Град в метрото

Добра работа, като педагогическа категория. Добра работа в училището

Добро утро, Шановни колеги! Бих искал, така че всички вие да имате заразително настроение и вината ви да не се променят, и да изпратите звезди не само от него, но и още три, богати на тези мисли, по методи и методи, сякаш те бяха отведени тук, ела, какво да мисля. .

А каква е „психологията на учителя, какво мислиш”? Вероятно, на когото тази фраза изглеждаше удивителна и въображаема. Tobto като "мислител"? Hiba може да бъде различна? Преценете сами. Якщо, честно казано, често си задаваме такава храна, като:

„Какъв учител съм аз?

Защо работя наведнъж и защо го правя сам?

Защо взех такъв резултат, но какво друго?

Как разбират, че ме учат?

Защо съм толкова смутен (щастлив, ядосан, ядосан)?

Защо разбирам учителите си? Какво ще ми мирише?

В противен случай е възможно, по-просто, без да влизате в дългосрочен мир със себе си, да се обясните в моменти на трудности: И оста, която ме дръзва, по-мръсни се клати. Призовавам ви да се успокоите, след като сте се преосмислили, че като учител „Правя всичко правилно и добре. Очевидно такава позиция на учител и удобна, и спокойна: с такова нервно и физическо желание да се измъчвате с храна, сумнивами ... Така че, отдайте се на храна, инструктирайте повече, но все пак поставете професионален учител отпред от теб, наистина е важно. Помислете за това за един час, волове zusil zushuyut zminyuvat себе си. Така е. Но само такъв мислител, който се съмнява, анализирайки себе си като учител, става истински майстор на професията си. Само такъв мислещ, рефлексиращ учител може да създаде професионална задача, в която човек не може да бъде образец: задачата за развитие на специалността на растящ човек.

Темата на нашата дискусия е: „Добрата работа е пътят към ефективна духовна работа в училище”.

Покладна виховна работа в училището

1. Същността на работата на боговете от училище по клас

Poslaklasna vykhovna работа - tse организация от учителя на различни дейности на учениците в края на часа, yakі осигуряване на необходимите умове за социализацията на детето. Насамеред, до определяне на мястото за класната работа на училището в педагогическия процес на училището. Работата на виховната на работата на класа е последователността на различни видове дейности и широката възможност на виховната върху детето. Нека да разгледаме възможностите.

Първо, различен ден преди деня, извеждащ по-голямо разнообразие от различия в индивидуалните нужди на детето, така че винаги да можете да погледнете часа на урока.

По друг начин, включването на различни видове класови роботи подобрява специалните умения на детето, знанията за многообразието от човешки дейности, детето придобива необходимите практически умения и знания.

Трето, работата на различен клас в името на виховна ще стимулира развитието на децата за всякакви дейности, за да вземат активно участие в продуктивната, възхвалявана от успеха на дейността. Ако детето на формациите има силен интерес към практиката в комбинацията с певческите практически умения, което ще осигури успеха на виконанн, тогава можете самостоятелно да организирате собствената си работа.

Четвърто, в различни форми на работа по клас, децата показват своите индивидуални характеристики и се научават да живеят с колектива, tobto. spіvpratsyuvati един с един, говорете за вашите другари, поставете се на мястото на други хора и в. страхотен причудлив ефект.

В този ранг работата на самостоятелната сфера на работата на учителя е учебна, която е свързана с работата на учителя на урока.

2. Целите на тази задача за поетапната работа на боговете

Oskіlki pozaklasna робот е склад vyhovnoї ї roti в shkolі, vypryamovana за постигане на единствената цел на vyhovannia - придобита от детето, необходима за живота в suppіlstvі social dosvіdu, че формоване, приети от системата от ценности.

Спецификата на работата по клас на конспирацията се проявява наравно с предстоящите задачи:

1. Формирането на положителна "аз-концепция" у дете, която се характеризира с три фактора:

а) добродушно отношение към другите хора; б) помирение в успешен брак с тях в друг вид дейност;

в) усещат тяхната важност.

2. Формиране при децата на началото на spivrobitnitstva, колективно взаимодействие. За най-видимата социална адаптация детето е виновно, че е поставено положително не само към себе си, но и към другите хора

3. Формирането у децата в името на продуктивни, социално възхвалявани дейности чрез пряко познаване на различни видове дейности, формирането на интереса към тях е от съществено значение за индивидуалността на детето, нуждата от учене и учене. С други думи, отговорност на детето е да се научи как да се грижи за основната дейност, отговорност на детето е да се занимава с такава дейност и самостоятелно да я организира.

1. Традиции и особености на училището.

2. Особености на възраст, клас, особености на децата.

3. Характеристики на учителя, йога интереси, умения, нагласи.

Като учител по прагматично вземане на високи резултати от обучени деца, тогава вие също ще изберете парите от най-добрите роботи, които ще ви помогнат да достигнете целта, tobto. организира дейността по разпознаване. За друг учител е важно в процеса на обучение да се формира специалността на обучението, така че работата на най-добрия работник се дава приоритет на труда и творчеството; да се излее в учениците чрез организиране на здравни и спортни дейности, ще бъдете учител, който обича спорта.

Формирайте клас по клас работа - ум, за тези, които осъзнават її zmіst. Формите на работа клас по клас са твърде богати. Tse raznomanittya създават трудности за тази класификация, за това няма единна класификация. Беше предложено да се класифицира според обектния приток (индивидуални, групови, масови форми) и според директивите, завдания вихвания (естетическо, физическо, морално, розумово, трудово, екологично, икономическо)

По-късно, след като разгледахме същността на духовната работа от училище по клас чрез нейната възможност, qіlі, zavdannya, zmіst, форма, метод и zabebi, можете да различите нейната специалност:

1. Редът на работата е последователност на различни видове дейности на децата, организиране на тези в брак с усукана запарка, създаване на учебен час, формиране на особеното качество на детето.

2. Видстроченист на час. Добре свършена работа - имаме поредица от големи и малки права, резултатите от такива постижения на час, от които учителят винаги се страхува.

3. Vіdsutnіst zhorstkoї regulatsії. Учителят може да има по-голяма свобода да избира най-доброто, форми, техники, методи на работа по клас, по-нисък час на урока. От една страна, tse дават възможност на децата, видимо да гледат нагоре в очите, че perekonan. От друга страна, нарастването на специалното образование на учителя за избор. Освен това, в присъствието на наредбите zhorstkogo, аз ще поема инициативата.

Резултатите от духовната работа се проявяват чрез следене на ученията в различни ситуации. За обективна оценка на резултатите от тази работа училищният психолог може да помогне със специална помощ. Преценяват се общите резултати, равностойно е развитието на индивидуалните качества.

5. След училище работата на училището прави промени, след уроци, при Святков, почивни дни, почивни дни, тоест в часа преди часа.

6. Работата на виховна може да бъде по-широка, когато става въпрос за получаване на социално образование от бащи и други възрастни.

Wimogi до класна работа.

Характеристики на Vykhodyachi на виховната работа от училище по клас, ние я наричаме първоначална помощ преди нея.

1. При организиране и провеждане на работа по клас по obov'yazkovoy, поставяне на знак.

2. Преди кочана е необходимо да се отбележат резултатите.

3. Гимназиалните роботи имат необходимия оптимистичен ум, разчитайки на красотата на кожата на детето.

4. При организиране на работа клас по клас учителят може да бъде в постоянна творческа прищявка, да подбира и създава нови форми, които помагат за оформянето на ситуацията в класа.

Поотделно тази масова форма на работа по клас ще бъде по-ефективна в работата на детето, тъй като в своята организация те ще поемат непрекъснатата съдба на бащата.

Vihovannya деца - рискови вдясно, повече в моменти на успех останалото се дава с цената на страхотни тренировки и турботи, а в моменти на неуспех - скръбта е жалко за другия. Демокрит

Кожата на човек, който е учил в училище, може да бъде вдясно с хората, все едно са отнели лицето на учителя. Днешният учител има цял спектър от функции, най-важната от които е развитието на хората в най-широкия смисъл на думата. И както говорим за вихование, тогава говорим за учител, който ще стане психолог, психиатър и психотерапевт, самите парчета са до новите ранени от учените с техния живот и радости, конфликти с бащите, вие сте вярвани от децата на тамнитите.

Притча за доброто и злото

Като един стар мъдър индианец - водачът на племето, скитащ с малкия си онук.

– Защо правят лоши хора? – хранене yogo dopitlivyy onuk.

– Не купуваш мръсни хора - лидерът на великите. - Кожата на човек има две половини - светла и тъмна. Светлата страна на душата призовава човека към любов, доброта, блясък, мир, надежда, широта. И тъмната страна подкрепя злото, ицизма, разрухата, zazdrіst, глупостите, zrada. Це як битка на два вълка. Покажете си, че едното е светло, а другото е тъмно. Луд ли си?

– Зрозумило, - като казаха малките, разбивайки се до дълбините на душата с думите на дидата. Момчето мислеше един час и след това заспа: - Е, ами ако спечелиш наприкинците?

Старият индийски лед се усмихна възпоменателно:

– Завинаги преправете този vovk, какъвто сте.

РЕФЛЕКСИЯ.

В СТАРА ЯПОНИЯ BUV Е ТАКЪВ ЗВУК: КОГАТО КОРАБЪТ ТРЯБВА НА ПЛУВАНЕ, ВСИЧКИ РОДНИНИ ГО ВИЖДАТ ОТ ЕКИПАЖА. ГЛЕДЪТ НА ВОДАЧИТЕ БЯХА УДАРНИ ДО КОРАБА. КОРАБЪТ ВИДЧАЛЕВ ГЛЕД НА БРЕГА, УДАРИТЕ БЯХА КАФЯНИ. ЕДНА ЧАСТ ОТ СТРЕЧАТА БЕШЕ ИЗПЪЛНЕНА НА КОРАБИТЕ, ДРУГА ЧАСТ - В РЪЦЕТЕ НА ШИТЕРА. Подстригването на прическата е отнето преди корабът да се върне обратно към отечеството.

ДНЕС ЗАВЪРШВАМЕ НИ ЗУСТРАХА, АЛЕ МЕ Б ИСКАХ ДА ВИ УМНИМ ПОВЕЧЕ. Хвани линия. VІD ТИХ, HTO TRIMAY ЧЕРВОНСТРИЧКО, БИ ИСКАХ ДА ПОСЕТИ КАКВО ТИ БЕШЕ ДНЕС? VІD ТИХ, HTO TRIMAY XinyuСТРИЧКО, ИСКАХ ДА ПОЧУВЯ КАКВО НОВОТО ОТКРИ ТАЗИ ВОРОДА ДНЕС? VІD ТИХ, HTO TRIMAY ЖОВТУСТРИЧКО, БИХ ИСКАЛ ДА ПОСЕТИ КАКВИ ЩЕ СЕ НАМЕРЯТ ПРАВИЛАТА ТОВА, КОЕТО ТИ ЗНАЕШ ДНЕС? VІD ТИХ, HTO TRIMAY ЗЕЛЕНСТРИЧКО, БИХ ИСКАЛ ДА ПОСЕТИ КАКВО Е НАСТРОЕНИЕТО ТИ ЗА НАШИЯ БИЗНЕС?

Poslaklasna vykhovna работа - tse организация от учителя на различни дейности на учениците в края на часа, yakі осигуряване на необходимите умове за социализацията на детето.

Ние сме следващите, които определят мястото за класна работа на осъдения в педагогическия процес на училището.

