valsts kalendārs

Vykoristannya uz modelēšanas metodi pirmsskolas vecuma bērnu izglītībā. Materiāla modelēšanas metode par tēmu

FGOU VPO "Vologdas valsts piena valsts

akadēmija nosaukta M.V. Vereščagins

Filozofijas katedra

"Modelēšanas modelis un metode zinātnes atziņās"

Vologda - Piena 2011 r

Ieeja

1.Modeļa koncepcija

2.Modeļu klasifikācija un modelēšanas veidi

.Modelēšanas mērķi

.Modelēšanas pamatfunkcijas

4.1Modelēšana kā eksperimentāls pētījums

4.2Šīs problēmas modelēšana ir patiesa

5.Modeļu vieta eksperimenta struktūrā, modelēšanas eksperiments

Višnovoka

Vikoristu saraksts dzherel

Ieeja

Modelēšanas procesā un ar dažādiem modeļiem cilvēks sāk izkļūt no agras bērnības. Tā nu mazais, vēl neiemācījies staigāt, sāk spēlēties ar kubiņiem, kārtojot dažādus dizainus (precīzāk, modeļus). Yogo otochyuyut raznomanіtnі іgrushki, ar tsomu vairāk no tiem vairāk chi mazāk pasaules vіdvoryuyut (modeluyut) okremі jaudu, kas forma patiešām būtiskiem objektiem un ob'ektiv. Šajā ziņā šādas rotaļlietas var uzskatīt arī par līdzīgu priekšmetu modeļiem.

Skolā praktiski visu iedvesmoja modeļu izvēle šajās un citās formās. Patiešām, lai izprastu pamatkonstrukcijas un dzimtās valodas likumus, ir dažādas strukturālās shēmas un tabulas, kuras var izmantot kā valodas autoritāti atspoguļojošus modeļus. p align="justify"> Radījuma rakstīšanas process jāuzskata par deaco podії modeli vai mov rakstura izpausmi. Bioloģijas, fizikas, ķīmijas un anatomijas stundās plakāti un diagrammas (šie modeļi) tiek papildināti ar topošo reālu objektu maketiem (šie modeļi). Krēsla apgleznošanas nodarbībās uz arkādes papīra un vatmanpapīra tiek veidoti dažādu priekšmetu maketi, kas izsaka manu tēlu un formalizē manu krēslu.

Lai attīstītu tādu zināšanu jomu, kuru ir svarīgi formalizēt, tāpat kā vēsturi, ir iespējams ieviest arī nepārtrauktu pagātnes modeļu evolucionāro pēctecību, vai tā būtu tauta, valsts utt. Konstatējot likumsakarības mūsdienu dažādās vēsturiskajās situācijās (revolūcijas, kari, ātrāka stagnācija vēsturiskajā gaitā), nevar pateikt neko vairāk kā ierēdņus, kādus viņi ir ieveduši dotajās podijās, un pēc izskata tos prognozēt un ķerubēt. šādu attīstību nākotnē.

Tātad modeles var uzņemt mākslinieka gleznotu attēlu, māksliniecisko jaunradi un skulptūru. Navit zhittєviy dosvіd lyudina, її vyavlennya pro svіt є dibena modeļi. Turklāt cilvēka uzvedība tiek attiecināta uz modeli, kas tika izveidots її svidomosti. Psihologs ir lasītājs, mainot šāda iekšējā modeļa parametrus, veidojot savādāk, precīzi vada cilvēka uzvedību.

Bez peresbіlshennya var apgalvot, ka cilvēks savā informētajā dzīvē var pamatoti un tikai ar klusāku reālu objektu, procesu un parādību modeļiem. Šādos apstākļos vienu un to pašu objektu dažādi cilvēki pieņem atšķirīgā veidā, atšķirīgā veidā, līdz pat precizitātei. Iemesls tam, šķietamais objekta tēls ir arī cita veida pārējā modelis (tā sauktais kognitīvais modelis), un ir jāsaskaras ar bezpersoniskiem faktoriem: kā zināšanu izmaksas un pienākumu, domāšanas īpatnības, konkrēta cilvēka emocionālais stāvoklis "šeit un uzreiz" un bieži vien ne bezpersoniskās, pieejamās racionālās zināšanās. Īpaši liela ir modeļu un modelēšanas loma mūsdienu zinātnē un tehnoloģijā.

Ko jūs varat darīt ar tehnoloģijām, neapturot cita veida modeļus? Acīmredzami pierādījumi - nē! Ārprātīgi, jaunu gaismu var iedvesmot "no galvas" (bez priekšējām rozēm, atzveltnes krēsla, eksperimentālā zrazkіv, tā ka vicorista ir tikai viens ideāls modelis, kas ir dizainera prātos), bet maz ticams, ka jūs sasniegs efektīvu dizainu un cerību. Vientuļa її perevaga - unikalitāte. Pat tā autors pats nevar izveidot šādu modeli no jauna, lai pirmā eksemplāra sagatavošanas procesā tiktu izņemti daži pierādījumi, kas mainīs ideālo modeli paša dizainera galvā.

Jo salokāmāki un progresīvāki mēs varam būt, jo vairāk tehniskās attīstības, jo vairāk modeļu ir nepieciešams pirmā projekta stadijā.

Gredzenu, salocītus mezglus veido lielas mazumtirgotāju grupas. Visa viņu iestādītā daudzveidīgo modeļu kolekcija ļauj viņiem noformulēt ideālu modeli visai komandai, kas tiek izstrādāta. Reāli tehniski iespējams kā materiāla modelis (analogs), ko radījuši ideālā modeļa autori.

Veicināt interesi par filozofiju un zināšanu metodoloģiju tiem, kas modelē un izmanto šīs vērtības, jo modelēšanas metode ir atņemta no mūsdienu zinātnes, un īpaši tādās jomās kā fizika, ķīmija, bioloģija, kibernētika un bagātās zinātnes tehnoloģijas.

Taču modelēšana kā specifisks pētījums, ka zinātnisko zināšanu forma nav iznākusi 19. vai 20. gadsimtā. Sūdzieties par Demokrita un Epikura izteikumiem par atomiem, to formu un konsolidācijas metodēm, par atomu virpuļiem un izliešanu, skaidrojot dažādu runu fizisko spēku (un to izsaukšanu), lai iegūtu papildu apgalvojumus par apaļām un gludām vai sagrieztām daļām, uz savīto virvju kshtalts ”(Lukrēcijs), uzminiet, ka slavenā ģeocentrisko un heliocentrisko gaismas vērotāju antitēze veidojās uz diviem principiāli atšķirīgiem Vispasaules modeļiem, kas aprakstīti Ptolemaja Almagestā un N. Kopernika darbā" Par zvēru no debesu sfērām”, lai atklātu vecmodīgo piedzīvojumu. Kā cienījama pakāpe zinātnisko ideju un metožu vēsturiskās attīstības kavēšanai nav svarīgi atcerēties, ka modeļi nekad nav bijuši zināmi no zinātnes arsenāla.

1. Izprotiet modeli

Vārds "modelis" atgādina latīņu vārdu "modelium", kas nozīmē: pasaule, ceļš. Jogo, mugurkaula ogo, bija Budielm Misteztsm, I Maya Maji Hoviropic Movans, laba lieta ir pieradusi pie senu pārpilnības tēla un izhori autora tagiem, jasmorfomas modeļa. (iz. , jo smaka var būt strukturāli līdzīga ziņā viens pret vienu).

