5. nodarbības tēma: “Ko nozīmē būt nobriedušam?”

meta nodarbība:izskaidrot izglītojamajiem izpratni par "vidpovіdalnіst" ; veidot bērnu prātu viņu pašu domām, vchinki un citām lietām; lai attīstītu izpratni par būtību pieaugušais uzstādījums, lai dovkіllya.

Metodes:saruna, rozpovid, skaidrojums, darbs ar grāmatu, praktisks robots, pa labi.

Resursi:lasītājs, zoshit "Mans palīgs", bruņās tērpta cilvēka tēla bilde.

Kolo prieks

Skolotājs un bērni iet cauri attālumam līdz mieta centram, un viņi klīst no mutes jebkurā veidā, iepriekš neatkārtojot aicinājumu. Klase atkārtota ādas kopšana.

Klusums

- Parādiet sev, ka esat kļuvuši nobrieduši un neatkarīgi cilvēki. Domas krāso tavu tēlu, portretu. Klausieties, kā vins jums šķiet: "Noteikti esi pietiekami nobriedis." Tse nozīmē, ka jūs apgriežat savu vārdu, vikonuesh, ko jūs dotat obitsyanki, un smuki - jūs noģībstat savus vchinki, lai smaka nedod bіl, attēlu citus cilvēkus. Un turpiniet runāt par jaunajiem, par savu ģimeni, atbalstiet pasauli, lai jūs nesametinātos.

Nobrieduši - cerīgi, spēcīgi, laipni cilvēki. Vіn umіє vchitisya, pratsyuvati, splkuvatisya ar citiem cilvēkiem, un aplaupīt tse svіdomo, tsіlespryamovano, vidpovіdalno.

Parunāsim par

– Suspіlstvo cilvēki iedala bērnus un pieaugušos. Cilvēks ir pieaudzis un pēc savas izvēles var darīt to, ko vēlas un patīk darīt. Prote ir likts uz jaunu par lielu pierādījumu daudzumu - turbota par cilvēkiem, kas dzīvo un strādā viņu labā. Cilvēka āda, it kā cienīdama sevi kā pieaugušu, ir vainīga, ka ir pieaudzis, lai jūs būtu dzīvotspējīgs un nemulsinātu vainīgos viņu dzīvēs starp citiem cilvēkiem. Mātes vīrišķībai vajadzēja atpazīt viņas piedošanu un nekavējoties tās labot.

- Padomājiet par to un sakiet, kāda ir cilvēka spēju izpausmes atnākšana. Tēvs:

- Visi strādā pēc sirdsapziņas;

- galvot par saviem vchinki;

- Zavzhd vykonuvati svoї ob'yazki;

-Nevaino to, kas nedod tev spēku.

¨ Ko nozīmē būt dzīvotspējīgam?

¨ Či ir brieduma zīme? Kāpēc?

¨ Kā tev rūp, ko tu domā?

¨ Chi dbaєte vie par kādu? Kā jūs strādājat?

¨ Cik daudz vairāk kā primāts pieaugušiem cilvēkiem? Kāpēc viņi bērnu acīs ir pieauguši?

Bērni klusē.

Darbs ar antoloģiju

Pirms darba lasīšanas lasītājs pravieto bērniem, lai viņi brīnās par sejas attēla attēlu pie bruņām.

– Kas tas ir?

Vіdpovidіdі bērni.

- Zvichayno, visa seja, zakuty un lati. Sejas dzīvoja sen. Ja vien cilvēks varētu vērsties pie viņiem pēc palīdzības. Īpaši cieņpilnas bija sieviešu un vāja vecuma cilvēku sejas, jo tie, kas fiziski smird, ir vāji un viņiem ir svarīgi par sevi pastāvēt. No klusas seniem laikiem viņi sauc par seju cilvēku, piemēram, cienītu vājos, aizsargājot viņus, palīdzot pārvarēt grūtības.

Pismeņņiks V. Žeļeznikovs reiz iepļaukāja šādu cilvēku un uzrakstīja par viņu aprakstu “Litsar”.

Lasīsim jogu.

V. Žeļeznikovs. "Lizar"

Saško aizsedza durvis un paskatījās apkārt... Durvis bija tukšas, gluži kā garāža, stāvēja pie glibintsy, vārti bija vaļā. Nu, mašīna - tse bula yogo atkarība. Vins visu zinotRadjanskas automašīnu markas.

Sashko pіdіyshov uz garāžu, uzmanīgi skatotiesun šņukstēja uz porām. Viņi palaida vaļā bez atļaujas, baidoties.

Šoferīt, es tevi saucu par jauna izskata puisi,zivsya dzinējā "Volga". Vins pacēla galvu un iesmējās.

"Sveiks, onkul," sacīja Saško.

- Sveiks, zēn, šķiet, ka jums nav karsts, - vadītājs ir labs.

- ES nejokoju. - Saša tika pagodināta, sho shoFers zvana Jogo Malimam. Tse par jaunu skanēja neacīmredzot, labi, kā vīns līdzīgszvichaynіy lyudinі, vіd yakoі tik laipnstas smaržo pēc benzīna, mazuta un tā tālāk,kas tikai nosmacē garu.

- Un, ja jums nav karsts, pavediet asi pret vēju, atnesietbrauc, - teica šoferis. - Viņš ir tur, glybin harazhu, є vodogin.