Работата на виховната на работата на класа е последователността на различни видове дейности и широката възможност на виховната върху детето.

Нека да разгледаме възможностите.

Перче, raznomanіtna pozadavchalna dіyalnіst priyaє по-raznobіchny rozkrittya іndivіdualnyh zdіbnosti dіtini, yakі zavzhdі vdaёtsya погледнете часа на урока.

По различен начин, като се включва в различен клас на работа и усвоява специалните умения на детето, її знания за многообразието на човешката дейност, детето придобива необходимите практически знания и умения.

Например, в "тайната майсторска стая" съучениците, след уроци, веднага от учителя приготвят различни сувенири от "киндер-изненади", пластмасови кифлички, а на урока от висок клас "Идваме на гости" започват да дават подаръци , pikluvatisya за други toshcho.

трети, различен вид учебна работа за насърчаване на развитието на децата в интереса им към различни видове дейности, за активно участие в продуктивната, възхвалявана от успеха дейност. Ако детето на формациите има силен интерес към практиката в комбинацията с певческите практически умения, което ще осигури успеха на виконанн, тогава можете самостоятелно да организирате собствената си работа. Това е особено важно в същото време, ако децата не могат да вземат назаем

час, след което детето расте злоба, проституция, наркомания и алкохолизъм.

Отбелязва се, че в училищата е добре организирана различна работа в клас, „важните“ деца са все по-малко занитени, „вростаня“ във висшето образование.

Тримесечно, в различни форми на работа в клас, децата показват своите индивидуални особености, и се научават да живеят с колектива, tobto. spіvpratsyuvati един с един, говорете за вашите другари, поставете се на мястото на други хора и в. страхотен причудлив ефект.

Например, ако децата играят представление, те миришат на една допирна точка - точката на взаимността, по-важното на базата на емоции. С клас за колективно почистване, вонята набъбва до точката на rozpodіla obov'yazkіv, интелигентно домакинство един по един. В спортните дейности децата разбират, че това е „един за всички, всички за един”, „гледане на очите”. В KVK Не принадлежат към екипа, за да бъдат приети по-късно, в противен случай и степента на колективно взаимодействие ще бъде различна.

Спецификата на работата по клас на конспирацията се проявява наравно с предстоящите задачи:

1. Формирането на положителна "аз-концепция" у дете, която се характеризира с три фактора: б) помирение в успешен брак с тях в друг вид дейност; в) усещат тяхната важност. Положителната "Аз-концепция" характеризира положителното отношение на детето към себе си и обективността на самочувствието. Вон е основата за по-нататъшно развитие на индивидуалността на детето. Децата "Важки" като правило имат негативни прояви на майка си за себе си. Учителят може или да помогне за подобряване на тези прояви, или да ги промени, за да приеме положително себе си и собствените си предпочитания. В началото на дейността поради различни причини (сгъване на нейно за детето, голям брой деца в класа, липса на професионализъм на учителя и т.н.), никога не започвайте да формулирате положителна „аз-концепция“ “ в кожата на детето. Добрата работа дава възможност да се подчини първоначалния процес на формиране на позитивно дете към себе си.

2. Формиране при децата на началото на spivrobitnitstva, колективно взаимодействие. За най-видимата социална адаптация на детето може да бъде поставено положително като пред себе си, пред другите хора. Като дете, за наличието на положителна "Аз-концепция", тя се формира, за да направи дом с другари, да разпространява връзките, да защитава интересите и интересите на други хора, да спечели душите на детето, да окаже необходимата помощ, да мисли позитивно за конфликта. , тогава трудовата дейност е нараснала до успешна. По-позитивната "Аз-концепция" се формира по-малко в колективната връзка.

4. Формиране на нравствените, емоционални, волеви компоненти на светлогледството на децата. От най-добрите роботи децата ще придобият морални норми на поведение чрез морално разбиране. Емоционалната сфера се формира чрез естетическите прояви на творчески дейности.

5. Развитието на обществен интерес. В тази класна работа, прогресията на началото и деня преди началото на работата, парчетата от работата на класа са обвързани с работата на гимназията за един час от урока и в края на деня насърчаването на ефективността на началото на процеса е изправено. Развитието на познавателен интерес у децата е като директна класна работа, от една страна, "упражнение" върху първоначалния процес, а от друга страна - по-силен вихров прилив върху детето.

Изброените задачи посочват основната пряка работа по степени при постигане на основната цел и естеството на дълбоките позиции. В истински гимназиален робот зловонието е виновно за конкретизирането на спецификата на класа, самия учител, от дълбоката училищна работа от предния ден.

Мета и задача на средното училище работят да придадат специфичен характер на функциите на един цялостен педагогически процес - основното, което училището развива.

Основната функция, например, няма такъв приоритет, както основната функция. Роботите след класа няма да играят допълнителна роля за по-ефективно изпълнение на функциите, които се развиват и развиват. Първоначална функцияроботиката клас по клас не е за формиране на система от научно познание, първоначалното намаляване на това умение, а за обучение на децата на пеещите начинаещи на поведение, колективен живот, на начинаещи на полов актче в.

Страхотна стойност за второкласните роботи развиваща се функция. Вон се потапя развитие на психичните процеси на ученик.

Развиващата функция на психичното роботизирано поле също е развитие на индивидуалните умения на ученицитечрез включване във видповидната дейност. Например, дете с артистични умения може да бъде обучено да участва в представлението, светци, KVN и други. При индивидуална работа с дете учителят може да поиска спускане на дупета, задача за деца и др.

Развитие на функцията на работа от клас по клас полгає в разкритите черти на привързаност, развитие на палави, детски интереси. Rumtivya, ditin tzimos, учителят може да бъде и в dodatkovs на tsykavi с tso piann, dessee на кучето, да лъже от сферата на науката за цигарата, пленничеството на диетата разкрива новите възможности на дете и сам осъзнава интереса си.

Как можете да спечелите информация за функциите на работата по клас за подготовка на конкретна дейност? За да получите положителни резултати, е необходимо да се формулира мета. Може би искате да проведете разговор с децата си за правилата на поведение на парти. Поставяте мета: учете децата на правилата на поведение. Тази мета се изправя чрез прилагането на основната функция и е приоритет за работата в класа. За целта е необходимо да формулирате метода на вашия разговор с децата по такъв начин, че той да показва приоритетните функции по подобен начин на работата на висококачествена работа и издигане на нови знания за правилата на поведение в една страна ще бъде един от лидерите на разговора. Възможно е: да се оформят децата в банкета да довършат правилата за пеене в часа на разходка на госта; развивайте интерес към правилата на етикета; за формиране на етично разбиране за "нормата на поведение", за изразяване на действителното известие за правилата на поведение на парти просто добре. Целта, задачата, функциите на едно класово произведение трябва да се влеят в избора на її zmist.

На първо място важността на емоционалния аспект пред информативния (за ефективна инфузия на доносници е необходимо да се обърнем към чувството на детето, нейното преживяване, но не към ума, вирниш, към ума чрез емоции);

По различен начин, zmіst zaklasnoї robo и първоначално значимо може да бъде практическата страна на знанието за това. zmіst pozaklasnoї работа изправи старателно raznomanіtnyh umіn і navikіv. В края на класа роботите учениците от първи клас се обучават задълбочено („Вземане на ABC“, „Весела математика“), упражняват самостоятелна работа по искане на информация, организират различни доклади след час („Вечер на приказките", викторината "Моята любов, на кого" sustivne ") ) vminnya, vminnya spivpracyuvati (колективна практика, KVK, спорт, сюжетно-ролеви пътувания, игри); vminnya dotrimuvatisya етичните норми (всяко splkuvannya, "Etiket i mi", "Преместете се близо до страната на пътните знаци" и іn.). Oskіlki zmіstі pozaklasnoї робо-практическият аспект преобладава над теоретичния, по-умно е да се погледне на zmіst от позицията на детската дейност, през смрадта, която те овладяват тази чи друга сфера на социалното благосъстояние.

Дейност на знаниетодеца в следдипломна работа се признава за формиране на воня на познавателен интерес, положителна мотивация за завършилите и усъвършенстване на началния новак. Vaughn є prodovzhennyam navchalnoї dіyalnostі іz vokoristannyam іnshih форми. Можете също да имате клуб Chomuchok, Турнир по пиене, Какво? Де? Кога?

Дозвиля. (razvažalna) diyalnіstнеобходимо е за организиране на пълно възстановяване на децата, създаване на положителни емоции, топла, приятелска атмосфера сред екипа и облекчаване на нервното напрежение. Ефективно такива форми, като "Igrograd", "Vognik", "Humorina", "Den varennya", дискотеки и др. Още по-често второкласните роботи ще съчетават едни и същи два аспекта – знание и уважение. Например "Поле на чудесата", "Цикава... (математика, история, география също)", фантастично състезание, викторини, "Вечер на гатанки" и др. За да се определи кой от аспектите е по-важен, е необходимо да се анализира методът, задачата, приоритетната функция, която учителят изпълнява в конкретна форма.

Здравна и спортна дейност на децатастарият училищен робот се нуждае от пълноценно развитие, младият ученик се нуждае от него, от една страна, има голямо търсене в Русия, от друга страна, аз ще стана здрав като млад ученик, за да заложа характера на промяната в роботизирания организъм на младши вице. Спортно-оздравителни дейности се провеждат в екскурзии сред природата, в спорт, пухкави игри, спортни дни, туризъм и други.

Трудова дейностпри второкласните роботи има различни видове работа: ръчна, ръчна, суспилно корис, придружители. За учителя това представлява същите проблеми на организацията на трудовите дейности в следкласната работа, които його сусили представлява онзи универсален резултат, който насърчава различна и системна трудова дейност на учениците.

Този резултат се проявява във формирането на потребности от работа, в ума да се заема. В работилницата на Dіda Frost се формират практически, трудови, вминни и новаци, забрадките „Главата и конецът“, „Шпунтик и Гвинтик“, „Книжковий ликарні“, клас в ремонтна работилница с редовно провеждане на Деня на чистотата. . В следкласната работа можете да организирате подготовката на академична помощ преди урока, Игор, работа на главния готвач, работа за подобряване на вашето място.

Творческа дейностпредавайки развитието на силните страни, интересите на децата, разкривайки техния творчески потенциал. Творчеството вибрира в такива форми като концерти, конкурси за песни, четения, малки деца, театър, дизайнерски клуб.

Преди да се изброят още дейности, като една задача е задачата да се оформят моралните, емоционалните и волеви компоненти на погледа на учениците.

Моралната сфера се формира чрез познаване и приемане на морални за разбиране и овладяване на нормите на поведение: в разговори, спорове, игрови дейности и други форми.

Най-важното складиране за учениците е икономическият, екологичен поглед върху тази промяна. Вонята се оформя с победи от такива форми, като „Икономическо училище на Скрудж Макдък“, разговор „Какво е икономиката?“, „Операция „Дърво в града““, екологична експедиция „Посещение на старец-лисица“, разговор "Нашите домашни любовници", театрални ревюта, обсъждане на филми, анимационни филми и други.

1. Традиции и особености на училището. Например, ако училището има приоритет на образованието, тогава образователният аспект може да бъде надценен от работата във висшето образование. Училището под патронажа на религиозна изповед има висока степен на работа за усвояване на духовно и нравствено разбиране. Екологичното подобряване ще стане приоритет за училищата с висок профил и други.

2. Особености на възраст, клас, особености на децата.