No otras puses, zinātnēs par dabu, piemēram, astronomijā, mehānikā, fizikā, termins "modelis" ir kļuvis nemainīgs, lai saprastu tos, kas to raksturo. V.A. Shtoff nozīmē, ka "šeit vārds "modelis" tiek lietots, lai aprakstītu divus tuvus, ale kіlka raznyh saprast". Atbilstoši modelim jūtības domā par praktiski izveidotu struktūru, kas vienkāršā un nahālā formā veido daļu no aktivitātes. Tādējādi Anaksimandra Zemes redzējums ir kā plakans cilindrs, kā tukšas caurules ar atverēm apvijās ugunī. Šīs sajūtas modelis ir kā idealizācijas, darbības vienkāršības dekā, lai gan pats raksturs un vienkāršības soļi, kas tiek ieviesti modelī, ik pa laikam var mainīties. Lai iegūtu lielisku sajūtu, terminam "modelis" vajadzētu būt zastosovuyt, ja vēlaties attēlot parādību valstību, lai saņemtu palīdzību, vairāk iemācījušies, tas ir viegli saprotams. Tātad 18. gadsimta fiziķi mēģināja attēlot optiskās un elektriskās parādības mehānisku veidā ("atoma planetārais modelis" - atoma dzīve tika attēlota kā miegainas sistēmas dzīvība). Tādā veidā šajos divos veidos zem modeļa tiek saprasts vai nu konkrētais veidojamā objekta tēls, kurā reālie jeb autoritātes nodošana, vai arī otrs objekts, patiesi nozīmīgā kārtība, doslidzhuvanim un līdzīgi tam, citas struktūras visspēcīgākajiem aktiem . Šajā ziņā modelis nav teorija, jo vairāk, tas, kas ir aprakstīts šajā teorijā, ir savs šīs teorijas priekšmets.

Ir daudz diskusiju par modelēšanas epistemoloģisko lomu un metodoloģisko nozīmi, kas ir pieradis kā zināšanu, teorijas un hipotēzes sinonīms. Piemēram, vairumā gadījumu modelis ir uzvarošs kā teorijas sinonīms laikos, ja teorija nav pietiekami attīstīta, tai ir maz deduktīvo noteikumu, daudz neskaidrību. Otrs termins vikoristovuyut kā sinonīms, vai kіlkіsnoї teorії, matemātiskais inventārs. Šādas dzīvošanas neiespējamība no epistemoloģiskā viedokļa, domājot par V.A. IIItoffa, ka šāds formulējums neatklāj ikdienas jaunas epistemoloģiskās problēmas, kas būtu specifiskas modeļiem. Es uzzināšu, tas pats teorijas modelis (aiz I. T. Frolova vārdiem) є ir nevis paredzēšana, ne soli abstrakts, bet prom, nevis Kilkiy, abstraktais tuvolikan, bet viraveznye zich abstrakts, kas raksturīgs modeļiem, raksturīgs .

Filozofiskā literatūra, kas veltīta modelēšanas spēkam, veicina dažādus modeļa apzīmējumus. Iecelta I.T. Frolova: “Modelēšana nozīmē materiāli imitēt patiešām būtisku sistēmu, izmantojot īpašu analogu (modeļu) dizainu, kuriem ir sistēmas organizācijas un darbības principi.” Būtiskāko izpratni par “modeli” sniedz V.A.IIItoffs. savā grāmatā "Modelēšana un filozofija": mums jauna informācija par šo objektu".

Sīkāk aplūkojot modeļus, šis modelēšanas process parādīsies no tā, ka visu modeļu pamatspēks ir ēkas spēja izcelt realitāti. Papuve šādā veidā dažos veidos dažiem prātiem tiek realizēti daudzi sava lielā spēka atpazīšanas objekti, jo lielās modeļu daudzveidības dēļ uzreiz rodas modeļu klasifikācijas problēma.

2. Modeļu klasifikācija un modelēšanas veidi

Literatūra, kas veltīta modelēšanas filozofiskajiem aspektiem, piedāvā dažādas klasifikācijas zīmes, kas ir redzējušas dažādu veidu modeļus. Piemēram, (2 p23) šādas zīmes sauc, piemēram:

 iedrošināšanas metode (modeļa forma);

 Yakіsna specifika (modeļa maiņa).

Aiz modeļu inducēšanas metodes slēpjas materiāls un ideāls. Izveidosim materiālu modeļu grupu. Neatkarīgi no tiem, kas ir cilvēku radīti, bet smaka ir objektīva. Tas tiek atzīts par specifisku - tas parāda spēka plašumu, notiekošo procesu dinamiku, izdalīšanos un saistību. Materiālu modeļi ir saistīti ar analoģijas objektiem.

Materiālie modeļi ir nekonsekventi saistīti ar izpausmēm (navit, pirmkārt, pamudināt - vairāk teorētiski, apgriezties). Šie modeļi kļūst novecojuši, izraisot šo noskaņojumu, it kā smaka tiktu iepotēta jebkurā materiālā formā. Lielākā daļa šo modeļu nepretendē uz materiālu piederumiem. Aiz smakas formas var būt:

 tēlains, iedvesmots no jūtīgi zinātniskiem elementiem;

 zīmes, šajos elementu modeļos modelējamo parādību autoritatitāte, dziedāšanas zīmju palīdzības izteicieni;

 izmaiņas, kas palielinās figurālo un ikonisko modeļu spēku.

Šīs klasifikācijas priekšrocības ir tādas, ka tā nodrošina labu pamatu divu galveno modeļa funkciju analīzei:

 praktisks (kā zasіb zinātnisks eksperiments)

 teorētiskais (kā specifisks darbības tēls, kurā atrodas loģiskā un jūtīgā, abstraktā un konkrētā, savvaļas un vienskaitļa elementi).

Vēl viena klasifikācija ir B.A. Glinskis savā grāmatā "Modelēšana kā zinātniskās izpētes metode" secina no svarīgākā modeļu iedalījuma pēc to īstenošanas metodes, smirdoņa tiek sadalīta un pēc oriģināla īstenošanas veida:

 būtisku

- strukturāls

- funkcionāls

 maisījumi

Atkarībā no domāšanas veida par modeļa beigām, es skatīšos uz pasauli, kurā uzvar algebra, modeļiem var būt dažādas formas. Vykoristannya dažādus matemātiskos rīkus ar gadu, lai radītu līdz pat dažādām iespējām ķiršu uzdevumā.

Modeļi var būt:

 fenomenoloģiskais un abstraktais;

 aktīvs un pasīvs;

 statisks un dinamisks;

 diskrēts un nepārtraukts;

 deterministisks un stohastisks;

 funkcionāls un objekts.

Fenomenoloģiskie modeļi ir saistīti ar konkrētu parādību. Izmaiņas situācijās bieži noved pie tā, ka modelei ir grūti kļūt gudram. Ir vērts ņemt vērā, ka, modelim salokot, nebija iespējams no skatu punkta izraisīt modelējamās iekšējās sistēmas līdzību. Fenomenoloģiskais modelis nodod sākotnējo līdzību.

Abstrakts modelis atspoguļo sistēmu no iekšējās struktūras skatiena, kopē precīzāk. Viņai ir vairāk iespēju, klasei plašāks uzdevums.

Aktīvie modeļi mijiedarbojas ar koristuvām; jūs varat, piemēram, pasīvi, redzēt coristuvach spēku, ja jūs to lūdzat, un jūs pats aktivizējat dialogu, mainiet jogas līniju, atrodiet mērķa spēku. Tas viss ir saistīts ar faktu, ka aktīvie modeļi var paši pārveidoties.