Saško paņēma spaini, joga rokturis strupi grabēja. Es vīns, Saško, pišovs pie glib garāžas.

Garāžā bija tumšs, bet Saško nezvanījabaidoties, viegli un vilno starp mašīnām.Rakstīsim vairāk ūdens vēju, vismazāk laimelnraksti, un ja šoferis teica, ka cebro, varbūt , tas bija svarīgi jaunajam, smīnot: "Neprātīgi, - runā, - viņi tā nevelk." Es vēlos dzīvot bez ūdens ūdens piesaistīšanas. Un tagad, ja stieņi, saskaroties ar savu rokturību, lien pāri kājām.

Šoferis ielēja mašīnā ūdeni, aizvēra motora pārsegu un pastiepa Sašas roku.

- Nāc iekšā, ja ir stunda, - sakot vīnu.

Saško Mitsno paspieda viņa roku un nopūtās:

- Es ieradīšos obov'yazkovo, pat ja es dzīvoju kabīnē.

Šoferis aizbrauca, un Saškas rokās bija plats tumšs pašlepnums – šoferis bija nosmērējis roku ar motoreļļu. Žēl, ka pagalmā nebija zēnu: neviens nevarēja parādīt šofera zīmīti. Tāpēc es sūtu Saško mājās, un tagad viņš ir cienījis šoferi par savu labāko draugu.

Pagāja dažas dienas, un it kā šoferis, vizhdzhayuchi z vorіt, rej Sašas vecmāmiņu. Vona stāvēja pie vārtiem, runāja ar sievieti, viņa nepļāpāja, jo aizšķērsoja mašīnai ceļu.

- Čau, titko! šoferis rupji kliedza. - Es zināju, kur stāvēt, pretējā gadījumā brauciet ar automašīnu, jūs netaupīsit otas.

Saško juta visu. Tse tik kliedza uz jogas vecmāmiņu, labākajā gadījumā, labi cilvēki! Es kliedzu nevis xtos, bet jogas draugs-šoferis. Saško tika izpirkts, tad mums kļuva labāk un ātri metāmies no mums uz mašīnu. Vins pielēca pie šofera un maskējies tev kliedza:

- Jakščo viče kārtējo reizi kliedz uz manu baBuš, es... Es tevi nositīšu! - kliedzot tievā balsī.

Ar izplatības asi nepietiek.

- Oho! šoferis teica. - Kāda seja,tiešs muižnieks. - Vins apdullinoši iesmējās.

Neko vairāk nevarēja pateikt. Vienkārši nēzinot, ko tev teikt. Iespējams, youmu bulosoromno. Dosi vin bieži tik grimiv bass uz lcilvēkiem un ne mazākajā mērā nedomājot, ko par viņiem melot. Vіn kliedza uz viņiem un їhav veicās savu ceļu uzrags, un tad spītīgais tu teici šos vārdus. Kurš vēlsakot? Mazais puikaklabēja pie zemes, ak koEs neatcerējos vīnu torus, varto bulo youmu drink s razābaki. Vіn navit nezinot tavu vārdu.

Un Saško, stāvot viņa priekšā, kā savvaļas zvērs, -gudrs, gudrs, gatavs darbamstāvi pie vecmāmiņas. Vіn uzreiz zovsіm ne vairākparādījās un zovsіm nevilcinājās, tā viņam bija labāk! Lai visi cilvēki brīnās par jauno, betnebaidies ne no kā. Ļaujiet man brīnīties par jaunotējas ejas. І mazāk šeit pie māla jogašofera acs šūpojās i bіl, i image. Tas pats vīns sakot:

- Nu, vibah, puisīt, vinen. Simts reizes es esmu vainīgs, un tu, vecmāmiņ, dāsni par stite.

Es uzdūros mašīnai un pamāju ar Saškova roku.

Un vecmāmiņa gribēja nedaudz noret Sašu par tiem, kas paši kļūdījās, tad viņa pārdomāja. Hiba vai var nomelt cilvēku par cēliem piedevām?

- Kāds ir Saško nopelns, ka viņi Jogo sauca par cēlu cilvēku, seju? Kāpēc?

– Cik tas ir svarīgi Saškovam?

– Kā šīs vēstures varoni var saukt par “pieaugušu cilvēku”? Kāpēc?

– Vai esat kādreiz strādājis ar cēliem piedevām? Vai jūs tajā brīdī redzējāt sevi kā nobriedušu cilvēku? Aprakstiet šo brīdi.

- Padomā, kāpēc vispār runāt par cilvēka augumu? Či vai bērns var būt pieaudzis, un pieaudzis - bērns? Atnesiet piemērus.

Padomājiet par bērniem.

Zoshiti darbs

– Vicone pie zoshiti uzdevums 1. Padomājiet par to, vai pierakstīt, kas ir līdzīgs un kas liek jums izskatīties kā pieaudzis bērns.

Vadītājs 2. Uzrakstiet 3-4 nobriedušu cilvēku vārdus.

Pēc darba pabeigšanas skolotājs bērniem izrunā bazhannyam un par izvēli lasīt ierakstus zoshit.

Pareiza apmācība "Kļūsti nobriedis"

Klas podіlyaєtsya par likmi. Ādas pāris rūpējas par konkrēto laikapstākļiem, pārrunā situāciju, zina risinājumu, un tad informē par jauno.