3. Характеристики на учителя, йога интереси, умения, нагласи. Като учител по прагматично вземане на високи резултати от обучени деца, тогава вие също ще изберете парите от най-добрите роботи, които ще ви помогнат да достигнете целта, tobto. организира дейността по разпознаване. За друг учител е важно в процеса на обучение да се формира специалността на обучението, така че работата на най-добрия работник се дава приоритет на труда и творчеството; да се излее в учениците чрез организиране на здравни и спортни дейности, ще бъдете учител, който обича спорта.

Оформете работа клас по клас- имайте предвид, за тези, които осъзнават її zmіst. Формите на работа клас по клас са твърде богати. Tse raznomanittya създават трудности за тази класификация, за това няма единна класификация. Предложена е класификация за притока на обект (индивидуални, групови, масови форми) и за прави линии, вихвания (естетическо, физическо, морално, розумово, трудово, екологично, икономическо).

Особеностите на такива форми на работа по клас в училище са тези, които са популярни сред средната форма на детето, които идват от литературата - "Тимуривска, роботът на готвача" или от телевизионното излъчване: KVN, "Кой? Де? Коля ?", "Познай мелодията" , "Поле на чудесата", "Вогник" и др.

Защитеното недомислено прехвърляне на телевизионни игри и състезания под формата на работа от клас по клас може да намали качеството на работата на гимназията. Например играта „Коханя с един поглед“ е мотивирана от сексуален интерес към партньор и може да отнеме ранно развитие на сексуалността при децата. Подобна несигурност се крие и в конкурсите за красота "Мис...", де zvnіshnіshіnіshіnіshіshіnіshіnіshіnї vystupає як престижен пакет, за да подибнисти състезания могат да предизвикат комплекса от невинност у децата на децата и да означават положителното понятие "I-концепция отрицателно".

Vybirayuchi образуват pozaklasnoї работа, shlіd її її vyhovne znachennya z pozії її meti, zavdannya, funktsіy.

Методи и методиработа клас по клас е методът и умението на учене (разделени бяха високопоставени работници), изборът на които се отличава с клас, форма на работа по клас. Например, превръщайки "Хората и космоса" в занимание от висок клас, насочено към развитието на познавателен интерес, развитието на хоризонтите на децата, учителят може да спечели следните методи: разговор с деца с метод за z'yasuvannya на техния интерес, информиране за тяхната храна; предаване на деца за подготовка на съобщение (вид предупредителен метод); Методът на решетката ще бъде застосовуван в различни варианти: елемент на сюжетно-ролева игра, ако с помощта на специални игрови атрибути (космически "шолом", "ракета") едно от децата бъде изпратено в "пространството" и попита да опише какво да играе; сгъване на "плана за спасяване", ако децата са виновни, те виждат робота, както астронавтите печелят; дешифрирайте гатанки, оставени на далечна планета (методът на присаждане в тази форма на насочване към присаждане на деца за работа в група чрез ясен rozpodil obov'yazkiv) и така нататък.

Как да действате като една от най-висококласните професии: формализиран клас (карта на небето на зората, портрети на астронавти, снимки от космоса); музикален дизайн ("космическа музика", записи на разговори на космонавти, изстрелване на космически кораб), игрови атрибути, схема на системата Соняч, видео материали, "послание на извънземна планета", книги за космоса, препоръчани за деца.

4. Vіdsutnіst контрол върху резултатите от извършената работа. Като задължителен елемент към урока – контрол върху процеса на овладяване на основния материал, тогава такъв контрол в класната стая няма. Vіn не може да се използва чрез нанизване на резултати. Резултатите от духовната работа се определят емпирично чрез бдителност за учене в различни ситуации. За обективна оценка на резултатите от тази работа училищният психолог може да помогне със специална помощ.

Преценяват се общите резултати, равностойно е развитието на индивидуалните качества. Effektivnіst бетон ї форма vyznachiti дъговидно този час е невъзможно. Тази особеност дава предимство на учителя: най-естествената среда, неформалността на общуването и наличието на стрес в училището, свързан с оценяването на резултатите.

Wimogi до класна работа.Характеристики на Vykhodyachi на виховната работа от училище по клас, ние я наричаме първоначална помощ преди нея.

1. При организиране и провеждане на работа по клас по obov'yazkovoy, поставяне на знак. Vіdsutnіst meti podzhuє formalіzm, kakii ruynuє vіdnoє vіdnoє vіdnoє іnіzh учитель і іtmi, в резултат на effektіvnіst vyhovannija mozhe е равно на нула за отрицателни резултати.

2. Преди кочана е необходимо да се отбележат резултатите. Помага да се формулира задачата в такъв ранг, така че вонята да открадне обсега на дивата марка - дете на социалното признание и формирането на положителна система от ценности.

3. Гимназиалните роботи имат необходимия оптимистичен ум, разчитайки на красотата на кожата на детето. Ако резултатите от резултатите са във висшите роботи, тогава учителят може да има шанс да постигне положителен общ резултат.

Можем като дете с помощта на учител да вярваме в собствените си сили, ако искаш да станеш по-добър.

4. Виновен за високите специални качества на майката е учителят-организатор, В следурочната работа е голяма ролята на контакта на учителя с децата, който е невъзможно да се установи без певчески особени качества на учителя. При най-добрите роботизирани деца учителят се оценява като специален и не прощава лъжа, подривен морал, поява на слаб интерес към хората.

5. При организиране на работа клас по клас учителят може да бъде в постоянна творческа прищявка, да подбира и създава нови форми, които помагат за оформянето на ситуацията в класа. Креативността на учителя е необходимата интелектуална и ефективна работа за класа.

Организация на работата по клас.За да могат тези данни да бъдат приложени в практическа дейност, ние разпространяваме същата последователност на организация на работата по клас. Можеш да спечелиш както с индивид, така и с масов робот.

1. Vivchennya, че постановката на vikhovnyh zavdan.Датският етап е насочен към развитие на особеностите на учениците и екипа на класа за ефективен вихър и най-подходящи за формиралите се ситуации в класа, капризите на класа.

Мета етапът е обективна оценка на педагогическата реалност, която засяга посочените положителни страни (за предпочитане при деца, колективи), и това, което изисква корекция, формоване и подбор на най-важните глави.

Vivchennya zdіysnyuєtsya за помощ вече в vіdomih методи на педагогическо проследяване, ние ще прекараме средата yakıh на този етап на предпазливост. За допълнителни грижи учителят събира информация за детето и екипа. Информативният метод е разговор, и то не само с дете от този клас, но и с бащи, учители, като практикуване с клас; Особено важна е ролята на училищен психолог, който само ще разшири външния вид на учителя и ще даде професионални препоръки.

Отделните роботи имат голямо значение тук в развитието на продуктите от дейността на детето: малки, виробив, виршив, оправдание.

Разработеният екип разполага с информативен метод на социометрия, с помощта на който учителят научава за най-популярните и непопулярни деца, наличието на малки групи, естеството на взаимните отношения между тях.

2. МоделиранеБъдещата работа на бъдещето на психическата работа на учителя създава в свой собствен образ образа на певческата форма. Когато tsmu sled vikoristovuvat като ориентация мета, zagalnі zavdannya, funktsі ї zaklasnoї rabota.

Например в класа има момче, което е с късо съединение, което не влиза в контакт с учителя и децата. Загална мета - формирането на другарите, проводящата функция - която се формира в съвкупността на развитието. Разбира се, проучването на особеностите на момчето показа, че той има ниско самочувствие и висока тревожност, конкретно изпълнени - подобряване на самочувствието, облекчаване на тревожността, т.е. формиране на положителна "Аз-концепция". Децата в I клас са мили, привързани, еле нетични, с практически ежедневен светоглед. Основната мета на работата в класната стая е развитието на познавателен интерес, развива се проводящата функция, специфичната мета е разширяването на зрението на децата, формирането на познавателна дейност.

Vіdpovіdno до meti, zavdannymi, приоритетни функции на работата клас по клас и резултатите от обучението са избрани конкретни zmіst, форми, методи, zasobi.

Например, ако читателят вече е уважил вече затвореното момче, че напрежението на детето пада в уроците по рисуване, той няма да бъде доволен, той иска да установи контакт с учители. Вибрирайки как създавам дейност, учителят на първия етап от работа с детето организира дейности от най-висок клас, върху които децата създават колективен панел „Виелици и тишина“, изрязват шаблони на виелици и ги прикрепват към kvіtіv. При този робот качеството не е от голямо значение и детето е „кръстено“ за успех. Учителят vikoristovu метод zahochennya, hooting zagalnym резултат, виждайки работата на детето, оценявайки стойността на її работа за zagalny резултат.

Това, което е достойно за класа, когато децата имат ниска образователна активност, учителят избира как да се научи да развива дейността на децата, формата - екскурзия до Политехническия музей на тема "Юбилей".

И в бъдеще, в бъдеще, внимателно ще обмисля бъдещето на робота, колкото по-детайлно ще бъде изображението, толкова повече нюанси на вината могат да бъдат по-далеч.

3. Практическо изпълнение на моделанасочване създаването на замислената психическа работа към реалния педагогически процес.

4. Анализ на извършената работанасочване по паралелен модел с реални интуиции, разкриване в далечината и проблемните моменти, техните причини и последствия. Още по-важен е елементът на поставяне на задача за по-далечна визионерска работа. Този етап е още по-важен за корекцията на висшите учебни заведения, промяната, формите и планирането на дистанционната, покласна работа.

Контрол на храненето:

1. 1. Какво трябва да се разбира под системата на висшето училище?

2. Каква е структурата на училищната система?

3. Каква е характеристиката на етапите на развитие на духовната система?

4. Кои са компонентите на схемата на характеристиките на психическата система на училището?

5. Дайте ми работа степен по клас

6. Дайте описание на целите и задачите на работата по клас

7. Разширете разбирането за първоначалните, визионерските и развиващите функции на визионерската работа

8. Yakі vymogi vysuvayut до нивото на работа?

9. Какво е особеното в избора на методи и ползите от работата по клас

Лесно е да изпратите своя харн на робота до основите. Vikoristovy форма, raztastovanu по-долу

Студенти, студенти, млади възрастни, като победоносна база от знания в своите обучени роботи, ще бъдат вашият най-добър приятел.

Публикувано на http://www.allbest.ru/

INSTUP

Социалното развитие на децата е един от най-важните фактори за стабилизиране на благосъстоянието. Социалното развитие може да постигне две цели: успех на социализацията на младите поколения в днешното съзнание и саморазвитие на личността като субект на дейност и като специалност.

Училищата често не са в състояние да изберат необходимите директиви за работа от клас до клас и следучилищна работа. Tse да доведе преди времето е изразходван, интересът на учениците е, че загубата на учението на учениците и читателите.

Pozaklasna, че pozakіlna roboti формират и развиват специалността на детето. Ръководство на процес виховна - това означава да не бъдеш rosvivati il в депозитите в хората с природата, korigovati не е в социалната линия, и да обитават хората от vyudomosti, необходимостта от Nyeh. persh за всичко, Сам.

Тъкането е процес на изправяне на процеса на формоване на хармонично развити особености. Vihovannya осигурява навлизането на подрастващото поколение в живота на обществото, превръщайки се в активни субекти.

Темата на курсовата работа е въвеждането на висококласна и гимназиална работа за формиране на специално обучение. Като пример за училище е взето Краснодонското средно училище № 1 от район Сарикол на Костанайска област.

Тази тема е широко обсъждана в литературата: Малковска П.М., Калециц Т.М., Игошев К.Є., Аникєєв А.С., Казаренков В.И.

Актуалността на изучаваните от тези, които днес в днешните училища имат една от основните форми на обучение и работа извън класовете, тъй като формира това развитие на специалността на детето.