Statiskie modeļi apraksta parādības bez attīstības. Dinamiskie modeļi prostazhuyut sistēmu uzvedību, lai vikoristovuyut savā ierakstā, piemēram, diferenciālā paritāte, pokhidni vіd pulksten.

Diskrēti un nepārtraukti modeļi. Diskrētie modeļi mainās izmaiņu rezultātā, tā ka nav iespējams detalizēti aprakstīt saikni starp cēloņiem un sekām, daļa procesa tiek piesaistīta pagātnei.

Bezpārejas modelis ir precīzāks, tajā ir informācija par pārejas detaļām.

Determinācija un stohastiskie modeļi. Lai gan ietekmi precīzi nosaka cēlonis, modelis attēlo procesu deterministiskā veidā. Ja detaļu trūkuma dēļ nav iespējams precīzi aprakstīt saiknes starp cēloņiem un sekām, bet, ja ir iespējams to raksturot kopumā, statistiski (kas bieži notiek salokāmām sistēmām), tad modelis tiks izveidots. saprotamāks.

Rozpodіleni, strukturālie, zoseredzhenі modeļi. Kā parametrs, kas raksturo objekta jaudu, jebkurā no šiem punktiem tam var būt vienāda vērtība (ja vēlaties mainīt stundā!), visai sistēmai ir vienādi parametri. Ja parametrs dažādos objekta punktos iegūst dažādas vērtības, tad šķiet, ka ir sadalījumi, un modelis, kas apraksta objektu, ir sadalīts. Vai nu modelis kopē objekta struktūru, vai tiek saglabāti objekta parametri, vai arī modelis ir strukturāls.

Funkcionālie un objektu modeļi. Ciktāl tas īsumā apraksta uzvedību, modelim tiek prasīta funkcionāla zīme. Ja ādas objekta apraksts ir ietverts cita objekta aprakstā, ja ir aprakstīta objekta autoritatitāte, tostarp spēcīga uzvedība, tad modelis ir objektorientēts.

Kozhen pidkhid var būt savas priekšrocības un trūkumi. Dažādiem matemātiskajiem aparātiem var būt atšķirīgas iespējas (grūtības) uzdevuma izpildei, atšķirīgs resursu patēriņš. Vienu un to pašu objektu var aprakstīt dažādos veidos. Inženieris ir vainīgs, ka kompetenti risina tās citas izpausmes, kas izriet no pašreizējiem prātiem un problēmām, kas viņam stāv priekšā.

Tagad pāriesim pie ēdiena apskates, kas saistīts tieši no pašas modelēšanas. "Modelēšana - metode zināšanu objektu turpināšanai uz modeļiem; pobudova un patiešām svarīgu objektu un parādību modeļu veidošana (organiskās un neorganiskās sistēmas, inženiertehniskās saimniecības ēkas, dažādi procesi - fizikāli, ķīmiski, bioloģiski, sociāli) un projektēšanas bagātināšanas projektēšana. to īpašības, to pamudināšanas metožu racionalizēšana, to vadība" (8 С421). Modelēšana var būt:

 subjekts (objekta galveno ģeometrisko, dinamisko, funkcionālo raksturlielumu pievienošana modelī);

 fizisko (fizisko procesu radīšanas laikā);

 priekšmetu matemātiskā (fiziskā procesa veikšana, izmantojot atzīšanas veidu, vai pastāv citas fiziskas dabas parādības, vai tās pašas apraksta ar matemātisku spiegošanu, kāds ir process, kas tiek modelēts);

 zīme (rozrahunkova modelēšana, abstraktā - matemātiskā).

3. Modelēšanas mērķi

Labi iedvesmots modelis, kā likums, ir pieejams, informatīvs un noderīgs pagātnei, zemākam reālajam objektam. Apskatīsim galvenos mērķus, pārdomāsim modelēšanu zinātnes sfērā. Nozīmīgākā un plašākā modeļu atpazīstamība ir stagnācija locīšanas procesu un notikumu paredzamās uzvedības gadījumā. Slīdēja vrahovuvaty, scho deyakti ob'єkti, ka parādības vzagali nevar būt vvchenі bez starpnieka. Nepieņemami, piemēram, plaša mēroga dabu eksperimenti ar valsts ekonomiku, vai iedzīvotāju veselībai (vai ir nepieciešams to izveidot un īstenot). Principā neiedomājami eksperimenti ar pagātni, vai tas būtu tautas spēks ( Vēsture necieš garīgo ceļu ). Nav iespējams (prinaimnі nіnі) veikt eksperimentu no tiešas zvaigžņu struktūras izpētes. Daudz eksperimentu ārā pa savu ceļu vai risku cilvēkiem vai dzīves vidu. Skaņa, stundā, visas frontes līnijas izpētes dažādu modeļu parādības puses atkārtoti veiks jebkāda veida locīšanas eksperimentus. Turklāt eksperimenti ar modeļiem no datora stacijas ļauj paplašināt lauka eksperimentu plānu, noteikt nepieciešamos eksperimentālās iekārtas raksturlielumus, noteikt veikšanas termiņu, kā arī novērtēt šāda eksperimenta mainīgumu. Citādi vēl svarīgāk ir modeļu atpazīšana tajā, ar kuru palīdzību tiek atklātas svarīgākās amatpersonas, veido tās činši objekta autoritāti, bet pats modelis ir kas vairāk nekā tikai objekta galvenās īpašības, forma. dažas citas nepieciešamās lietas. Piemēram, pēc masīva ķermeņa sabrukšanas atmosfērā netālu no Zemes virsmas, pamatojoties uz eksperimentāliem datiem un uz priekšu veiktu fizikālo analīzi, ir iespējams parādīt, ka ir iespējams ātrāk nogulsnēties, pateicoties zemes virsmai. ka ķermeņa ģeometriskā forma (zocrema, ), dziedošā pasaule virsmas īsumā, bet nekrist virsmas krāsā. Aplūkojot viena un tā paša ķermeņa kustību atmosfēras augšējo sfēru tuvumā, de opir atkal var nolietoties, forma un virsmas īsums kļūst nemainīgs un kūst.

Protams, parādības reāla procesa modelis "pirms" jogas, kā objektīvi reāla (procesa, parādības). Tieši tajā stundā labs modelis ir "bagātāki" tie, kas saprot realitāti, kuri salokāmās sistēmās saprot visu savienojumu secību "uzreiz" cilvēks (cilvēku grupa), zvana, ekspromts. Modelis ļauj ar to "spēlēties": iekļaut vai iekļaut tās un citas saites, mainīt tās, lai izprastu visas sistēmas uzvedības nozīmi.

Modelis ļauj iemācīties pareizi rīkoties ar objektu, pārbaudot dažādas formēšanas iespējas. Bieži vien šim reālajam objektam nav iespējams uzvarēt. Piemēram, aizvediet pirmo iesācēju modernas gaismas vadībā, drošāk, ātrāk un lētāk uz simulatoriem (šiem modeļiem), nolaidiet sevi un ceļu riskam pakļautai automašīnai.

Tā kā objekta jauda ik pa laikam mainās, tad uzdevums paredzēt šāda objekta nākotni ir īpaši svarīgs dažādu faktoru ietekmē. Piemēram, projektējot to jebkuras salokāmas tehniskās saimniecības ēkas ekspluatāciju, ir iespējams paredzēt izmaiņas funkcionēšanas, kā arī citu apakšsistēmu uzticamībā, tāpēc es to visu izveidošu.