Ieteicamās situācijas:

1. Jūsu draugs lūdz jūs norakstīt. Kā jūs to izlabojat?

2. Skolai izsists logs. Ti bachiv, kurš tse zrobiv. Kā jūs to izlabojat?

3. Klasesbiedrs jūsu klātbūtnē bija rupjš pret sievietēm, kuras kļūdījās skolas gaitenī, nasmіtiv. Kā jūs to izlabojat? Kāpēc?

4. Jūs gatavojaties skolēnu brīvdienām, mēģiniet ainu. Ir skaidrs, ka divi cilvēki vēlas spēlēt vienu un to pašu lomu. Kā atrisināt šo situāciju?

5. Puisis uz skolu atveda programmētāju. Jogo draugs, dzirdējis, klausies to zlamava jogo. Spēlētāja meistars bija šausmīgi dusmīgs. Kā jūs varat atrisināt šo situāciju?

6. Tavs biedrs vir_shiv pozhartuvati un shovav tavu zoshit. Nepietiek ar gredzena zvanīšanu, bet tas nav skaidrs. Kā jūs to izlabojat?

7. Biedre, lūdzot jums izlasīt bibliotēkas grāmatu, viņa to negriež. Kā jūs varat atrisināt šo situāciju?

8. Skolotājs lūdza jūs sadalīties grupās turpmākajam darbam. Jūsu draugs vyrishiv pratsyuvati nevis ar jums, bet chomus pishov uz citu grupu. Tev tas nepatika. Kā jūs to izlabojat?

Prezentācija

Situācijas tiek pārrunātas savā starpā. Jūs varat izspēlēt situācijas. Skolotājam, lai saņemtu palīdzību, ir labi uzzināt bērnu pieņemtā lēmuma motīvus, pēc tam pārrunāt lēmumu skaitu ar grupu, lai skolēni uzzinātu ādas risinājuma “plusi” un “mīnusus” un izdarītu svarīgākajām izmaiņām.

– Buti vіdpovіdalnymi – tse nozīmē sumly likt pirms viņu obov'yazkіv. Nevajag domāt, ka pieauguši tiek cienīti tikai tie cilvēki, kuri par tevi ir jau gadsimtu vecāki. Jūs, bērni, esat jau pieauguši! Tas, ko tu redzi, vēro un labo cieņpilni, pieaugušā veidā. Un pat pieaugušā vecumā tas nobriedis cilvēks ciena to, kurš staigā pēc savas sirdsapziņas. Klausieties vārdu "sirdsapziņa". Cilvēks, lai aplaupītu vchinok abo diyu, ieklausoties sevī, savā sirdī un prātā. Sirdsapziņa ir pasaules centrs, raksturīgs rīsiem vidpovidalnu cilvēki.

Mājasdarbs

– Lasīt pie lasītāja M. Turežanova dzejoli "Laba atmiņa" un U. Turmanžanova pantiņu "Kļūsti par Bjoloju".

Vicone un zoshiti 3. uzdevums. Dodiet norādes uz jautājumu: "Kā kļūt par pieaugušo?"

Kolo "No sirds uz sirdi"

Skolotājs un bērni apmainās ar savām sajūtām par stundu, sākot frāzes no šādiem vārdiem: "Šodien es došos uz nodarbību ar domu no tā, kurš ...".

Nodarbība beidzas ar vārdiem:

Gaisma, gaiša, gaiša dzirksti,

Pasaule ir ar tevi, pasaule ir ar mani!

Gaisma, gaiša, gaiša dzirksti,

Gaisma tevī, gaisma manī!

kohanja, kohanja, kokhanja skrīz,

Kokhannya tevī, kokhannya manī!

Iegūstiet materiālu

Materiāla jaunākais teksts tiek brīnīts failā, kas ir interesanti.
Sānos ir tikai materiāla fragments.

Temats: V.K.Žeļeznikovs “Litsar. Lasīšana un analīze.

Mērķis:zināt stāstu par V. K. Žeļezņikovu "Litsar"

Nodarbības uzdevums:

1. Zinot UUD:

Izstrādāt zdatnіst uchnіv povnotsіnno pieņemt māksliniecisko tekstu;

Izstrādāt vminnya nozīmēt galva domāja radīt jogas ideju;

Izstrādājiet radošākas idejas

2. Saziņas UUD:

Formuvati vminnya prakse pāros;

Attīstiet prātā, lai izteiktu savas domas un izceltu savu viedokli.

3. Normatīvais UUD:

Māciet bērniem kontrolēt savu valodu, vienlaikus paužot savu viedokli par noteiktu tēmu;

Formuvaty vminnya vikonuvaty savu diї par streak (Syncwine);

Veidojot vminnya adekvāti novērtēt savu darbu, pareizi piedod.

4. UUD iezīmes:

Veidojiet morālu perekonanju, attīstot jūtas pret varoņiem, novērtējot varoņu prātus, noskaidrojot savu morālo stāvokli ("Un kā es varētu vainot šo situāciju?")

1. Organizatoriskais moments.

Ieliec darbā savu prātu un sirdi,
Ādas sekundes ir vērtīgas.
Ļaujiet saviem draugiem piestāt pie grāmatām stendā.
Lasi visu mūžu, esi gudrs.