Обект на завършване на курсовата работа е висококачествена и висококачествена учебна работа.

Предмет на изследването са социално-педагогическите механизми на въздействието на поетапната и поетапната работа върху специалността на детето, формирането на социални качества, инжектирането на въздействието на учениците и учителите върху ефективността на работата по степен.

Мета на тази работа е да се оцени ефективността на работата по клас и клас по клас, като се направят препоръки как да се оптимизира социално-ориентирания процес на работа клас по клас и клас по клас.

1. Осъзнайте, че вивчити и позакулну виховна работа, като обективна нужда;

2. Обърнете внимание на историческото развитие, образувайте тази текуща pіdkhіd pozadnoї pozakolnoї vyhovnoї ї работа;

3. Разкриване на ролята на работата на клас по клас и на напредналите училища за формирането и развитието на специалността;

4. Пряко определяне на стратегията за развитие на действащите училища;

5. Извършване на анализ и оценка на ефективността на поетапната и следгимназиалната работа в СОУ № 1 Краснодон на Сарикилски район на Костанайска област;

6. Zrobiti visnovki за виконан робот.

За да изпълнят поставените задачи, роботите победиха с различни методи за събиране на социологическа информация:

1. Въпросник – самостоятелно попълване на въпросника от респондентите

2. Интервю - предаване на специална информация на социолога на респондента.

3. Внимание - целенасочено, систематизирано сприйняття е-нещо с обидно фиксиране на резултатите върху бланка за настойника.

Ранното в извънкласната работа не се изследва, не е било оценено влиянието на влиянието на педагогиката на обучението, в тази работа е било отразено влиянието на позакласната работа на развитието на личността, разглежданата дейност на педагога като координатора на процеса на социализация и самовознание, относно усъвършенстване на взаимодействието на двата основни социални субекта, под притока на тях се формират особени черти - супресите на този индивид.

Хипотеза:

Pozaklasna, че pozakulna vyhovna работа zdіysnyuєtsya в контекста на глобалната осветителна дейност и е един от основните процеси на оформяне на хармонично развита специалност.

Например, предвид курсовата работа, резултатите и оценките за завършване на изпита се добавят, тъй като те стават резултат от всички изпити и дават мнение за храната: добавят се към класа и завършването на академичния работа по формирането на специалността на обучението.

1. Това е класово водещо дело на висшето образование като обективна необходимост за развитието на специалното образование

1.1 Училищна и общоучилищна работа: история на развитие, форма, текущо развитие

Социално-педагогическото развитие се развива активно през 20-30 години. ХХ чл. Имат 60 роки. се появяват практици, които са специално ориентирани към дейностите на висшето образование в обществото (организатор на гимназиална и гимназиална работа, практикуващи гимназиални стандарти, учители-организатори и др.).

В края на 70-80-те години. Suspіlnі потребление, обхватът на практикуващите унищожи задачата на социалната работа на съвсем ново ниво. Pozashkіlnih ипотеки, клубове за інтересов, rіznovіkovih заграждения одобриха идеята за целенасочена социална и педагогическа работа с деца. Педагогическата наука има много научни студенти, обърнати към проблемите на социалната педагогика, опитвайки се да осмислят най-лошата история.

Протестният напредък в тази сфера се движеше от слабата организационна, кадрова, материална и финансова, научно-педагогическа обезпеченост и най-често от такъв ден. Има нужда от спи на института на социалните педагози - fahivtsіv s vyhovnoї и социалната работа с деца и техните бащи, пораснало население в семейството-бутон средно, с младежи, младежки групи и сдружения.

В настоящия час са завършени специалностите "Социална педагогика" и "Социална работа" във фондациите за сегашна и средна специалност.

Концепцията за специалност, suspіlstva, че іstorії vzaimozalezhno pov'yazanі едно към едно. Великата сила на историята да ограбва с неизчерпаема сила за обогатяване на духовния живот на хората. Историята обаче има пагубен потенциал; Opanovayuchi специалност, воня, за да отпразнуват още по-опасни действия върху нея и на otchyuyuchih. Свободата да се избира между доброто и злото се намира по всякакви начини, но тя вече е заобиколена от обратите на хората, от културата, от богатството на светлината. Затова културата е по-голяма и по-съвършена, тъй като е отворила личността, има по-голяма свобода на виното. Историческият процес се поддържа от две стъпки – ловкост и настъпление, собствена чернота, просветление, просветление. Невъзможно е хората да бъдат заблудени от позициите на главните служители, така че това е просто като културен упадък.

Най-разпространените форми на работа по класове: индивидуална, колективна, колективна и масова.

Индивидуална работа - цялата самодостатъчна дейност на отделните учители, пряко самоусъвършенстване. Например: подготовка на допълнителни събития, номера в артистичната самодисциплина, подготовка на илюстрирани албуми toshcho. Tse позволява на кожата да знае мястото си вдясно за сън. Tsya diyalnіst vmagaє vіd vіhovatelіv vіd vіhovatelіnі іndivіdіііnі sooblіvіnі іnіdivіdіііnі osobennosti uchnіv shlyakhom rozmy, voprosvannija, vyvchennija _interesіvі.

Професионалната дейност на Гурткова ускори развитието на интересите и творческите интереси към певческата галерия на науката, изкуството и спорта. Най-широките такива форми, като групи и секции (предметни, технически, спортни, художествени). Часовете имат различни видове занимания: изследване, обсъждане на литературни произведения, екскурзии, подготовка на научни помагала, лабораторни занятия, интервюта с други хора и други. В края на вечерта, конференции, изложби и оглед наоколо ще се озвучи звукът на роботизирана група.

Пред общите форми на работа се виждат детски клубове, училищни музеи, партньорства. Клубовете на приятелството, уикендът, cicavi zustrіches набъбват широко. Dіyut смрад в засади на самогребене, може би статуи. Зад секциите ще стои работата на клубовете. Така международните клубове могат да имат секции: кореспондент, изучаване на история, география, икономика, култура на страната, с които децата могат да бъдат приятели. Професионални клубове (литературен, млад физик, химик, математика). Като метод на политическите клубове можете да изведете младежкото движение там и да видите историята на политическите лидери и други. Разширена форма - училищни музеи. Зад профила може да бъде национален, исторически, историко-литературен, естествен, художествен. Основната работа в училищните музеи е свързана с подбора на материали. За кого се извършват походи, експедиции, срещи с хората на Църквата, има широк списък, робот в архивите. Материалите за музея се дължат на победоносен труд по време на учебния час, за просветителска дейност на населението на средна възраст. Необходимо е работата на училищния музей да се осъществява при контакта със суверена, който може да им окаже научна и методическа помощ.

Формите на масовите роботи се простират до най-широките в училището. Смърди на уволнение при едночасовото трупане на богати учниви, те са мощни барависти, урочисти, възхитителни, голямо емоционално въздействие върху децата. Роботът на Масов да отмъсти на собствената си страхотна способност да активира обучението. И така, състезание, олимпиада, зашеметяване, гравитационен ефект върху непряката активност на кожата. По време на провеждането на рози, вечери, класации само част от учениците действат като организатори и победители. При такива посещения, сякаш виждат вистав, zustrich от хората на църквата, всички участници стават надникващи. Spіvperezhivannya, scho viniklo vyd участие в spіlnіy spravі е важно zgurtuvannya колектив. Традиционната форма на masovoї є shkіlnі е свята. Вонята се приписва на датите от календара, годишнини на писатели, деца на културата. Чрез разтягане на първоначалната съдба е възможно да се прекарат 4-5 светци. Вонята разширява светогледа, извиква малко запознати с живота на страната. Състезания, олимпиади се печелят широко, огледайте се. Вонята стимулира активността на детето, развива инициативността. На връзката със състезанията изложбите звънят, сякаш за да насърчат творчеството на учениците: малки, творете, играйте.

Огледайте се наоколо - най-очевидната форма на магия на масовите роботи. Їhnє zavdannya - pіdbitya pіdsomkіv, че разширяване на най-добрите dosvіdu, укрепване на дейността на професионалното образование, организиране на групи, клубове, vihovannya pragnennya zagalnogo poshuk.

Формата на масова работа с деца е страхотна година. Вината се провеждат на границите на определения час и е складова виховна дейност. Независимо дали става дума за работа от клас по клас, тя може да бъде изпълнена с кафява ивица. Характерна особеност на работата по клас са тези, че повечето от тях прилагат принципа на взаимното обучение, ако по-големите са завършили образованието си, предават знанията си на по-младите. За всеки един от ефективните начини за изпълнение на висшите функции на екипа. Іstotnoy страна на дейността на педагогическия екип на училището е организацията и kerіvnitstvo pozaklasnoy vyhovnoy работа. Показателно е, че част от групата роботи е планирана от тези, които създават класова керамика (морално развитие, стимулиране на първичната дейност, организиране на суспилно-корисната практика). Голямо пространство за организация на гимназиалната работа заемат гимназиалните посещения (вечери, дискотеки), които се провеждат от училищната керамика. При организиране на учебна работа клас по клас е необходимо да се изправят уменията на преподавателския състав и керривнитства за: разнообразие, промяна и поддържаща режисура. Необходимо е тя да оклевети морално, естетически, физически, трудовото вихване.

Важна страна на тази работа е изборът на нейните масови форми, като обучението на учениците, толкова разумна организация на свободното им време.

На педагогическия екип беше дадена надлежна грижа, за да може работата на класа да оклевети всички ученици.

Добре свършената работа може да отнеме развитието на подкрепящи интереси, активност и самостоятелност на учениците.

Z urakhuvannyam tsikh позиция на педагогическия екип rozroblya система pozaklasnoї и pozakіlnoї работа, и kerіvnitstvo училище naaє методично помага и zdіysnyuє контрол върху провеждането на такава работа.

Имаше твърди принципи на организация на работата по клас. За да идентифицирате интересите на учениците в училището, можете да попълните въпросник за тези, които момчетата биха искали да правят след уроците. Важно е да се вземе някаква гледна точка, към която е включено обучението, mav suspіlnu режисура, schob vin bachiv, което е вдясно, кой vin се занимава, е необходимо и korisna suspіlstvo. Още по-важно е да се разчита на инициативата и самоинициативата, особено в съзнанието на организацията на училищните права, момичетата работят усилено за момчетата. Ако този принцип се прилага правилно, то било то правилно прието от учениците, така че ниби няма да намигне по собствена инициатива. Успехът на работата след работното време на конспирацията е спряє четлива организация. Създаването на комплексен подход към победата беше важно, така че по време на организацията на всички посещения да не е изпълнена само една профилна задача, важно е, че кожата е взета за завършване на максимума от посещенията. При избора на промяна, организиране на формите на лидер, е необходимо да се спазва принципът на външния вид на възрастови и индивидуални характеристики на учениците. Важна психическа дивост на всички видове духовна работа, сигурност на тяхното единство, обида и взаимна модалност.

1.3 Творчески учител и креативен ученик

Една от централните позиции в образователния процес в съвременните училища е учителят. Мисията за реализиране на целите и задачата за ориентиране и възпитание на младото поколение беше поставена върху новата. Вин е организатор на активната учебно-възпитателна, трудова, устойчива и естетическа дейност на учениците. За ролята на Винятков като учител в просвещението и възпитанието на децата, в развитието на техния богат духовен свят те пишат, че богато изтъкнати учители.