Atkal, modelis ir nepieciešams, lai:

) izprast, kā izteikt konkrētu objektu: kāda ir tā uzbūve, iekšējās saites, pamatspēks, attīstības likumi, pašattīstība un savstarpējā atkarība ar svešu mediju;

) iemācīties vadīt objektu vai procesu, izvēlēties labākos vadīšanas veidus, uzstādot mērķus un kritērijus;

3) prognozēt uzdevuma metožu un injekciju objektā formu ieviešanas tiešās un netiešās sekas.

simulācijas zinātnes eksperiments

4. Modelēšanas pamatfunkcijas

1 Modelēšana kā eksperimentāls pētījums

Aplūkojot materiālu modeļus, kā eksperimentālās aktivitātes pazīmi, ir jātiek skaidrībā, kādos eksperimentos tiek pārbaudīti, kuros modeļi uzvar, ir kluss, neķeras smirdes. Eksperimenta pārtapšana par vienu no galvenajām prakses formām, kas notika paralēli zinātnes attīstībai, no tās stundas kļuva par faktu, jo kļuva iespējama plaša dabaszinātņu attīstība zinātnes jomā, kas savā virzienā bija pirmās industriālās revolūcijas rezultāts, kas iezīmēja mašīnzinātnes laikmetu. Eksperimenta specifika kā praktiskās darbības forma ikvienam, ka eksperiments noved pie aktīva cilvēka nostādīšanas realitātē. Atskatoties uz to, marksistiskajā epistemoloģijā tiek lasīta atšķirība starp eksperimentu un zinātnes atziņām. Vēloties būt par sava veida eksperimentu, tas ietver piesardzību kā obligātu pēcpārbaudes posmu. Taču eksperimentā no nozieguma tiek pasargāts un tā ir tik revolucionāras prakses zīme, ka tā aktīvi iesaistās procesā, kas top. "Eksperimentā tiek saprasts, kāda veida darbība pierod pie zinātnisko zināšanu metodes, atpazīst dabas likumus un ietekmē objektu (procesu), kas tiek izstrādāts, izmantojot īpašus instrumentus un armatūras." .

Tā ir īpaša eksperimenta forma, ko raksturo darba materiālu modeļu izmantošana kā īpašs eksperimentālās izpētes veids. Šo formu sauc par modeļa eksperimentu. Uz vіdmіnu vіd zvichaynogo eksperimentu, de zasobi eksperimentа tomēr vzaєmodіyut z ob'ektom dosledzhennya, šeit vzaєmodії nemaє, oskolki eksperimentuyut nav z ob'єktom, un joga aizbildnis. Ar katru objektu aizsargu šī eksperimentālā iestatīšana apvienosies, apvienosies dinamiskā modelī vienā mērķī. Tādā veidā ir divējāda loma, jo eksperimentā uzvar modelis: tas ir gan eksperimenta objekts, gan eksperimentālā metode. Pēc vairāku autoru domām, modeļa eksperimentam ir raksturīgas šādas galvenās darbības:

Pāreja no dabas objekta uz modeli - pēc modeļa (modelēšana vārda izpratnē);

Eksperimentāls sekošanas modelis;

Pāreja no modeļa uz dabas objektu, kas ietekmē pārsūtītos rezultātus, kas izņemti pēcpārbaudei, viss objekts.

Modelis ir iekļauts eksperimentā, kā izpētes objekta aizstājēju var aizstāt prātu, kurā tiek izstrādāts lielais eksperimenta faktiskais objekts. Nozīmīgākais eksperiments teorētiskā momenta acīmredzamību mazākā mērā pārnes sekošanas momenta sākumā - hipotēzes tiek izvirzītas, vērtējums ir slikts, un arī pēdējā posmā - šīs interpretācijas apspriešana. ņemtie dati, to noformēšana. Modelēšanas eksperimentā ir jāpiemēro arī modeļa līdzība dabas objektam un ekstrapolācijas iespēja uz visu datu ņemšanas objektu. V.A. IIItoff savā grāmatā "Modelēšana un filozofija", lai runātu par tiem, kas ir modeļa eksperimenta teorētiskais pamats, fiziskās modelēšanas galerijas vadītājs, ir līdzības teorija. Vons sniedz vipadkіv modelēšanas noteikumus, ja modelim un dabai var būt vienāda (vai varbūt tāda pati) fiziskā būtība (2 p31). Ale nin modelēšanas prakse iznāca starp mehānisko parādību nomaļus. Vainojot matemātiskos modeļus, it kā apzinoties to fizisko būtību modelējamā objekta formā, ļāva pilnveidot fiziskās modelēšanas iespēju apjomu. Matemātiskās modelēšanas gadījumā spivvіdnoshnja modeļa pamats - daba є tā zagalnennya līdzības teorija, piemēram, šī objekta modeļa vrakhovu yakіsnu mainīgums, paļaušanās uz їх dažādām ruhu materії formām. Tādējādi tiek ieviesta abstraktāka sistēmu izomorfisma teorijas veidošana.

4.2. Šīs patiesības problēmas modelēšana

Tsіkavim є uzturs par tiem, kas spēlē pašu modelēšanas lomu patiesības pierādīšanas un patieso zināšanu meklējumos. Ko darīt tālāk, lai saprastu modeļa patiesību? Tāpat kā patiesība ir priekšā - "pierādījums mūsu zināšanām par objektivitāti" (2 p178), tad modeļa patiesums nozīmē objekta modeļa derīgumu, un modeļa liekulība ir derīgums. šāds derīgums. Šāds mērķis ir vajadzīgs, bet ar to nepietiek. Nepieciešami turpmāki precizējumi, pamati pieņemšanai prāta cieņā, pamatojoties uz kaut kādu tāda cita veida modeli, tas rada fenomenu, kas aug. Piemēram, padomājiet par šī objekta modeļa līdzību matemātiskā modelī, kas balstīts uz fizikālām analoģijām, kas, kad modelī tiek ieviesti fizikālie procesi, šis objekts ir matemātiskās formas līdzība, kurā tie ir atspoguļoti abstraktākie likumi, abstraktāki likumi. Tādā veidā citu modeļu klusuma gadījumā pirmo modeļu nosaukumi tiek izsaukti noteiktām pusēm, spējām un ietekmēm, pēc kurām nepārprotami pieļaujama modeļa un oriģināla līdzība. zemo parametru dēļ. Tādējādi Raterforda atoma planetārais modelis izrādījās patiess uz sasniegtās atoma elektroniskās struktūras robežām, un Dž. Patiesība ir zināšanu spēks, un materiālās pasaules objekti nav patiesi, nepatiesi, vienkārši apstiprināti. Īstenošanas modelim ir divu veidu zināšanas:

Zinot pašu modeli (її struktūras, procesus, funkcijas) kā sistēmu, kas izveidota esoša objekta realizācijai;

Teorētiskās zināšanas, no kurām tika iedvesmots modelis.

Pamatojoties uz pašu teorētisko izpratni par metodi, kas ir modeļa pamatā, varat ievietot ēdienu par tiem, kā modelis pareizi parāda objektu un kā tas izskatās. Tādā gadījumā tiek vainota doma par cilvēka radīta objekta konsekvenci ar līdzīgiem dabas objektiem un par šī objekta patiesumu. Ale tse tajā laikā ir jēga, jo līdzīgi objekti tiek veidoti pēc dabas objekta atainošanas, kopēšanas, dziesmu radīšanas metodes. Šajā rangā mēs varam runāt par tiem, kuru patiesība ir piesaistīta materiālajiem modeļiem:

 caur їх saikni ar dziedāšanas zināšanām;

 pēc її struktūras izomorfisma klātbūtnes (vai parādīšanās) ar modelētā procesa struktūru vai izskatu;

pateicoties modeļa ieviešanai modelējamajā objektā, ka tam jādarbojas kā izziņas procesa sastāvdaļai un jāļauj izpildīt atpazīšanas uzdevuma izpildi.