2. Mēs lasām klasē, jūs patstāvīgi lasāt dažādas grāmatas mājās. Un kā jūs zināt, tagad rakstnieki raksta grāmatas.
schob cіkave rosepovisti
lai kaut ko iemācītu saviem lasītājiem
padomā par sevi, savu uzvedību.
Tūlīt es jums nolasīšu, ko par savu darbu teica viena brīnumaina rakstniece.
“Dārgie zēni! Ja es biju tāds, tāpat kā jūs, es mīlēju lasīt mazus paskaidrojumus, es mīlu tos tiem, kas prot lasīt bez pieaugušo palīdzības. Reiz mana māte jautāja:
- Vai tu esi pelnījis rozi?
Es atbildēju: - Es nezinu. Es ne par ko nedomāju.
Mamma samulsa.
"Nepietiek ar lasīšanu, jums ir jādomā," sacīja sieviete.
Kopš tās stundas, izlasot stāstu, es sāku domāt par meiteņu un zēnu labajām un sliktajām lietām, kā arī dažiem no labākajiem. Un tā kā dzīve man ļoti palīdzēja, es to uzrakstīju jums īss paziņojums lai tev būtu vieglāk iemācīties lasīt un domāt.”

Šos vārdus teica bērnu rakstniece Osєєєva, kuras rozes lasījām stundu lasīšanas stundās.

Apbrīnojiet, cik labi jūs zināt, kā izveidot bērnu rakstniekus.

Saskaņā ar pavedienu, rozpovid un uzminēt autoru

Izveidojiet visus šos izvietojumus sava asistenta sānos un apvienojiet tos ar vienu tēmu: "Vēstules par bērniem un bērniem".

Vvіchlivіst, draudzība,

Padomāsim, kāpēc mums būtu jādod padoms. Izlasi vārdus un turpini rindu.

3. Iepazīsimies šodienvēl viena eseja par šo tēmu “Vēstules par bērniem un bērniem”

– Kas tas ir?

Un kas ir tās sejas? (tiek uzklausītas bērnu domas)

Kā mēs varam uzzināt precīzu vārda "seja" nozīmi? (pie tlumach vārdnīca)

Izlasi 1 vārda nozīmi

1) Viduseiropā ir svarīgi redzēt filmu karotājus, kuri atrodas sava valdnieka redzeslokā (uz došas ir sejas attēls)

– Zvichayno, visa seja, zakuty un lati. Sejas dzīvoja sen. Ja vien cilvēks varētu vērsties pie viņiem pēc palīdzības. Īpaši cieņpilnas bija sieviešu un vāja vecuma cilvēku sejas, jo tie, kas fiziski smird, ir vāji un viņiem ir svarīgi par sevi pastāvēt.

- No klusas seniem laikiem viņi sauc par seju cilvēku, piemēram, cienītu vājos, aizsargājot viņus, palīdzot pārvarēt grūtības.

Izlasi 2 vārda "seja" nozīmes.

2) samoviddana, dižciltīga persona.

Pismeņņiks V. Žeļeznikovs reiz iepļaukāja šādu cilvēku un uzrakstīja par viņu aprakstu “Litsar”.

– Mēģiniet to atlaist, ko tādā vārdā var teikt par valodu?
- Kāpēc jūs varat nosaukt rozes vārdam, kāpēc jūs būsiet karsts, smieklīgs, nopietns, poshchalnoy?

Izlasīsim atzīšanos un noskaidrosim, vai jūsu pieņēmumi bija pareizi, un mēģināsim izdomāt, kāpēc tiek lietots vārds "seja".

1) Pirmās daļas lasīšana un analīze (pirms vārdiem: "Es uzvaru, Saško, pišovs pie garāžas bloka"). Mēs lasām lanczyuzhka.

Jakims rādīja Sašku pēc padoma? Apstipriniet savas domas ar tekstu.

(Saša ir netīrs, aizkaitināms, nesmaidīgs puisis)

Kāpēc Saško zaišovs garāžā?

Mīlot automašīnas un pārzinot visas automašīnu markas. Automašīnas - jogas atkarība.

Kā izskaidrot vārdu atkarība. Atrodiet mākoni vārdnīcā. (pat justies spēcīgāk)

Kāds brīdis ir attēlots ilustrācijā? Izlasi fragmentu no teksta.

Jaku naidīgums pret Sašku šoferi?

Šoferis, runājot ar viņu kā ar neiedomājamu cilvēku, Saško bija priecīgs un lepns, ka šoferis ir pievērsies jaunai cieņai, kāds vīns, mazs puika, mēs varam palīdzēt tik pieaugušam cilvēkam.

Kā jūs varat nosaukt šo skaidrojuma daļu?

2) Izlasot citu liecības daļas analīzi (pirms vārdiem: "...šoferi tagad ciena viņa labākais draugs").

Vіn velk aproci vēja un smejas, gribot "savā rokturībā, lej pār kājām." Kā tev rūp, kāpēc? (Es gribu būt pieaudzis, es gribu būt stiprs)

Uzminiet no 1 daļas, kā Saško ienāca garāžā? (baidoties no vīna)

Kas mainās šajā nometnes daļā Saša? (Tātad)

Kāpēc Saša mainās?

(Vіn rakstīja, ka viņš ir šofera draugs).

Chi buli pie Sashka iesaka aizvest šoferi pie sava labākais draugs? Kā šoferis izturas pret zēnu? Apstipriniet savas domas ar tekstu. ("... izstiepjot Sašas roku", "Ienāc, ja ir stunda").

Kā, tavuprāt, pietiek, ja tevi sauc par draugu?

Kā jūs varat nosaukt šo skaidrojuma daļu?