Настоящият учител е виновен от добра воля и поради практически дейности, което е в сферата на разрешението. Той е виновен за: четене на поезия, рисуване, работа на любителски филми и др. От своя страна, участието на читателя в областта на роботизирани клубове, групи, туристически и спортни секции, работата на вечерните университети, създаващи социално-психологически.

Наличието на междуспециалистични канали е свързано с възможността учителят да бъде по-силен за групата, а парчетата от междуспециалистските контакти могат да направят свои собствени резерви в замяна.

В днешните умове на подновяването на нашата приемственост ролята на този читател е важна за преоценка. Значителен мир в светлината на йога практиката и усърдие за осветляване на хората, културното и морално развитие на обществото, както и пътищата за далечно развитие на страната.

Във връзка с това особено важен е проблемът за професионалната подготовка на учителите, формирането на тяхната морална, етична и естетическа култура. Структурата на педагогическата дейност е важна за формирането и развитието на минали учители, обучението им до степен на учене, развитие и популяризиране на иновативни педагогически технологии.

Творчеството е основната ценност на една хуманистична, специално насочена притежание като начин за развитие на хората в културата. Творческата ориентация на образованието и развитието позволява създаването на специално ориентирано просветление като процес на развитие и задоволяване на потребностите на личността като субект на живота, културата и историята.

Два субекта на дейност участват в процеса на оформяне на творческата zdіbnosti: учител и ученик. По правило под учителя може да сме вече ясно формирали специалност, тя не се развива по такъв начин, сякаш е самодостатъчна. Ученето е специалността, която се развива. Възрастовият диапазон на „ученето“ включва няколко периода, възприети от психологията на вековната периодизация. За това, може би, под чиновниците, обичат да влеят развитието на творчеството в кожата на вековния период, на най-важните места, като в психологията, да се трудят във вази все едно, различни складове, които поставят много пари и поощряване на педагогическия процес от страна на учителя светкавично. Поглеждайки от артефакта, е необходимо с уважение да се погледне специалността на учителя и специалността на ученето на различни вековни етапи, за да можете с течение на времето обективно да разгледате механизма на влияние върху развитието на творчески здибности. Педагогическият процес е склад на педагогическо раздробяване.

Ninі іsnuє gostra социалните нужди на творчеството и творческите личности. Развитието на творческия ум сред учениците е една от най-важните задачи в днешното училище. Упражнението за осъзнаване на себе си, за показване на способността си - това е пряко кочанът, тъй като се проявява във всички форми на човешкия живот - упражнението за развитие, разширяване, усъвършенстване, зрялост, тенденцията да се развива и проявява цялата жизненост на тяло и "аз".

Анализът на проблема и развитието на творческата zdіbnosti е богат на това защо си струва да бъдем разумни към него, което инвестираме в това разбиране. Най-често в ежедневието творчеството се отличава с zdіbnosti до raznomanіtnyh vidiіv художествена дейност, zіmnnyam красиво рисува, сглобява стихове, пише музика тънко. Какво е истинското творчество?

Видно е, че разбирането е тясно свързано с разбирането за „творчество”, „творческа дейност”. Под творчеството на диялността трябва да се разбира такава диялност на човек, в резултат на което това, което се създава, е ново - това е предмет на новия свят на света, или е мисъл, която води до ново познание за света, или е почти като внушава нови неща в реалността.

За да може педагогическият процес да протича ефективно, след като е възприел развитието на творческата zdіbnosti, е необходимо да се излекуват тези, които са деца на различна възраст, да се съживяват взаимно. С други думи, отломките на педагогическия процес са зависими от листните въшки на педагогическото раздробяване, следващо врахуването, че са израснали деца на различна възраст. Следователно факторът век е още по-важен за организиране на работата и формиране на творческите навици на децата.

Приблизително до 7 годишен център на света на децата. Вин стои като специална човешка специалност - това е основното нещо, което кара детето да влезе в контакт с нея. Народът порасна - няма вече репортажи за физическия свят, като компетентен говорител на света. За експериментални данни малките и предучилищните деца на средна възраст лесно разбират храненето за качеството на човек, дори високо ценят тези параметри на възрастен, те отбелязват своите недостатъци в тези води. Този факт показва необходимостта от дете във ваза от страна на порасналия и особено чувствителността на децата в предучилищна възраст към оценка, която да им даде по-големи. То се проявява в усъвършенстването на въображението на детето, в увредената и внушена дейност след критичното уважение към преценката, а също и в пробуждането на натрупаната похвала. За това, като показах творческата zdіbnosti на този вековен етап, ще бъда свързан със съдбата на възрастен човек, аз отново ще легна от оценката на йога. И в същото време ние сме още по-важни за тези, които сами в този период показват склонност към самостоятелно производство на куп детайли, а след това самостоятелно разработват и печелят оригиналната версия. Вече разгледахме подобен лагер, ако сме се натъкнали на частта от творческия процес.

Звернемося доживя до старостта. Училището и образованието заемат голямо място в живота. Ale на водеща позиция, уважавайки D.I. Фелдщайн, излизането не е гимназия, а продължителна дейност, за да се осъзнае необходимостта от самоналожена, самоизразителна, позната на възрастните йога дейност (участие в спортни, творчески екипи, секции и факултети, в случаят със студентите, заплахата за младежта). ). По-важна е оценката на един възрастен, както преди. На мисъл d.b. Elkonina, splkuvannya до този етап - особено diyalnist, чийто обект е друг човек, и zmist - pobudova vzaimovidnosin и diy сред тях. Промяна на дейността, развитие на интелигентността, превъзпитание и знанието и интелектуалната сфера на образованието. Пред нас дослидниците означават промяна в глината на гимназията, мощен млад ученик. До момента на преминаване към средно училище децата се маркират с различни параметри, зокрема:

1) stosovno vchennya - от vіdpovіdalny до baiduzh, baiduzh;

2) според модела на разсейване - от високо ниво до сводест кръг от хоризонти и мръсен модел на филма;

З) за obsyagog, че mіtsnistyu знания (искам да бъде на границите на училищната програма);

4) за начините на усвояване на материала - под формата на самостоятелно усъвършенстване, придобиване на знания в пълна степен и запомняне на материала буквално до гатанка;

5) в името на времето, заплащане на трудностите на надзорната работа - под формата на работа до утримантия под формата на хронична измама;

б) според широчината и дълбочината на интересите на познанието.

Чрез промяна на вида на наборната служба (заместникът на един учител се нарича килка) се прави диференциация на длъжността учител и веднага се развива признаването на друго лице, нови критерии за оценка на дейността и специалността на се формират възрастни.

Една група критерии разглежда качеството на речта, а в противен случай - особеностите на издигането на учителя в съда. По-малките ученици са по-ориентирани към друга група, по-големите ценят тези, които са знаещи и стриктни, но справедливи, добросърдечни и тактични, сякаш могат да разберат и разумно обяснят материала, с темпото на организиране на робота на урока, научете се да бъдете възможно най-продуктивни за кожата. В VI-VII клас децата трябва да ценят ерудицията на учителя, да се чувстват свободни да изучават предмета, да се научат да дават допълнения към началото на програмата за знания, да ценят учителите, тъй като прекарват един час в класната стая, без да харчат дармата, и обичат тихите, които са поставени негативно пред независимия свят на ученето.

Младите ученици оценяват началните предмети според повишението в учител и постигнатия успех в йога (за оценки). От началото на тяхната, все повече и повече pribluє zmіst, което ще изисква независимост, ерудиция. Оказва се, че предметите са разделени на „цикави” и „некухини”, „консумативни” и „неконсумативни”, което се отличава с качеството на работата и формоването на професионални имена. Формиране и насърчаване на интерес към предмета - в правото на учителя, овладяване на йога, професионализъм, внушаване на пренос на знания.

В podlitkovuy vіtsі се разширява и разбира значението на "vchennya". Преди новата се въвежда елемент на самостоятелна интелектуална практика, пряко задоволяване на индивидуалните интелектуални потребности, сякаш излиза извън обхвата на първоначалната програма. Predbannya знания за част от обучението става субективно необходимо и важно за текущия ден и подготовка за бъдещето. В същото време в главата на стареца се появяват нови мотиви за самочувствие, свързани с формирането на житейски перспективи и професионални идеи, идеали и самочувствие. Вчението за богатство придобива особена сензация и се превръща в самоосветяване.

Елементите на теоретичната мисъл започват да се формират в podlitkovy vіtsі. Його специфичен yakіst - zdatnіst rozmirkovuvati хипотетично - дедуктивно (от вулгарно към частно), т.е. на базата на някои обгорени селища, начин за вдъхновяване на хипотези и повторни проверки. Тук всичко върви със словесния план и вместо теоретичната идея е използването на думи и други знакови системи. Ново в развитието на ума, podletka pogohay yogo е настроен на интелектуален як до такъв, як vymagayut їhny предната очевидно разчленяване. При вида на млад ученик, започнете анализ на задачата да се опитате да разкриете всички възможни блузи в последните данни, да промените техните връзки и след това да проверите отново хипотезите. По-умното използване на хипотези в случай на интелектуални задачи е най-важният трик при анализа на действието. Myslennya pripuschennyami е характерен инструмент за научното mirkuvannya. На връзката с cim cіkavo, scho оформя височината, почти височината на vіdbuvaєtsya и в сферата на знанието в интерес на - іntelektualna іstoroslіst: vyyavlyaєyatsya pragnennі pіdlіtka schos znati і vmіti по правилния начин. Това стимулира развитието на учебната дейност, възможността за влизане в междуучилищните програми (групи, факултации, секции също). Гадът има интереси към науката, технологиите, изкуството, религията, занаятите и далеч не е свързан с бъдещия професионален живот. Натрупването може да бъде естеството на страстта, която се наблюдава през цялото време и цялата дейност на читателя (библиотека, материали, инструменти, изложби, музеи, познанства и др.). Това е важна причина за развитието на интереси и продуктивна дейност: нуждата от нови знания се задоволява самостоятелно, по пътя на самопросветление. Значителни знания obsyag сред pіdlіtkіv е резултат от самостоятелна работа. В vchennya nabuvaє такива podlitkіv специални чувствителност, и можете да си спомните доминиращата директност на познавателните интереси.

Младежката възраст в психологическата периодизация O.M. Леонтиев. Д.Б. Елконина акцентира върху смяната на кабелния тип дежурство, по същия начин, в младежкия квартал, първопрофесионалното дежурство. L.I. Божович vyznaє старша училищна възраст vіdpovіdno до развитието на мотивационната сфера: младостта няма да ви покаже целта на вашата мисия в живота и вътрешната позиция, формоване, svetogladu, морален svіdomіstyu и самочувствие.

Едно от най-важните нововъведения в интелектуалната сфера в младежката възраст е развитието на теоретичната мисъл. Учениците от гимназията и учениците от по-малките ученици най-често се питат „защо? смрад е по-критично да се постави, както преди vikladachiv, така че е до zmistu знанието, че те са otrimuyuyutsya. Промени в известието относно цицитността на темата:

Ако младите възрастни ценят напрежението на субекта и неговата фактическа и описателна страна, тогава старши ученикът ще крещи за него, което е двусмислено, което не се научава, което ще изисква самостоятелно обмиряване. Смърдовете дори ценят нестандартната форма на подаване на материала, ерудицията на изложението.

Ако погледнете с уважение поведението на човек, її diyalnіst be-yakіy galuzі, можете да видите два основни типа vchinkіv. Някои хора могат да бъдат наречени репродуктивни или креативни. Този вид дейност е тясно свързана с нашата памет и реалността на факта, че човек повтаря още преди да е създаден и накаран да приеме поведението и поведението.