"Materiālais modelis visādā ziņā ir epistemoloģiski sekundārs, tas stāv kā epistemoloģiskās fermentācijas elements" (2 180. lpp.).

Modeli var uztvert ne tikai kā zīmi tam, ka tiek apgriezts tas, kas tiek izmantots tādu sakarību, vizuālo blūzu, struktūru, likumsakarību nodibināšanai, kādi tie ir formulēti šajā teorijā un tiek interpretēti modelī. Modeļa veiksmīgais darbs ir praktisks teorijas patiesuma pierādījums, tātad šī teorijas patiesuma eksperimentālā pierādījuma daļa.

5. Modeļu vieta eksperimenta, modeļa eksperimenta struktūrā

Iespējams, ka āda ir pareizi iestatīta eksperimentam, lai pārsūtītu izvēlēto modeli, kas ir pareizi. Faktiski ieži eksperimentālajā uzstādījumā joprojām ir "tīrā" izskatā, un rezultātus var raksturot ne tikai vienā gadījumā vienā gadījumā, bet arī citā lietu klasē, to var pārnest jebkurā veidā. citas šīs klases parādības. Tomēr tas tā nav, jo attiecības starp parādībām, kā parādīts šajā vienā eksperimentā, šīm citām parādībām reģionā ir vienādas, nevis analoģijas, tajā pašā laikā kā pārējais modelis modelis. Es arī redzēju īpašu! eksperimenta forma, uz jaka ir vairāk raksturīgs uzvarētāju materiālu modeļiem, kā īpašu zasobi eksperimentalnogo dosledzhennya. Šo eksperimenta veidu sauc par modeļa eksperimentu vai modeļa eksperimentu.

Іstotnoy vіdminnіstyu modeļa eksperiments vіd svechayny є svoєrіdna struktūru. Tajā stundā, kā jau lielajā eksperimentā, nav nepieciešama eksperimentāla pēcpārbaude, tātad citādi, bez starpposma mijiedarbības ar sekošanas objektu, modeļa eksperimentā nav tādas savstarpējas modalitātes, šeit tiek eksperimentēti ieži. nevis ar objektu, bet ar jogas aizbildni Zīmīgi, ka šī eksperimentālā uzstādījuma objektu aizsargs apvienosies, sadusmosies dinamiskā modelī vienā vienībā. "Modelēšana," raksta akadēmiķis L.I. Sedov, - tse є zamіna vyvchennya tsіkavogo mums parādība natūrā vyvchennyam līdzīga parādība par modeli mazāka vai lielāka mēroga, skaņas no īpašas laboratorijas prātiem. Galvenā modelēšanas sajūta slēpjas apstāklī, ka, balstoties uz turpmāko modeļu pētījumu rezultātiem, ir iespējams sniegt nepieciešamo informāciju par efektu būtību un lieluma atšķirību, kas saistīta ar parādību dabiskajā prātā.

Sīkāk apskatīsim modeļa eksperimenta struktūru konkrētai lietojumprogrammai. Ņemsim šim modelim gāzu cirkulāciju tvaika katlā. Šāds modelis būs tāds pats kā uzbrukuma rangs. No katla objekta rūpnieciskās pārbaudes ir noteikti dati un parametri, kas parādīti raksturīgo vērtību skatījumā. За допомогою відповідних теоретичних засобів (логічні правила, математичні засоби, правила та критерії теорії подоби) проводиться розрахунок моделі, який дозволяє вирішити питання про оптимальні умови її конструкції (розміри, фізична природа моделей, елементів, вибір матеріалів, способи та цілі її подальшого дослідження) . Tādā veidā pirmais posms ir uzdevuma teorētisko pārdomu modeļa teorētiskā izstrāde, viss tālākās eksperimentēšanas veids ar to. Līdz ar tuvošanos, paša modeļa izveide. Tālāk tiek veikta piesardzība, vimiryuvannya nebhіdnih parametrіv, zmina ka varіyuvannya prātus, atkārtošanās prātus robots un pats modelis ir plāns.

Piemēram, gāzes aprites modeļa izstrāde Kazaņā tiek veikta ofensīvā. Netraucējot piedot piesardzību, ar ko acīmredzami nepietiek, kautrīgi fotografēt, kodīgi pret īpašu apgaismojumu, radīt mazo triepienus, piemēram, vēloties nēsāt subjektivitātes zīmi, tomēr viņus iedvesmo liela vienkāršība un oriģinalitāte. . Prātu pārpilnībai uzmaniet lauku drupas ar trubām, tās ir visādi sakodētas, її pіdfarbovuvannya. Pēc tam mēs veiksim vimiryuvannya vise chi swidkosti ruhu ūdens chi gāzi, vitrati rіdini, temperatūru, siltuma daudzumu plānā kārtā.

Tādā veidā jaunā eksperimenta posmā, ja modelis tiek inducēts, eksperimentētāja subjektīvā darbība turpinās, un tad tai rodas jauni momenti, kurus var redzēt uz eksperimenta objektīvo pusi, - modelis. pats (tas ir eksperimentālais uzstādījums) un tehniskās lampas, ekrāni, fototehnika, ķimikālijas, runas, termometri, kalorimetri un citi vimiruvalni prilādijas, kuru palīdzībai tos apsargā vimiryuvannya. pats modelis, tajā pašā laikā - tvaika katla modelis.

Juridiski iznīcināt uzturu: kāds ir modeļa apjoms eksperimentā? Skaidrs, ka tā ir epistemoloģiskā objekta sastāvdaļa, lai varētu veikt eksperimentālus pētījumus, bet kāpēc pilnā apjomā doties uz atlikušo či noliktavu?

No vienas puses, acīmredzami, ka modelis nav iedvesmots kā pašmērķis, bet gan kā atpazīšana kādam citam objektam, kas to aizstāj, ar kuru tas netiks pārtraukts tajā pašā simts gadu līdzībā un redzamībā. Pēdējais, kas sakāms par modeļa jaudu, nav ar spēku spēku, tikai nedaudz, vivchennya šķemba ļauj spriest par cita subjekta spēku, atņemt informāciju par to. Šis priekšmets ir kā attīstības atskaites objekts, un pilnīgi jauns modelis ir tikai īpašs eksperimentāls pētījums. No otras puses, kurā eksperimentā modelis ir vyvchennya priekšmets. Režīms tiek izstrādāts dziedošos prātos, tas tiek veikts kā vizuāls piesardzības pasākums, un її parametri tiek kontrolēti ar papildu speciālām ierīcēm. Tas ir pakļauts tām pašām cēloņsakarībām, un eksperimentētājs reģistrē šīs sistēmas reakciju uz plānotiem notikumiem utt. Vārdu sakot, šajā eksperimentā modelis tiek izstrādāts kā sekošanas objekts, un šajā gadījumā tas ir ir sasniegumu objekts.

Tādā veidā parādās dubultā loma, jo eksperimentā uzvar modelis: tas ir novērošanas objekts (lauskas aizstāj citu, atsauces objektu), un eksperimentālā metode (objekta atpazīšanas lauskas).