Kā attīstīties tālāk? Atļaut.

3) Liecības trešās daļas lasīšana un analīze (līdz beigām, izlasiet lasītāju)

Izlasi, ko Saško izaudzis, ja jūties kā ūdens, izveidojis vecmāmiņu.

Ko jūs domājat par jogas uzvedību? - Chim klikaniy yogo vіdchaydushny vchinok? (iestājas par vecmāmiņu)

Kāds viraz ir izmantots tekstā un kāpēc? (steidzas, pīshov uz mašīnas)

Jakims kristījis Sašku par vadītāju, ja viņš tiktu pie mašīnas? Izlasi visu pavedienu.

Kā tu jūties, ieraugot Saško?

(savvaļas dzīvnieks, rіshuche, vіdchaydushne, acu dziļumā - bіl, attēli)

Vin zinot sāpes. Par kādu rēķinu iet? (Sirds sāp par vecmāmiņu, vairāk sāp, ka šoferis rupji kliedza uz vecmāmiņu).

- Kā šajā daļā nostādījāt šoferi sev priekšā? (rupjš, nerātns)

Kādu varoni Chi mainīja jūsu iestatījumu? Kāpēc? (Domas par bērniem)

Kā jūs domājat, bet Saškas iecelšana pie šofera ir mainījusies? (Tātad)

Ko jūs tagad varat teikt par Sašu? (smaidīdams, uzdrīkstējies, iestājās par savu kohanas vecmāmiņu)

Kā tu domā, par kādu cilvēku kļūs Saško, ja tu izaugsi?

Kāda bija situācija tavā dzīvē, ja tu tiki pāri sev, savam vājumam, nekonsekvencei, cik daudz vairāk? Ko jūs novērojāt ar ko?

Kā iet šoferim, ja Saško tev ir izpelnījies cieņu? Izlasi pie teksta.

Kāpēc šoferis smējās? (youmu nebija ko teikt, youmu bulo ir apkaunojošs)

Kāpēc tev bija kauns? (Schoo cienīja ar aplaupīšanu "mazais puisis ..., es neatcerējos par kaut kādu vīnu, es brīdināju tevi dzert no darba")

Kāpēc šoferis izskatījās pēc miskastes, ja Saško pielēca un maskējies uz tevi kliedza? Izvēlieties vajadzīgos vārdus: dusmas, agresivitāte, nosmakšana, pagrimums, nosmakšana.

(Šoferis nesadusmojās. Viņš jau smējās: arī agrāk neviens ar viņu tā nerunāja).

Sabojājis sirdi, un tad, iespējams, bija vērts piedzimt, kā Saša vadīja, turklāt viņš bija aizsargājis savu vecmāmiņu).

Jakim, ko tu domā, šoferi?

Vai sapratīsi savu piedošanu?

(Atsevišķi vīns nav ļauns, tā ir tikai rupjas runas skaņa, saprotot, ka kļuvis nejauks, vjabačivs par savu uzvedību)

Kurš brīdis ir attēlots šajā ilustrācijā? Izlasi fragmentu no teksta.

Kā vecmāmiņa izturējās līdz onuka pildīšanai?

- Rozi sauc par "Lizar". Nu, vārds mi chuєmo z wust water.

4. Kāpēc to sauc par "Lizar"? Kāda ir vārda nozīme aprakstā? (Cēls cilvēks).

Sejām svarīgas bija tādas cilvēciskas īpašības kā gods un labestība. “Personas ar godu tika iedalītas viens pret vienu, citu personu komandām un meitām. Mūsu ikdiena ir kļuvusi tik slavena ar pagātni: "Litsar's vchinok", "Litsara uzstādījums".

Būtiski paliek daļa no skaidrojuma. (litsarsky vchinok)

Kā jūs domājat, teiksim par jaku cilvēkiem, ko viņa izdarīja ar "sejas seju?" (par cilvēku, kā viņa uztaisīja labu včinoku, cēlu)

Un ko jūs kādreiz darījāt, lai salabotu savu seju?

- Uz došas ierakstīti vārdi.Tāpat kā priekšlikums, galva domāja par skaidrojumu, jogas ideju.

1) Radinieki ir jāmīl.

2) Radiniekus vajag mīlēt, cienīt, dbati par viņiem, sargāt.

3) Prasība klausīties vecākos.

Viberi prislіv'ya, yake dodieties uz rozpovіdі, izskaidrojiet izvēli.

Bez prakses - nav vilovs un zivis no likmes.

Dariet labu dzīves darbu.

Pietuviniet vainu, pietuviniet, lai atzītos.

Nesteidzies ar mēli, steidzies ar labo.

5. Mājas darbs.

Mājās lasiet eseju vairāk nekā vienu reizi, sagatavojiet savu pārstāstu.

Izlasi deklamācijas sākumu. Kā jūs domājat?

Vēl viens sākums. Kas tas ir?

Kurš uzminēja par drauga daļu mājsaimniecības uzdevumā?

1) ar. 120 - 122 pasūtījums; 2) radošs. rīkojums 122.lpp. Nr.9 - uz vibir

6. Salokāms cinquain (pa pāriem)

Tagad mēs mēģināsim uzminēt savu pantu - syncwine. Uzminiet, kādi ir sinhronizācijas noteikumi.