Нека разгледаме репродуктивната активност в поведението на човек, има творческа дейност, резултатът от която не е унищожаването на враждебността, а създаването на нови образи или създаването на нови образи. В основата на този вид дейност лежи творчеството. В такъв ранг, в нечестив вид, обозначението на творческата zdіbnosti изглежда така. Креативност - това са индивидуалните характеристики на качеството на човек, тъй като те означават успеха на творческата дейност на различни хора.

СРЕЩУ. Rotenberg rozmirkovuyuchi за творчеството zdіbnostі на хората, което означава, че "ориентацията към творчеството може да бъде вдъхновена от ранния рок и дори zovim neobov'yazkovo звучене на полето на жизнената дейност на дейност, за да се създадат самореалистични форми". Как да направите това? Защо трябва да отдаваме уважение към нас? Робот Н.В. Риздвяной описва навлизането на диригента в екипа от музикални виконисти: „... хитрост да се грижиш за оркестъра от екипа, сградата да „заразява“ с нейната интерпретация, четене на музикалното творение със собствена идея, сградата да организира и ръководи процеса на музикалния колектив. В основата на тези здибности е психологическата връзка между директора и екипа”. Очевидно е, че педагогическата дейност в границите на училищната педагогика също има важна основа.

Така че, ако в човешката дейност може да се види елемент на творчество, тогава е справедливо да се говори не само за художествено творчество, но и за техническо творчество, за математическо творчество и т.н.

1.3 Ролята на работата от клас по клас и след гимназията във формирането и развитието на специални умения

Класният керівник е организатор и керівник на цял педагогически процес. Tse учител, който е „център” на организация, координация на всички входове, yakі vyyavlyayutsya okrem svoobistіst, в екипа на uchnіv; tse - координатор на ученическите проучвания на учители по предмети, учители по допълнително образование, психолог, социолог. От такава позиция трябва да се оценява дейността на класния грънчар в модерно училище. Искам да завърша работата си с думите на V.A.

Още по-често trapleyaєєє, scho разказват за училището, така че чи іnakshe po'yazanі z im'yam клас kerіvnik. Веднага щом човек стане учител, психолог, мотиватор, психотерапевт, тогава самите учени отиват по дяволите със своите радости и деца, самите те помагат за разрешаване на конфликти с бащи и учители и се доверяват на децата на мистерията. Оттук нататък дейността на училището е необходима, а хората, като победители в тази функция, са необходими.

Учителят е виновен, че е и ментор, и помощник, и защитник, и приятел, който призовава да помогне на детето да научи не само знания за сегашния свят, да обвинява ума и начинаещите, но и да помогне да се адаптира към този свят, за развиване на самочувствие, творческа специалност, изграждане на промяна на светлината.

Ефективността на работата на класния керамик се дължи на факта, че светът на първичния и вторичния процес осигурява развитието на творческите способности на детето на кожата, формира творческата специалност и е готово да бъде креативно, осъзнато и гъвкаво. трудова работа.

Една от най-важните насоки в дейността на класния керамик е създаването на информационни щандове, в които се ражда животът на детски екип.

b структурата на самоподреждането на класа, списък на дръжките на общността,

план за посещение на класа за текущия месец,

l ежедневието на млад ученик,

ü НЕ на млад ученик "Вчися вчиться";

ü щанд за развитие на творчески zdіbnosti "Създавай, познай, развивай";

щанд (или стена), където ще бъдат поставени най-добрите креативни роботи и деца от клас "Светлина, в която живея".

Класният керивник е човек, който твори, сякаш е наследник, той създава своя творческа лаборатория, сякаш му помага да предизвика причудливия процес до дрезгаво, дрезгаво.

На първо място, първо vibudovuvat система за роботизирано формоване на творческа специалност на детето, е необходимо да се развие її іndіvіdualnі, че osobistіsnі osoblivostі, її іnteresi и schilnostі.

Учителят може да се интересува от творческите успехи и постижения на своите ученици, той е виновен, че е в състояние да им се притече на помощ, да подкрепи инициативата им, да похвали избора на децата, да помилва, без да е формирал дете.

Важна роля играе формирането на творческата специалност на детето, като spіlna diyalnіst на учителя, бащата и децата, тъй като е пряко свързано с формирането на творческото портфолио от обучение и поддържането на паспорта на развитие на специалността на детето.

Творческото портфолио (портфолио) е колекция от творчески постижения, индикатор за вашето творческо израстване. Това портфолио се формира от дете в 1-4 клас под ръководството на учител за съдбата на бащите, а в света детето е израснало и расте самостоятелно. Дете, зад чантата си, донесе творческите си роботи в портфолиото си: малки, апликации, създавайте и вижте други роботи; Представете творческата си работа и спечелете при вида на: грамоти, грамоти, писма за подкрепа; самостоятелно, но с помощта на учителя бащата анализира своя обхват, дава оценка, предлага път за по-нататъшно развитие. Задачата на учителя: да насочва, координира работата ми, да желае самостоятелността и творчеството на децата. Паспорт за развитие на дете и учител. Нини творчеството и творческата дейност означават стойността на човек, така че формирането на творческа специалност е като теоретичен и практически смисъл. Във връзка с ким. Кой може да помогне на детето да изследва индивидуалните си особености, да създаде мозъци за самоусъвършенстване и самореализация? Мога да ви помогна да изградите такъв елегантен керивник. По този начин ролята на класния керівник в усуканата творческа специалност на детето е толкова самозначителна и необходима, като ролята на сима. Най-класният kerіvnik знам по-близо до детето, гледайки проблемите, които се обвиняват в позицията на детето, надявам се, че мога да помогна.

Специалната роля на формирането на творческата специалност на детето се въвежда и sіm'ї. Децата и татковците преобръщат шегата на постите, сега мога да имам голям интелектуален потенциал, а ръководителят на учителя - да се науча как да го печеля добре, когато организирате свободното време на децата, помня правилното сърце за здраве и за ума . Не бихме поели никакво развитие на дете, предсказваме жизненоважната роля на игра на семейство. На първо място, аз самият разпознавам физическото и емоционалното развитие на детето, по различен начин играя роля в rozum развитието на детето, добавяйки към детската обстановка до началото на това богато, в което те означават успех . Светлината на деня, интересите на членовете са отнесени към интелектуалното развитие на народа, на основата на което се придобива пластът на културата, в една трета, това може да е важно в човешките социални норми, в една четвърт, основите са формирани Ориентация на хората, които означават стила на техния живот, сферите и ривен домаган, житейски стремежи, планове и начини за достигане до тях. Sim'ya играе голяма роля в развитието на хората във връзката с екипа, че ее skhvalennya, pіdtrimka, baiduzhіst, или осъденият е посочен върху социалните навици на хората, помогнете им или zavazhat shukati излезте в сгъване на житейски ситуации, адаптирайте се, живот, за да застанете в няколко социални умове.

Семейният брак е такъв процес на взаимни бащи и деца, който неизменно носи вина както на другата, така и на другата страна.

Педагогически сертификат maє kozhen tk. при раждането на децата им, dosvid се прехвърля, печелят от детството от бащи, от баби и дидусиви. Всички най-важни процеси на тъкане на кочани се срещат в това семейство - всичко започва от ранно детство

Vykhovny процес при sіm'ї не maє между, кочанът чи kintsya. Бащите за деца са идеалът на живота, нищо не се ограбва от детското око. Те координират усилията на всички участници във вихрения процес: училища, учители, приятели. Sim'ya създаде този модел на живот за детето, махни се от пътя. Zustrichaetsya chimalo добри семейства, като usvіdomlyuyut qiu висока batkіvsku mіsіyu. Изливайки бащи в децата им, мога да осигуря тяхното физическо съвършенство и морална чистота. Детето с кожа подражателно и невидимо повтаря своите бащи, наследници на тат и майки, баби и дядовци. Самите деца носят заряда на тази социална среда, за която живее семейството.

В днешното съзнание, ако има кипящ розбудов политически и социално-икономически подредба на живота на държавата и държавата, системата на семейното образование признава значителни промени. Тя направи задълбочен научен анализ, но само въз основа на факти вече беше изведено на бял свят, че разрушението на това в традиционния римски продължава да расте. Има много причини за това.

Първо, едногодишната възраст и малкото детство вече са сред богатите поколения, особено за оставащите петдесет години.

По различен начин младото семейство може да се разпространи сред бащите си, сред по-старото поколение, би било по-добре един за друг.

Трето, старателно се използват традициите на народната педагогика, за чиито закони е важно да се мърда дете, докато е още малко, и "да лежи напречно, а не да се вздовж крамниц".

Четвърто, в резултат на наблюдаваната урбанизация на напрежението, анонимността на съчетанието на деца и възрастно население нараства.

От друга страна, поради редица причини, които улесняват семейството, всички нарастващи социални и икономически проблеми: ниски заплати и ежедневен її vidach, извън или често безработица и несигурност сред богатите семейства на жизнения минимум.

В известен смисъл политизирането на съспенса е хипертрофирано, ако срещата се предава на живо. И децата са лишени от своето.

През останалата част от часа негативният приток върху психиката на детето от страна на героите на киното, предимно американски, телевизионни предавания, деж в репертоара е по-важен от американските екшън филми, като демонстриране на живота на някой друг, на някой друг морал, чужд звук, който им дава власт, богатство и стотинки. На заден план идва подкрепата на слабите, подпомагане на немския, почти спонтанно, приятелство, претенциозност, че kohannya. Nevipadkovo suchasnі pіdlіtki и yunaki по-малко благородно се отнасят към хората от крехката епоха и техните бащи. Целият свят е заплетен в тях, че в живота те миришат малко на своите роднини и баби, не гледат и не разбират естествените прояви на старостта с неразположения, болести, понякога от деформиран характер, не започват да бъдат разумен.

Студентите по педагогика имат класификация на семействата като в склад и естеството им е взаимно. Мда. Азаров разделя това на три типа: идеален, среден, отрицателен и скандално-драгови. М.И. Буянов, изсъхнал от социологическите изследвания, той нарича такива видове симове: хармоника, която се е разпаднала и е непоследователна. Педагози-практикуващи rozpodіl sіmey възприети на "проспериращи" и "неблагоприятни", които искат да бъдат проспериращи, често носят видим характер и означават за лични данни: чи є бащи, като їхнє svіtu, de pratsyut, като материален лагер на sim'ї.

С хиляди нишки бях обвързан със suspіlstvo, суверенни и огромни организации и регулации. Тя реагира странно на всички промени, които сякаш настъпват в суверенния и хомадския живот на страната. Вътрешните процеси на една страна се изливат в душата. Ето защо държавата има нужда от постоянен калкан и подкрепа за семейството. Точно в този час, този път, мога да бъда повлияна както от големи, така и от големи интереси.

творчески учител

2. Предварително-експериментална работа по определяне на клас по клас и напреднала училищна работа в съвременните училища по формирането на специално образование

V.A. Сухомлински пише: „Мислих повече от веднъж: кой има най-добрия резултат от vihovaniya? Ако мога да имам моралното право да кажа: моята зузила даде плод? Животът се промени: първият и най-важен резултат от вихованията се вижда във факта, че човек започва да мисли за себе си. Мислейки за храненето: кое е добро и кое лошо в мен? Naivitonchenishі методите и методите на priyomi vihovannya стават празни, сякаш вонята не може да бъде доведена до степен, че човек се удивлява на себе си, има план за своя дял от властта.