Modeļa duālās lomas rezultātā eksperimenta struktūra; situācija mainās, kļūst sarežģītāka. Jakščo Zvišnoje, uz lauku, eksperts -pastāvīgā dosližžeņņa, mani piekāva nesapakotā savstarpējā, tāpēc jaku eksperts pēc patversmes ierašanās priekšpersonas, tas bija redzams, tad modelēšanā eksperts Zsereden , tagad šļakatas un doslіdzhuєtsya papildu piederumiem. Pareizais eksperimenta objekts nepiedalās pašā eksperimentā.

Modeļa eksperimentam ir raksturīgas šādas galvenās darbības: 1) pāreja no pilna mēroga objekta uz modeli - pēc modeļa (modelēšana nozīmes vārdā); 2) eksperimentālais novērošanas modelis; 3) pāreja no modeļa uz pilna mēroga objektu, kas ietekmē pārsūtītos rezultātus, kas izņemti pēcpārbaudei, visu objektu.

Modelis ir iekļauts eksperimentā, kā izpētes objekta aizstājēju var aizstāt arī prātu, kurā tiek izstrādāts lielā eksperimenta dziesmu objekts.

Atskatoties uz tiem, kuri modelēšanas eksperimentā atsaucas nevis uz pašu objektu, bet gan uz aizlūdzēju, kurš dabiski uzvar barību, kaut kādā veidā un kaut kādās robežās, jūs varat pārsūtīt datus, kas ņemti no modeļa, uz objektu, kas ir tiek modelēts. Tse vyrishuєtsya atmatā dažādu grupu materiālu modeļu iezīmēs.

Neatkarīgi, ņemot vērā atlikušo visnovku par modeļa eksperimentu iespējamības atzīšanu, mēs nekavējoties uzsvērām cieņu pret tiem, kuri šo eksperimentu struktūrā būtiski nostiprināja teorijas kā nepieciešamās lankas lomu, kas parāda pareizo apgalvojumu. rezultāts un eksperimenta rezultāti. Якщо звичайний експеримент передбачає наявність теоретичного моменту в початковій стадії досвіду - виникнення проблеми, висування та оцінка гіпотези, виведення наслідків, теоретичні міркування, пов'язані з конструкцією експериментальної установки, а також на завершальній стадії - обговорення та інтерпретація отриманих даних, їх узагальнення, то modeļa eksperimentā turklāt nepieciešams teorētiski pamatot modeļa un dabas objekta attiecības. Bez jebkāda pamatojuma modeļa eksperiments zaudē savu specifisko kognitīvo nozīmi, turklāt pārstāj būt informācijas avots par reālo vai dabas objektu. Tādējādi modeļa eksperimentā teorētiskā puse ir attēlota ievērojami spēcīgāka, zemāka sig

Lai gan modeļa eksperiments paplašina vairāku objektu eksperimentālās izpētes iespēju, līdzīga eksperimenta gadījumā nevar nepieminēt šīs metodes vājumu. Iekļaušanas teorija (atklājot subjekta aktivitāti), piemēram, Lanka, kas saista modeli ar objektu, var kļūt par piedošanu, kas samazina modeļa eksperimenta pierādījuma spēku. Tomēr nav iespējas praktiski sekot līdzi autoritātei, uzvedībai, objektu likumiem, nepieejamiem iemesliem lielai, nepārtrauktai eksperimentēšanai, iespēja izmantot jaunas metodes cilvēka zināšanu sfēras paplašināšanai, izmantojot stosuvannya modeļa eksperimentu tiešās pārmaiņās.

Ja modelēšanas eksperimentā modelis tiek pārnests bez starpniekiem un pārneses rezultāti tiek pārnesti uz modelējamo objektu, tad teorētiski tiek pamatotas tiesības uz šāda eksperimenta pārnešanu. Tāpēc teorētisko ieguvumu raksturojums, kas nodrošina sekošanas modeļa rezultātu nodošanu "faktiskajam" izstrādes objektam, ir jebkura modeļa eksperimenta realitātes nepieciešamais inventarizācijas apraksts.

Višnovoka

Saistībā ar pantiem mēs nevēlamies palielināt visnovu skaitu par tiem, ka modelēšanas metode ir viena no pieņemamākajām, adekvātākajām, objektīvākajām un pārākajām zinātniskās izpētes metodēm, kas ļauj pēc iespējas objektīvāk un universālāk analizēt parādību daudzveidība vai neliels skaits procesu zinātnēs un riska jomā.

Šajā kopsavilkumā tika veikta pašreizējo uzskatu analīze modelēšanas koncepcijā gan no praktiskā, gan metodoloģiskā viedokļa. Tas tiek darīts, lai mēģinātu izprast pasaules kā mācību procesa teorētiskos un filozofiskos aspektus.

Manuprāt, šī robota galvenais uzdevums ir saprast to lomu, kā viņi spēlēja un spēlē modelēšanu zinātnes un tehnikas attīstībā vēsturiskā aspektā, atklāt modelēšanas filozofisko pamatu.

Viss iepriekš minētais ir nepieciešams adekvātai un konsekventai modeļu un modelēšanas izvēlei eksperimentālo darbu veikšanas procesā un to matemātiskajai apstrādei turpmākajos procesos, kas tiek aplūkoti manos zinātniskajos pētījumos.

Literatūra

1. pmtf.msiu.ru<#"justify">2. Shtoff V.A. Modelēšana un filozofija. M.: "Nauka", 1966. gads.

Vedёnov A.A. Domas elementu modelēšana. M.: "Nauka", 1988. gads.

Kočergins O.M. Prāta modelēšana. M.: "Nauka", 1969. gads.

Frolovs I.T. Modelēšanas gnozeoloģiskās problēmas. M.: "Zinātne", 1961. gads.

Batoroi K.B. Kibernētika un analoģiju metode. M: "Vishcha skola", 1974.

Bir S. Kibernētika un vīrišķības kontrole. M.: "Nauka", 1965. gads.

Eksperimentējiet. Modelis. Teorija. M. - Berlīne: "Zinātne", 1982. gads.

9. Muhins O.I. Elektroniskais resurss.

Sedovs L.I. Līdzības un paplašināšanas metodes mehānikā. M.: "GITTL", 1957. gads.

Stoff. V.A. Modelēšana un filozofija. M.-L., "Zinātne", 1965.

Shtoff V.A. Ievads zinātnisko zināšanu metodoloģijā. Skatīt. Ļeņingradas universitāte, 1972.

Līdzīgi roboti - Modelis un modelēšanas metode zinātniskajos pētījumos

MĀCĪBU TEHNOLOĢIJAS

S. P. Saniņa

MODEĻA METODES IESPĒJAMĪBA UN JOGO ATŠĶIRĪBAS MĀCĪBĀS PAMATSKOLĀ

Pedagoģiskajā literatūrā par modeļu metodi varbūt nekas nav atrodams, lai gan pagājis ilgs laiks, kopš padomju apgaismojuma sistēmas ir uzvarējušas. Kā norāda V. V. Guzєєva, modeļa metode dod lielāku pašpietiekamību un radošās izziņas iespējas gan individuālā, gan kopīgā darbībā skolotāja organizatoriskā un eksperta atbalstam. Rakstā ir aprakstīta šīs metodes realitāte, iespēja un aizvietošana, parādīta tās efektivitāte formēšanā un modelēšanā.