Sinkwine- nevis vienkāršs dzejolis, bet dzejolis, pareizrakstība saskaņā ar šādiem noteikumiem:

1 rinda - viens nosaukums, kas atspoguļo galveno cinquewein tēmu.

2 rinda - divi prikmetniki, scho pagriezt galvu doma.

3 rinda - trīs vārdi, kas raksturo diї tēmu ietvaros.

4 rinda - frāze, kas jums piemīt dziedāšanai.

5 rinda - visnovok pie nosaukuma formas.

Šoferis

Rupjš, nerātns

Vilajavs, kliedz, smejas

Dāsni vibrē!

Vinen!

Rišučijs un smaidiņš

Jūtot, steidzoties, kliedzot

Saško iestājās par vecmāmiņu

Litzar

Bērni lasa savus radošos darbus.

es V. P_dbittya p_dbag_v nodarbība.

- Es vēlos pabeigt nodarbību ar vārdiem "Ja vēlaties kaut ko darīt, nesāciet no attēla." Zēni, esiet laipni, cieņpilni un iecietīgi viens pret vienu. Godiniet vienu. Tikai tad laimīgs cilvēks, ja laimīgs ir tuvumā.

- Nodarbība pabeigta. Dyakuyu darbam.

Saško aizsedza durvis un paskatījās apkārt... Durvis bija tukšas, gluži kā garāža, stāvēja pie dubļiem, vārti vaļā.

Nu mašīnas - tad bula jogo ir atkarīgs. Vіn znav usі zīmols radyanskih avtomobilіv.

Saško Pijšovs uz garāžu, uzmanīgi skatījās un skatījās uz porosi. Viņi palaida vaļā bez atļaujas, baidoties.

Automašīnas "Volga" dzinējā cieta vadītājs, jauns puisis. Vins pacēla galvu un iesmējās.

"Sveiks, onkul," sacīja Saško.

"Labdien, zēn, jums nav pārāk karsts," sacīja šoferis.

- ES nejokoju. – Saškovs bija pagodināts, ka šoferis piezvanīja Jogo Malimam. Tas izklausījās neparasti jaunajam, nu, nibi vīns ir līdzīgs tsyu nezvichaynu cilvēkiem, jo ​​tas tik labi smaržo pēc benzīna, mazuta un tā ir, tas vienkārši liek garam smacēt.

"Un, ja jūs necepat, tad jums ir spainis, atnesiet ūdeni," sacīja šoferis. - Viņš ir tur, pie garāžas bedres, tur ir ūdens bedre.

Saško paņēma spaini, joga rokturis strupi grabēja. Es vīns, Saško, pišovs pie glib garāžas.

Pie garāžas bija tumšs, bet Saško nebaidījās no izsaukuma, viegli un ērti bija starp mašīnām. Tad, savācis ārā ūdens vēju, tas bija nedaudz ciešāks, un, ja vadītājs teica, ka vējš, varbūt viņam tas ir svarīgi, viņš pasmīnēja: viņš bija nožēlojams, viņš tā nevelk! Es vēlos dzīvot bez ūdens ūdens piesaistīšanas. Un tagad, ja stieņi, saskaroties ar savu rokturību, lien pāri kājām.

Šoferis ielēja mašīnā ūdeni, aizvēra motora pārsegu un pastiepa Sašas roku.

- Nāc iekšā, ja ir stunda, - sakot vīnu.

Saško maigi saspiež viņa roku un saka: Obov'yazkovo Es ieiešu, pat ja es dzīvošu savā Budinkā.

Šoferis aizbrauca, un Saškas rokās bija plats tumšs pašlepnums – šoferis bija nosmērējis roku ar motoreļļu. Žēl, ka pagalmā nebija zēnu: neviens nevarēja parādīt šofera zīmīti. Tāpēc es sūtu Saško mājās, un tagad viņš ir cienījis šoferi par savu labāko draugu.

Pagāja dažas dienas, un it kā šoferis, vizhdzhayuchi z vorіt, rej Sašas vecmāmiņu. Vona stāvēja pie vārtiem, runāja ar sievieti, viņai bija vienalga, jo viņa aizšķērsoja mašīnai ceļu.

- Čau, titko! — rupji kliedza šoferis. - Es zināju, kur stāvēt, pretējā gadījumā brauciet ar automašīnu - jūs netaupīsit otas.

Es Saško sajutu visu. Tse tik kliedza uz jogas vecmāmiņu, labākajā gadījumā, labi cilvēki! Es kliedzu nevis xtos, bet jogas draugs-šoferis. Saško tika izpirkts, tad mums kļuva labāk un ātri metāmies no mums uz mašīnu. Vins pielēca pie šofera un maskējies tev kliedza:

"Kliedzi atkal uz vecmāmiņu, es... es tev nositīšu!" - Vins iekliedzās augstā, tievā balsī.

Ar izplatības asi nepietiek.

- Oho! - teica šoferis. – Kāda seja, tikai džentlmeņa seja! Vins apdullinoši iesmējās.

Vairāk nebija ko teikt. Vienkārši nezinot, ko tev pateikt. Iespējams, tev bija kauns. Dosі vin bieži tik grimіv bass uz cilvēkiem un nevis zamislyuvavsya, scho iedomājoties їх. Vіn kliedz uz viņiem un їhav tālu savā ceļā. Un tad vecākais youmu teica šos vārdus. Kurš teica? Mazs puisītis, kuru ar vienu klikšķi vari nomest zemē, neatceries, par kuru atceries, tas bija karš, lai no darba dzertu. Vіn navit nezinot jogu im'ya.