Какъв светоглед формира днешното училище? Много читатели честно четат за хранителната верига - деня. Але, не можеш да направиш това. Човек на растеж, тя не може да си помогне с храна: кое е толкова добро и кое толкова лошо. Вин, поставяйки пред нуждата, искам да разбера по-отблизо какъв е животът, като че ли е мощен и какво работи за теб. Подобно на днешното училище, което лишава модела на Тимчас от солидно, стабилно гледане на светлина в дете, това е само за да дразни Його.

Училището е прекарало добре оформена мета и рационална система на vihovannya, класното kerіvnitstvo се превърна в формалност. Опитвайки се да донесе vihovannya, за да ни просветли superechit към познанието на светлинната педагогика.

В основата на особеностите на специалността на zavzhda лежи назначаването на човек на друг, suspіlstva. Ale schob се сгъваше и скърцаше, обстановката все още можеше да функционира и после скърцаше като специален специалитет. За когото е необходимо да се разпиля, това ще ми даде възможност да преживея най-широк опит, да придобия ценни стосунки. Umovoy splkuvannya може да бъде: свобода, равенство, независимост на участниците в разцепването.

ОПЕРАЦИОННА СИСТЕМА. Газман в статията „Видповъдността на училището за насърчаване на децата“ пропагандира идеи, които могат да бъдат ценени за днешните умове:

1. Вихованието е неразделна част от интегралното „развитие на специалността“, то се изгражда под въздействието на външни фактори в социализацията и вътрешните процеси на саморазвитие на специалността.

2. Процесът на vihovannya - tse vzaєmodіya възрастни и деца (їhnya spіvpratsya) с метода за създаване на приятелски умове за саморазвитие на всички субекти.

3. „Реализъм на целите на развитието” не означава универсално, а разнообразно развитие на специалността.

4. Основната култура на специалността служи като основа за развитието на богатството.

5. Идеята за самоусъвършенстване на живота се превръща в основна хуманистична ориентация на учителя.

6. Съдбата на децата в извънучилищна работа може да бъде доброволна.

7. Колективни творчески дейности - tse sukupnіst zavdan, методи, scho за осигуряване на хуманистичната самопълнота на децата и възрастните.

Училището винаги е част от напрежението, в училището се ражда утрешният ден на страната. Оста защо делът на училището - вдясно е не по-малко от тесен брой учители от педагогика.

Така поставям основата на специалността, главната работа на ежедневието пада върху училището и не е необичайно да се налага да се справя и да маркирам тази основа на розови пъпки. Един от основните аспекти на визията за гледане на светлина е развитието на способността за изграждане на човек за независима оценка на социалните явления. Тази сграда е необходима на днешните млади хора като промяна на мнението за социална коректност и поведение в ситуация на отслабване на традиционните форми на социална регулация и контрол.

Pratsya podlitkiv, насочването към организацията на училището е единственият начин да стигнете до работа. Както показват социологическите изследвания, децата не работят много у дома и в този случай е необходимо да се работи и в училище. Не е достатъчно децата да четат, да се чудят повече на телевизора, но има голяма разлика. Важно е, че такава организация на професионална ориентация, сякаш ще увеличи производителността на труда на кожата, ще увеличи удовлетвореността от практиката и само работата на хората, които познават себе си, може да бъде творческа, да донесе їй вовагу другар. Общността може да отнеме vikhovnіy дейността на sim'ї и училището от различни посоки. Това е развитието на неформални контакти с децата, важно във времена, така че възрастните да се изявяват пред децата в ролята на възрастни. В този час, в периода на научно-техническата революция, обновяването на държавата, е възможно ефективно да се подготвят младите хора за живот само училище, като vikhovu. Вече малка част от съдбовно-икономическата криза у нас е тясно свързана с ниското ниво на осветеност и духовните системи, в съзнанието на истински осъзнатите социализъм. Nasampered, може да има особен дисонанс.

Педагогическият дисонанс се разбира като наличието на хармония и комфорт, като rozbіzhnіst mіzh perebachuvani, че іsnuyuchimi pіhovanniâ. Pomіrnі tsіlі vihovannya zalishayutsya в дисонанс с реалните резултати - външен вид и поведение на младите хора.

В същото време, от изместването на критичното критично чи на тревожното равно на грубото спиране, верността на божествените нагласи се нарушава и може да доведе до приемане на по-силни негативни прояви. Самият такъв процес, пазете се от vihovanni, за да живеем в ерата на големи промени и гъвкави напрежения.

Натискът и темпът на трансформиращите процеси в Suspіlstva, тяхното взаимодействие и влошаване на негативните явления извиква тези, които са планирали числа, zmіst, ценности и wihovnі процеси на kshtalt на хуманните идеали на социализма - да се отпуснете или да започнете да се поддавате. Peremagayut спонтанни процеси на придържане към okremi самота и hromada групи към ежедневния начин на живот със семейство, работна среда и място на пребиваване.

В света, който се променя бързо, притокът на социализация става не само по-интензивен, но в същото време е супер остър, което може да отслаби или намали планираната интелигентност.

Shkilne vihovannya ще се превърне в дяволската сила на умственото обновяване и саморегулация, в резултат на това стилът на програмиране на школата за кожата постепенно ще се промени. Училището, като онова духовно-просветно заведение, може да отнеме полето на свободата, може да бъде пощадено „над контрол“ – главен чин на административния – като проява, shkidlivy за vihovannya.

Необходимо е да се работи всичко, за да се превърне училището в място, декултивация на човешките ценности, ние сме пред хуманното, де, не зачитайки кризата на света, вярвайте, че има някакви авторитети, час и ден да помислете за организацията на обобщаващ живот. Пътят на по-висшите и другите ще се нуждае от преориентация в залите на познанието за гледките на живота и огромно движение: от вертикална ориентация към хоризонтална, от ориентация на "майка" към ориентация на "бути", от силен интерес.

В гимназията vihovanni може да има концентрация на уважение към задачите и специфичните, diyah, и chi е не по-малко от специален vihovantsya. Це дават на младите хора да заемат позицията на очакване на идеалната позиция за тяхното бъдеще. Божествената дейност трябва да се даде приоритет директно на разработването на алтернативни решения. Zavdyaki tsomu mozhlivoyu staє готовност на хората да spіvpratsі ta priynyattya в полза на други хора чи установени.

Помагането на деца и момчета, сякаш са в объркана ситуация, може да бъде гарантирано от държавния начин на организиране на специална държавна социална услуга. Вон ще предостави на децата и децата универсална помощ при прилагането на техните конституционни права на образование, работа и здравеопазване; защита правата на децата, победили в собствената си власт над закона, социалните институции, обществените структури.

Създайте подарък, който да помогне на невинните да омаловажават честта, доброто, да повишат самочувствието и самочувствието на индивида на по-низшите и техните бащи, да създадат негативно отношение към бащите.

2.2 Анализ и оценка на ефективността на извършената поетапна и поучилищна работа

В селските райони развитието на осветителните инсталации е много по-добро, по-ниско в големите индустриални центрове. По ниски причини: брак на dosvіdchenih кадри; недружелюбни финансови и държавни умове, понижаващи жизнения стандарт на значителна част от населението; сгъваемостта на установяването на връзки с университети и изследователски институти е точно това. Едно време дядовците са били по-приветливи към необходимостта благополучието на селяните на селото да освети напълно това образование, сякаш ще осигурят равни възможности за възпитаниците на силните училища на входа на по-големите първични ипотеки . Струва си също да се защити, че в самото село училището е основен културен център и селото спешно ще изисква квалифициран персонал от учители, агрономи, лекари, културни работници. Без насърчаване на светлината на селските жители на невъзможното развитие на земеделските държави, преходът към цивилизованите пазарни води, насърчаването на производителността на селскостопанската работа.

Училищната система на селското училище е по-разбираема и разбира целия педагогически процес, интегриращ първичната заетост, живота на децата извън класната стая, разнообразието от дейности и взаимодействие извън границите на училището, притока на социални, природни, културна среда, която постепенно се разширява в бъдеще.

Виховната система на селското училище не е допълнение към първоначалния процес, а най-важното развитие на училището, културния център на селската общност. Трябва да се отбележи, че в педагогическата наука проблемът за поддържане на ефективността на управлението на гимназиалната работа в селското училище е оставен със значителен свят невиришен, въпреки че храненето е увредено в богати научни постижения.

Ето защо, за целите на изследване на ефективността на провеждането на клас-по-класна и следгимназиална работа, беше избрано селско училище.

Последната-експериментална част от курсовата работа с храна за оценки и за гимназиална работа е извършена в СОУ № 1 Краснодон от район Сарикил на Костанайска област.

Работата на виховната на работата на класа е последователността на различни видове дейности и широката възможност на виховната върху детето. Vidpovіdno към съвременната педагогическа теория „училището на работата на училището е организирането от учителя на различни видове дейности на учениците в часа след учебните часове, така че те да могат да осигурят необходимите умове за социализиране на специалността на детето."

За разбирането на ежедневието можем да разгледаме възможностите, които се разкриват в процеса на организиране и провеждане на различни форми на работа по клас.

По-късно, като доказателство, различна ежедневна дейност, първо, сприя по-голямо разнообразие от различия в индивидуалните черти на детето, сякаш винаги ще гледате уроците. По различен начин, включването на малките ученици в различни класове, виждане на работата от класа, и подобряване на специалните умения на детето, знанията за разнообразието на човешката дейност, детето придобива необходимите практически умения и умения. Трето, работата на различен клас в името на виховна ще стимулира развитието на децата за всички видове дейности, така че те да могат да вземат активно участие в продуктивната, възхвалявана последователност от практики.

Относно нападателната способност на вихъра върху детето, варто набъбва, докладват visvetlivshi її. В различни форми на работа по клас децата показват своите индивидуални характеристики и започват да живеят с колектива, за да могат да се присъединят един към друг, да говорят за другарите си, да си определят място за друг човек. Още повече, че появата на деня преди дневната дейност – творческа, образователна, спортна, трудова, игрова – подобрява колективното взаимодействие на учениците в певчески аспект, което в своята съвкупност дава страхотен причудлив ефект.

по такъв начин, през деняработата по клас се основава на факта, че това е самоизработената от учителя сфера на работата на учителя, която е тясно преплетена с работата на учителя на урока.

Oskіlki pozaklasna робот е склад vyhovnoї работа в училище, извън, както знаете настоящия учител N.I. Шелихова, „насочена към обсега на глобалното tsіlі vihovannya - придобит от дете на необходим живот от подкрепата на социалното благополучие и формирането на система от ценности, приети от него.

Дослидникът също е пренареден завдан, увлечен от сакраменталния метод на вихование и спецификата на клас по клас виховна работа на централния офис е така:

1. Формиране на положителна „Аз-концепция” у детето.

Тази концепция се характеризира с три фактора:

а) към добродушното отношение към детето на други хора;

б) помирение в успешен брак с тях и други видове работа;

в) усещат тяхната важност.

Положителната „Аз-концепция” характеризира положителното отношение на детето към себе си и обективността на неговата самооценка. Вон е основата за по-нататъшно развитие на индивидуалността на детето. "Важки" деца, звънете, изпейте негативно отношение към себе си. Учителят може или да помогне за подобряване на тези прояви, или да ги промени, за да приеме положително себе си и собствените си предпочитания.

2. Формиране при децата на началото на spivrobitnitstva, колективно взаимодействие. За очевидната социална адаптация детето е виновно, че е поставено положително като пред себе си, пред другите хора. у детето за наличието на позитивна «Я-концепция» се формира в съгласие с товаришите, разпределя взаимното взаимодействие, интереси и желания на други хора, въздействат съвместни действия, налагат необходима помощ, позитивно виришват конфликти, уважават мнението друго, тогава той възрастен, ако има трудова дейност Бъди успешен. . По-позитивната "Аз-концепция" се формира само в колективната връзка.