Tuvumā, kā sauc rakstus par metodes modeli pedagoģiskajā literatūrā, metodes sākumu, kādi ir pantiņu nosaukumi par labu stundu. V. V. Gusejeva paraugmetode dod studentiem lielāku neatkarību un radošumu šajā indivīdā, kā arī grupu darbu organizēšanas un ekspertu skolotāja palīdzības apstākļos. Šajā rakstā ir aprakstīts jogas spēju metožu modeļa un izpētes princips, skolēnu metodes efektivitātes rezultāti studentu modelēšanas spēju veidošanai.

Nepieciešamība pēc fundamentālām pārmaiņām skolu izglītībā tiek uzreiz atzīta bagātajās pasaules valstīs. Budvat sistēma osvіti, pamatojoties uz nodošanu daedal mācībām par lielāku zināšanu pienākumu, vairāk no tiem pēc sākotnējās hipotēkas pabeigšanas paliks nepieprasīti, stulbi. Taču liela daļa lasītāju nevar apgrūtināt savus kursus paplašināt ar kāda konkrēta zinātnes priekšmeta attīstību. Turklāt lielākā daļa zināšanu tiek dota gatavam cilvēkam, kuram nav nepieciešama papildu spriedze. Можливий варіант усунення протиріччя між необхідністю передати учневі інформацію, яка буде актуальна під час його активної діяльності, і неможливістю це зробити традиційними методами - забезпечення освоєння учнями не конкретного змісту, а деяких його моделей, які в сукупності можуть бути свого роду матрицею, основою отриманої інформації , ļaujot її efektīvi organizēt un rehabilitēt. Galvenā locīšana skolēniem ir patstāvīga informācijas meklēšana, zināšanu iegūšana. Iemesls ir tāds, ka mācību procesā, tāpat kā iepriekš, viņi vaino to, ko mūsdienu zinātne ir atklājusi, nevis tos, it kā viņi to audzinātu. Šajā rangā galvenā problēma ir instrumentu, modeļu un

todіv, yakі zabezpechatsіyu aktіvіtії samostiynoї slednіtskoїї іyalnostі uchnіv.

Uzdotās problēmas risināšanai ir loģiski pievērsties didaktikas pieņemtajām mācību pamatmetodēm. Šajā dienā nav bezsejas klasifikācijas, zbudovanyh z raznyh substav, proto-mistērijas par modelēšanas metodi praktiski nekas. Mazāk pēc V.V klasifikācijas. (1980) zināt šādas metodes: skaidrojošās un ilustratīvās, programmēšanas, heiristiskās, problemātiskās un modelēšanas. Galvenā sistēmu veidojošā amatpersona šajā klasifikācijā ir darbības metožu un vērtību orientāciju apropriācijas sastāvdaļa. Īsi apskatīsim veidus. Kuram apmācības procesam var iedomāties, kā modelim tika uzdots kāds apmācības periods

Prāts prāts;

Promіzhnі rezultāti (zavdannya) tādā veidā їх sasniedz (risinājums);

Beigu rezultāts.

Ar skaidrojošo un ilustratīvo metodi tiek precizēti visi sākotnējā perioda elementi. Mācieties zināt skolotāja veidu, no kurām zināšanām jums jāiet, caur starpuzdevumiem jums jāiet cauri tiem, kas tos ir sasnieguši. Šīs metodes ietvaros izglītojamie apgūst šādas lietas: dzirdēt, brīnīties, manipulēt ar priekšmetiem un zināšanām, novērot, lasīt, sargāt, iegūt jaunu informāciju, atcerēties, atcerēties, sargāt. І, kas nebija informācijas avots, pētījuma darbības raksturs vienmēr ir aptuveni vienāds. Šo zināšanu lietderību ir pārspējusi bagatīvā prakse, izcīnot savu vietu ukraiņu zemju skolās, un skolas audzēkņi.

Metodes pedagoģiskā vērtība ir tāda, ka vīns ļauj veidot zināšanu prasmes, tostarp šīs prasmes. Starpniekinstitūcijas - "pasīvā" učniva pozīcija, pašpārliecinātības zināšanu stimula smakas klātbūtne; motīvi, kas rosina radošo darbību; skolēnu lielā informatīvā interese.

Ar ieprogrammēto metodi apmācību nevajadzētu ienest mācību procesā, bet viss pārējais atklāsies.

Diyalnіst uchnіv pogaє y volodіnі priyomami vykonanny okremi vyprav vpravі vyvіshenі raznyh vidіv zavdan, volodyаnі algoritms prakticheskogo dіy. Mācību aktivitātes struktūra veidojas no šādām operācijām:

Izglītojamais pieņem informāciju;

Vikonu operācijas no pirmās materiāla daļas iegūšanas;

Vіdpovidaє uz zapitanya;

Patiesībā jums vajadzētu doties uz materiāla priekšējo daļu; par nepareizām atbildēm viņi griežas, līdz ir pabeigta pirmā daļa.

Darbības veids, ko apgūst, ir patstāvīgs darbs ar instrukcijām, patstāvīgu tempa izvēli un paklausību sākotnējam materiālam. p align="justify"> Metodes pedagoģiskā vērtība slēpjas vieglākā materiāla asimilācijā caur tā dozēšanu, nemitīgā apgūtā materiāla kontrolē, mācību tempa individualizācijā, pieķeršanās sākotnējam materiālam, izvēles iespēja tehniskie pielikumi. Mācīšanās process un radošuma stimulu klātbūtne nepārklājas.

Heiristiskās metodes būtība ir zinātnieku soli pa solim pieeja patstāvīgam problēmu risinājumam. Lai iemācītos redzēt nākotni, bet šķiet, ka viņi to neredz, neprāta smaka izmēģina dažādus veidus, sagraujot bezpersonisko heiristiku. Šī situācija atkārtojas pēc ādas apdullinātā starprezultāta noņemšanas.

Galvenie studiju virzieni ir uzdevuma konstruēšana, uzdevuma sadalīšana papildu posmā un neliela pētījuma apzīmēšana.

Metodes pedagoģiskā vērtība:

Iespēja aktivizēt studentu garīgo darbību;

Patstāvīgas zināšanu apguves organizēšana un darbības metodes;

Radoša prāta attīstība (zināšanu nodošana un mirstība jaunā situācijā; jaunu problēmu apgūšana tradicionālā situācijā; jaunu jauna objekta pazīmju apgūšana; jaunu lietu veikšanas veidu transformēšana un jaunu patstāvīga radīšana);

Navchannya uchnіv priyomіv aktīvā pіznavalnogo splkuvannya.

Starpfaktoru metode є

Ir lieliski skatīties stundu, por_vnya z pov_domlennyam gatavas zināšanas;

Atsevišķu akadēmisko spēku parādīšanās ietekmēšana: daudzi, kas nepārvar uzdotās problēmas, reaģē uz skolotāja diētu, un saistībā ar to tiek aizdomas par mazāk nekā dažu akadēmisko aprindu darbinieku darbību, bet citi ir pasīvi.

Ar problemātisku mācību metodi, prihovani promizhnі zavdannya tādā veidā їх vyshennya. Iemācieties lieliski apzināties acīmredzamās zināšanas un nepieciešamās zināšanas, lai atrisinātu problemātisku situāciju.

Problēmsituācijā mācīšanās īpatnība ir galvenais kodols, specialitātes priekšmeta poza nav problēmsituācija. Tā ietver kā vienu no nepieciešamajām bērna motīvu un vajadzību sastāvdaļām, un dotā metode mudina cilvēku uz radošu darbību.