Un Saško, stāvot viņam priekšā, kā savvaļas dzīvnieks, - gudrāks, gudrāks, gatavs izturēt savu vecmāmiņu līdz galam. Vіn tajā pašā laikā zovsі nebaidās un nekautrējas, ce bulo ar viņu vispirms. Ļaujiet visiem cilvēkiem brīnīties par kaut ko jaunu, bet nebaidieties no nekā. Nebrīnīsimies par jaunajām vipadkovі pārejām. Tepat, acu dziļumos, šoferis nopūtās un bіl, i image. Todi vin teica:

- Nu, vibah, puisīt, vinen. Simts reizes esmu vainīgs, un tu, vecmāmiņ, augstprātīgi vibrē.

Es uzdūros mašīnai un pamāju ar Saškova roku.

Un vecmāmiņa gribēja nedaudz noret Sašu par tiem, kas paši kļūdījās, bet tad viņa pārdomāja. Hiba vai var nomelt cilvēku par cēliem piedevām? Nav lieliski! Mana vecmāmiņa brīnumainā kārtā zināja. Tima ir lielāka, ka viņas galvā aizmigusi sena, aizmirsta dziesma. Viņa gribēja skaļi aizmigt šo dziesmu - tāpēc tā bija viņas sirdī, bet viņa straumēja. Viņi dziedāja vienu aci, dziedāja tūkstoš sārtu acu, dziedāja savas lūpas, dziedāja savas lūpas. Čomu smaka sacēlās līdz smiekliem. Neviens neticētu, ka mana vecmāmiņa bija tik dzīvespriecīga un jauna smaida. Viņi gulēja rokas, ja sāka smirdēt, nepamatoti, iztaisno cepuri Saškai. Tāpēc viņai bija laba sirds, pat pret to, ko viņa dzīvoja: Saško iestājās par viņu! Tas nozīmē, ka ne velti viņa naktī sēdēja pēc jauna, ja bija slima. Dzīvs cilvēks!

Volodimira Žeļeznikova runas "Lizar" galvenais varonis ir Saško vārdā nosaukts puisis. Uz podvir'ї kabīnes, de maisos Sashko, buv garāža. Mašīnas bija atkarīgas no Saškova, un vienreiz pastaigas pirmajā stundā viņi devās uz garāžu.

Saško sapratās ar jaunu autovadītāju, kurš iekļuva nepatikšanās ar automašīnu. Arī šoferis viņu sagaidījis, un tad palūdza puisi atnest spaini ūdens. Saško ar prieku uzņēmās vikonati uzdevumu. Nokāpa uz garāžas bloku un iznesa zvaigznes ārpus ūdens.

Šoferis ielēja mašīnā ūdeni, aizvēra motora pārsegu, saspieda Sašas roku kā jau pieaugušam vīrietim un mudināja doties uz garāžu. Pasvīdīsim nedaudz ūdens.

Un dažas dienas tas pats šoferis vaimanāja Sašas vecmāmiņu, kad viņa runāja ar citu sievieti un nerūpējās par ceļa bloķēšanu. Saško mute bija salauzta: yogo vecenīte laє yogo draugs-šoferis! Ale potim vіn steidzas pie mašīnas un kliedz jaunajam šoferim, lai sit Jogo, tāpat kā kārtējo reizi kliegt uz vecmāmiņu.

Šoferis smaidīja šurpu turpu un sauca Sašku par seju. Ale potіm yoma, mabut, tas kļuva kauns, un vіn vіbachivsі in Sashka, і in yogo babusі.

Vecmāmiņa gribēja riet onuku, tiem, kas iekļuvuši pieaugušajos, bet tad meloja, ka cilvēku nevarot riet, it kā būtu taisījusi džentlmeņu plēšas.

ņem īss zmist padoms.

Žeļezņakova “Litsar” domas pamatā ir tas, ka viņš ir īsts cilvēks, seja, kas bez vilcināšanās stāv uz citu cilvēku godu un labestību. Saško tik enerģiski iestājās par savu vecmāmiņu, ka šoferis, kā rupjš їy, zmusheny buv vibachitisya.

Rozpovіd vchit būt cienīgs cilvēks, jebkurā situācijā, lai aizsargātu godu, ka labestība citiem cilvēkiem. Man vienalga trešās puses draugs.

Jo opovіdnі mani vouchsafed galvas varonis, puisis Saško, kurš iestājās par savu vecmāmiņu un neļāva viņam to izdomāt. Jūs pēkšņi sapratāt, ka Saško ir pieklājīgs, savīts cilvēks, it kā viņš varētu aizsargāt sievieti. Un nav svarīgi, kas ir jogas vecmāmiņa, ir svarīgi, lai jūs vainotu jaunā autovadītāja nepareizo rīcību.

Kādi ziņojumi ir piemēroti rozpovidi Žeļezņakova "Litsar"?

Dārgi ugunij un ūdenim.
Či neesi rupjš pret mazo, neuzmini veco.
Mēs zinām, ar ko mēs cīnāmies.
Kam ir gods, tam ir taisnība.