4. Формиране на нравствените, емоционални, волеви компоненти на светлогледството на децата. От най-добрите роботи децата ще придобият морални норми на поведение чрез морално разбиране. Емоционалната сфера се формира чрез естетическото проявление на творческата дейност.

5. Развитието на обществен интерес. В тази класна работа напредването на началото и деня преди работния ден, прогресията на ефективността на началото на процеса се изправя, парчетата от работата са обвързани с урока и в края на ден. Развитието на познавателен интерес при децата за първи път, сякаш е директна работа, базирана на клас, от една страна, „насочена към„ подкрепата “на първоначалния процес, от друга страна, тя е по-силна от причудлив наплив върху децата.

Метата задача за гимназиалната работа придава специфичен характер на основните функции на целия педагогически процес – началото, което училището развива.

Като доказателство, тук началната функция не е основна, както при основната дейност. Роботите след класа няма да играят допълнителна роля за по-ефективно изпълнение на функциите, които се развиват и развиват. Първоначалната функция на следкласната работа се проявява при децата, които се обучават в поведение, колективен живот и в началото на разговора.

Най-ясно и пълноценно в училищната работа с деца в следобедните часове се реализира функцията, която развива, допринася за целенасоченото развитие на индивидуалното здраве на учениците чрез включване в дейностите им.

Развитие на функцията на работа по клас - разкриване на привързаността на способностите, развиване на интересите на детето. След като напомни, че детето плаче, учителят може да помогне на детето да изкиска информация за храната, да поиска литература, да даде поръчка. Дете с артистични умения може да бъде обучено да участва в представление, светец, KVK. Кер_вник е виновен, че прави такъв ум за детето, като в този случай взима похвалите на детския екип за компетентността си от храната. По-късно, в процеса на следкласна учебна работа, ролята на учител играе роля в разкриването на новите способности на младия ученик и оценяването на активните творчески интереси.

В практическите дейности е необходимо да се гарантира, че пренаредените задачи са по-склонни да означават основните насоки на работата по клас в постижимия її основен ї знак и да имат характер на възмутителни позиции. При роботизираната смрад тя може да се конкретизира до гимназиална следгодишна работа, както и особеностите и способностите на самия учител.

Диалността и развитието на специални характеристики се създават по различни пътища. Важно е да принадлежат към такива й типове, каквато е тази общоучилищна работа на училището.

Покласна виховна робот -це организация от учителя на различни видове дейности, което ще осигури необходимите умове за социализиране на специалността в края на деня. Вон е независима сфера на учителската работа на учителя, осъществявана във връзка с работата на учителя в рамките на часа на урока. Бих искал да работя по правило да ме ръководят учители по предмети, предприемачи, които отговарят, бащи, както и активни ученици.

Pozashkіlna vikhovna робот є складова система за обучение и възпитание на децата. Ще се провежда в точния момент за началото на часа по метода на развитие на интереси и специални потребности, задоволяване на потребностите от знания, интелигентност, практическа дейност, укрепване на силите и подобряване на здравето.

Pozashkіlna работата е тясно свързана с началния и средния процес в училище, vihovnoy работа за мястото на живеене, и е важно pozakіlnymi инсталации.

Pozaklasna, че pozashkіlna vyhovna работа е специфична за своите цели, задачи, zmіst и този метод на извършване.

Виж ниската педагогическа принципи провеждане на работа от училище до училище и за цялото училище.

Принцип доброволчествоза позакласната и позакласната работа ще се погрижат онези, които се научат да приемат тази форма, за да я приемат, обичат да се кикотят. Струва си да се вземат факултативни, групи, секции и други форми на работа в клас, както и запис в средното училище.

Принцип изправяне на окачванетопредаване, scho zmіst roboti gurtkіv, klubіv, ob'ednan matime suspіlno смислен характер, свързан с постиженията на съвременната наука, технология, култура, изкуство.

Принцип инициативи и самодисциплинаВимагає, така че в хода на духовното дело и на целия свят да се застраховат благословията на самите ученици, така че през часа на минали класни и извънучилищни посещения на кожите, учениците спечелиха певческия вид на дейност.

Принцип подбор на игриви форми на дейност, романтична символика, плевели и емоционални ситуацииможе да бъде особено важно за децата от младите и средните училищни години, сега има нужда от приеми за игри.

Принцип появата на вековни и индивидуални черти.

Средно Разноманение форми на организация по класове и по висше училище дейностите най-често са печеливши:

 палта, децата на най-добрия се учат от знанията само по един предмет и формират същите знания и умения;

 клубени сдружения на деца по интереси, в които оризите се проявяват от организации за саморегулация, собствени символи и атрибути, колективна творческа дейност, присъединяване към членове на клуба от различни поколения;

 сложни форми на детски образователни общности - ателиета, майстори, лаборатории, училища, които позволяват да се разкрие ранен творчески талант, да се развие здравето на децата, да се осигури унищожаването на един или повече предмети, високо като творчески продукт на детето.

до главния методи на дейност в следкласни и следкласни vikhovny работа: а) методи на информиране (лекции, лекции, беседи, дискусии, кръгли маси); б) методи на първични илюстрации и демонстрации (показване на плакати, първични помагала, филми, картини, кресла); в) методи на практическа дейност (посещение на трудови задачи, задача за изготвяне на модели, обков); г) методи за стимулиране на творческата активност (искане, координиране на ситуации с успех, спор за кратко);

пъпка) методи за контрол върху ефективността на обучението на децата (внимателност, провеждане на контролни проучвания, експерименти с въпросници, създаване на чанти на задълженията в групата).

Една от преките дейности на социалния педагог е свързана с организирането на допустимата дейност на виховантите. Майката е виновна за подготовката на обучение по програмата на Института за култура или квалификацията на учител по допълнително образование.

Обект на дейност на соц. пед-га - организаторът на досвилє учни групи от класове (паралелни, кочани, старши), отделни групи от ученици по интереси, бащи, учители на училището.

Основно разбиране на интерпретацията "разрешение":

Часът, както е наредено на човек на управляващия съд, не е обвързан с някакви връзки, гуша;

Vіlniy vіd работа, navchannya час, който може да бъде vikoristany за задоволяване на специални нужди и упражнения;

Част от живота на средата на човек, признат за възстановяване, ремонт, възстановяване, възстановяване на физическото и психическото здраве.

По план на капитана структура на досвил включва: спекулации; спортна и оздравителна дейност; игри; извори в природата; ходи; интелектуално-познавателна дейност на активния (четене, учене в училище, избиране на тошо) и пасивен характер (гледане на телевизия, слушане на музика); аматьорски diyalnіst приложен характер (скапан, снимка вдясно, тогава); устойчиво активна дейност.

Dozvіllya дете - място в великия свят, няма да осигури допълнително осветление, развитие, самоусъвършенстване. Същността на dozvіllya е да се подкрепи дете като човек, че дете. Dozvіllya за деца - zavzhdi самореализацияі саморехабилитация.Това също са важни функции. Грамотно организирано момчешко тържество - училище за превенция на липсата на духовност, емоционална бдителност, интелектуална теснота, практическо съжителство, а не само предотвратяване на нарушения на закона. Dozvillya - училище за насърчаване, подкрепящо дете и още повече слабо, "важно".

Основни социално-педагогически потенциалите на детето Досвил:

При допустимата дейност самите деца се представят с всички сили на възрастните, за да могат да работят в сферата на самоусъвършенстване;

Dozvіllya е osobisty шир, de naipovnіshе и ясно разкрива естествени нужди в свобода, независимост;

Dozvіllya nadaє учат „между независимостта и трудностите“, миришат от тях, след това растат;

Dozvіllya удовлетворява много социални и психологически потребности при реализиране на интереси, самопреобразуване на силите, самоподдържащи се среди от същия тип, признати от vlasnoi специалност;

Dozvіllya е "зона" на удовлетворение може да splkuvannya, подчинение vіdnosin z timi, който е по-възрастен или по-млад, освен това, tsі vіdnosiny са разумно снизходителни.

першасвързано е с функцията за пробуждане на различните сили на детето (ходене на улицата, спорт, вечери за възстановяване, игри, забавления, розваги и други).

Приятел- за насърчаване на ерудицията, развитие на духовни ценности (четене, гледане на филми и телевизионни предавания, гледане на изложби, музеи, пътувания, пътувания твърде много).

Трето- с развитие на духовни сили и сили, с активна творческа дейност (трудова, техническа, спортна и игрална, художествена и театрална, научно напреднала, приложна).

четвъртиосъществяване на нуждите на общността (клубове, групова работа, творчески сдружения, спортни вечери, дискотеки, празници, диспути, танци, вечери).

Петагрупата е свързана с целенасочената творческа работа на основните дейности на децата (посещение на лагери, разглеждане наоколо, състезания, почивки, туристически пътувания, училища за активни хора).

Dozvіllya запали децата osyannyam, прехвърляйки техните специални vodkrittіv, позволяват чи, като означаващ Sh.A. Амонашвили,„Специална Еврика“.

Една от най-широките форми на организация на благосъстоянието на децата клубна дейност. Мисленето C .T. Шацки(1878-1934), един от първите организатори на клубни клубове, който се изнася от улицата, клубът е виновен за създаване на средно положение, в което децата ще бълбукат ; практикуващите от клуба са виновни за майка фантазия, вмити уризноманитни форми на работа.

Създаване на допълнително образование - това са същите основи на ниско ниво, за организиране на помощи за деца и образование, помагат на тези училища да развият хармонично развитие на специални характеристики за подобряване на здравето, интересите и талантите. Мета залог на допълнителното образование на настоящия етап - че ефективната организация на свободното време на подрастващото поколение е правилна.

Виж така функции за инсталиране на допълнително одобрениеи аз:

Социална функциянасочени към удовлетворение:

а) социална напитка (за обществото);

б) напитка на бащата,

в) бебешка напитка. Детето ще пие динамично, парчетата вино се сменят по време на развитието на детето, както и през периода на угара в същия вид проводима дейност;

г) икономическо образование (възможност за печелене на пари (основно, допълнително, само с неопределен работен ден) - за възрастни и предпрофесионална подготовка - за деца);

д) дясна напитка (превенция на девиантно и асоциално, включително противозаконно, поведение на децата).

Психологическа функция:

а) развитие (създаване на осветителна среда, която ще се грижи за ума за физическото и психическото развитие на децата: реализиране на интересите на децата, необходимостта от запомняне и учене.);

б) компенсаторна (психологическа компенсация за неуспехи в семейството, ученици);

в) релаксация (възможност в зависимост от твърдата регулация на поведението в сим и училище);

г) консултация (за учители, бащи и деца).

Функция за осветление:

а) осветяване на допълнителни предмети, tobto. обекти, dodatkovі към стандартния превод на основните обекти в централните осветителни инсталации. Например модел на кораб и самолет, спортни секции, хореография също.

б) пропедевтика на професионалното образование (например студио за дизайн или детско телевизионно студио);

в) професионално самоназначаване;

г) учене, като въпрос на удовлетворение, познаване на интереса на детето,

д) социализация (съответствие с едногодишните, самоутвърждаване, самозначимост, включително способност да се опитвате да се опознаете в различни видове дейности, обогатени със суспилно досвiдом, ставане на дете като специалност, възможност за набутя и изграждане на субект, а не само на бутиков социални въздействия и взаимодействия.