Tehnoloģiju izmantošana kritiskās domas attīstībai

lasīšanas stundā mācību materiālu 2. klasē "Zināšanu planēta"

Tēma: V.Žeļezņikova runa "Litsar"

Meta: uzzināt par rozēm V. Železnikova "Litsar", vikoristovuyuchi pieņemt

kritiskais prāts,

Stimulēt Rozumova studentu aktivitāti

Uzdevumi: 1. Zinot UUD:

Attīstīt uchniv ēku, pilnībā pieņemot māksliniecisko

Teksts;

Attīstieties prātā, lai apzīmētu radīšanas domu, jogas ideju;

Izstrādājiet radošākas idejas

2. Saziņas UUD:

Formuvati vminnya prakse pāros;

Attīstieties prātā, lai izteiktu savas domas un izceltu savu viedokli;

3. Normatīvais UUD:

Māciet bērniem kontrolēt savu valodu, vienlaikus paužot savus uzskatus

dotā tēma;

Formuvaty vminnya vikonuvaty savu diї par streak (Syncwine);

Formēt prātā adekvāti novērtēt savu darbu, pareizi piedot

4. UUD funkcijas:

Veidojiet morālu izlīgumu, attīstot nelielu spivperezhivannya

Varoņiem, novērtējot varoņu vchinkiv, noskaidrojot viņu morālo stāvokli

Nodarbība Slēpt:

I. Step wiki (Iestudējums pēc šīs stundas)

1) vpіznannya tiem, kas atrodas aiz verbālā apraksta

Nodarbības tēma ir zināma, it kā uzminot, kam iet: vīrišķīgs, spēcīgs,

Smіlivy, cēls, īpašumā.

Tātad, mūsu nodarbības tēma ir Volodimira Žeļeznikova runa "Litsar"

2) No mākoņainās vārdnīcas:

“Vārds “seja” Eiropā parādījās viduslaikos. Karotājus sauca par litsaru,

Smagie filmu veidotāji. Personām obov'yazykovym vvazhalis

morāles standarti: smaidīgums, uzticība obov'yazku, džentlme. Labāks vārds

Tas sāka pierast pārnestā nozīmē: viņi tos sauca par pašapziņu,

dižciltīgi cilvēki, kuri sāka uzbrukt vājajiem savā Vitchizni.

3) - Salieciet sinhroni ar vārdu. Trenējies pāros.

5) – Jums ir līdzīgi sinhroni.

Ekrānā: 1. Seja

2. vīrišķīgs, žēlsirdīgs

3. aizsargāt, palīdzēt, cīnīties

4. iestāties par vājajiem

5. Karotājs

II. Izpratnes posms(primārā atbilde, primārās atbildes analīze,

otro reizi teksta analīze)

1) Prognoze, lai aizstātu tekstu aiz nosaukuma:

Izlasi virsrakstu. Kā jūs domājat par ko būs teksts?

2) Teksta lasīšana, ko veic skolotājs

3) - Chi bija cienīgs jums rozpovid?

4) - Tajā pašā laikā jūs lasāt tsyu rozpovіd, atzīmējot nezinošus vārdus ar olīvām.

(lasa skaļi)

5) - Kādi vārdi bija nepamatoti?

Kurš vēl ir aizrādījuma varonis? (šoferis un vecmāmiņa)

Ko jūs varat teikt par vadītājuuz brīdinājuma robežas? Kurš vīns? Mācieties no teksta

Pierādījums. (smejas - laipni, laipni)

Yogo yakim v bacchi sviedri ? Atbalsts ar vārdiem no teksta. (lamājas -

rupjš)

Kas sadusmoja vadītāju mainīt tavu uzvedību? (Saša Včinoka)

Izlasi, par ko šoferis domāja un par ko domāja pēc Sašas vārdiem.

Lepnums par onuku, prieks, ka tāds zahišņiks var būt.

Jūs tekstā pieminējāt bagatokrakka. Ko tu ar to domā? (Nevēlēšanās,

jūs to palaidāt garām, saīsinājāt tekstu)

Un vai jūs varat uzzināt, kas trūkst padomos?

“... viņas galvā aizmiga sena, aizmirsta dziesma. Viņa gribēja skaļi aizmigt šo dziesmu - tāpēc tā bija viņas sirdī, bet viņa straumēja. Viņi gulēja ar vienu aci, viņi dziedāja tūkstošiem baltu acu birstošu acu, viņi dziedāja savas lūpas, smirdēja smīns. Neviens neticētu, ka mana vecmāmiņa bija tik dzīvespriecīga un jauna smaida. Viņi gulēja ar rokām ... Tāpēc viņas sirdī tas bija laipni ... "

Mana dvēsele priecājas, es gribu gulēt. Un šķiet, ka “dvēsele guļ”, tas ir. starojuma dvēsele.

7) - Ko Saško izdzīvoja?

(Puisi pārņēma šofera izsitumi. Jogo dvēsele bija dusmīga un

Pieredze. Youmu bija pārklāts.

Ka šoferis bija satricinājis zēna acis, ka Jogo bija traks, vīrietis bija pieaudzis,

pazūdi? (Biļ ta attēls).

III. Pārdomu stadija.

(Bo vіn cēli audzis, kā seja – pasargājis vecmāmiņu. Vіn not

ņirgājoties par spēcīgu, pieaugušu vīrieti.)

Saliec cinquain par Sašu kā seju. Izlasi savu cinquain.

1. Litsārs (Saša)

2. žēlsirdīgs, cēls

3. iejaucās, aizstāvēja, aizstāvēja

4. bagātīgi aizlūgusi par vecmāmiņu