Šajā rangā problemātiskā iztaisnošanas metode

Virishennya problēmas ir її spravzhnіh, ale pieejams mācībām protirichch;

Navchannya kontrole pār perekonlivistyu virishenny problēmu;

Prāta domas seko loģikai;

Lielo problēmu attīstības asimilācija.

Problemātiskās metodes apmaiņa ir liela laika izšķiešana sākotnējā materiāla izstrādei; matemātisko uzdevumu izpildes metodes neefektivitāte; Praktisku prātu un iesācēju veidošana, pašpietiekami pētījumi šķiet nepieejami lielākajai daļai skolēnu.

Lai saprastu, “kā praktizēt” modeļa metodi, tika analizētas pielietotās nodarbības, norādīja V.V. Viišova rezultāts būs:

1. Visās stundās skolotāja prātus neredz skolotājs, bet tos izvēlas paši skolēni, kā jau pašsaprotami.

2. Nav formulēti starpuzdevumi un, acīmredzot, nav noteikti starpuzdevumu izpildes veidi, kā arī dažkārt tiek piedāvāti veidi, kā strādāt gala rezultāta sasniegšanai.

3. Gala rezultāts tiek iestatīts tā, it kā tas būtu vienāds ar gala rezultātu.

4. Vykoristovuyutsya dažādos aspektos modeļa objektu un diy. Dažkārt kā didaktisks uzdevums dizaineri, modeļi, maketi, datorprogrammas utt.

5. Pētījuma galvenās aktivitātes ir trial-poshuk un post-shukov-last.

Pedagoģiskajā literatūrā lietots termins "modelēšanas metode". Kā var izmantot modelēšanas metodi un modelēšanas metodi ar vienu un to pašu metodi? Pasūtījuma veikšanai tas ir nepieciešams, jo sākotnējie pienākumi tiek nodoti uzdevuma izpildes stundā ar modelēšanas metodi:

1. Problēmsituācijas acīmredzamības un reālajam objektam sekošanas problēmas noskaidrošana. Sākotnējās problēmas paziņojums.

2. Izvēlieties objektu, kas aizstāj īsto. Pobudova modeļi.

3. Visunennya hipotēze un pobudovs plāno turpināt modeli.

4. Analīze, ka uzlabotas zināšanas, otrimanih veids, kā sekot modelim. To pārnešana uz reālo objektu ir risinājuma formula.

5. Zastosuvannya naboutih zināšanas ir praktiskas. Konkretizācija ar dibeniem.

Tāpat kā Bachimo, arī modeļu metodes ietvaros modelēšana tiek organizēta efektīvi, taču uzsvars joprojām ir nevis uz zināšanu apguves komponentēm (kā tas tiek pasniegts posmos), bet gan uz praktiskām darbības metodēm un vērtīgām ievirzēm. Pats modelis var būt piestiprināts pie skolēna acs, tas var būt mazāk izstrādāts vai mazāk pārbaudīts. Bet vai tas būtu izstrādātājs, noformējot stundu ar modeļu metodi, veidojot tādu pedagoģisku prātu, dažiem skolēniem pēc dabiskas kārtības viņi veido modelēšanas procesu. Šādas sākotnējās aktivitātes dizaina ietekme ir bagātīgi augsta, zemāka tiešās darbības veidā. Lai to apstiprinātu, Frankla paradoksālo nodomu likums

Kurinskis: tā nav tā informācija, kas patiešām tiek iekarota un piesavināta, tā nav tā pati informācija, kas tiek uzskatīta par pašsaprotamu, bet tā ir blakus informācija, ko cilvēks uzvar spontāni, starp labējiem. Manis pierādītā informācija par šādas taisnes asimilāciju tiek izmantota tikai īsas stundas atmiņai un to ir viegli aizmirst.

Tāpēc modelēšanas metodes galvenā vērtība ir tāda, ka studentu darbība tiek pārveidota par individuālu sākotnējās darbības formu. Šajā gadījumā tiek mainīta apmācāmā pozīcija: mācību objektā gatavās sākotnējās informācijas apgūšana aktīvajam mācību priekšmetam, kas patstāvīgi ģenerē nepieciešamo informāciju un konstruē šai metodei nepieciešamo informāciju. Tiek mainīts arī skolotāja amats: no tulka tiek mainīts vārds uz vadītāju, organizatoru un ekspertu, kuru funkcijas ir līdzīgas kompetentai uzdevuma noteikšanai, procesa organizācijai un ekspertīzei. lēmumus par plānoto rezultātu tēmu.

Modeļa metodes starpposma faktori var ietvert:

Nepieciešamais nozīmīgais skolotāja īpašais un profesionālais potenciāls; īpašas metodiskās apmācības klātbūtne;

Lieliskas stundas pavadītas, gatavojot un veidojot nodarbības, lai palīdzētu šai metodei.

Dosit bieži vien kā vēl vienu modeļa metodes starpfaktoru sauc par locīšanas rāmja un lieliskā sākotnējā materiāla mācīšanās apvērsumu. Ale, iedomība vainota, esam priekšā, tur, kur loģika lauzta, nav ko darīt, un jāiet ar mehāniskās atmiņas palīdzību. It kā mēs brīnītos par mozaīkas paneli, es gribētu izmantot kaut kādus saliekamos bulciņus, lai dekorētu jogas elementus, jogas sprinyattya, rozuminnya, iegaumēšanu, skaidrību, parādās tsilisnym, pieejams. “Vieglāk” un galvenais attēls, atklājot vissarežģītākās detaļas no šī paneļa, var panākt tieši pretēju efektu: veselums brūk, apkārtējās daļas nav saistītas pa vienai, tas kļūst iespējams spēcīgākajiem, pamodinātajiem. sāk izskatīties kā atmiņa par stulbām nesistemātisku skaitļu rindu rindām. Šajā rangā modeļa metodes galvenais starpfakts nav fokuss uz izglītojamo, bet gan fokuss uz skolotāju.

Pirmos aprakstus par apmācības modeļu metodes izvēli apkopoja V. V. Guzєєvim. Tse vіdnositsya, nasampered, uz ģeometrijas izpēti ģeoplaknē, fahіvtsіv izpēti kontekstuālās izpētes teorijas ietvaros; Kopā ar problemātisko modelēšanas metodi tā ir galvenā TOGIS apgaismojuma tehnoloģijā. Literatūras proteīna analīze (G. V. Dorofєєva, L. G. Peterson, 2000; S. A. Lovyagin, 2006; B. D. Elkonin, 2000), kas parāda, ka modeļa metode pedagoģiskajā praksē tiek izmantota reti. “Skola 2000...” ikdienas metodes didaktiskā sistēma

Matemātiskā modelēšana kā matemātisko likumsakarību pamats ikdienā, tīrākajā veidā, arī modeļu metode nav uzvaroša, lai gan stundu organizēšanas gaitā tiek apkopota: modelis-ilustratīvais, modelis-heiristiskais1.

Valdorfpedagoģijas īpatnības ir fenomenoloģiskā pieeja, kas tiek realizēta, kad skolēni parāda “fenomenu” un smaka paši izvēlas prātu un ved to skaidrošanai. Šajā gadījumā tas ir līdzīgs modeļa metodei, citā gadījumā tas ir līdzīgs, bet otrā gadījumā tas ir līdzīgs modeļa metodei.

Sistēmā D. B. Elkonins - V. V. Davidovs, uzvarošā Krim Pochatkovo skola un vidū, galvenā primārā darbība ir modelēšana, un, veidojot "atslēgas" nodarbības, tiek noteikta modelēšanas metode. Tāpēc sākotnējā dizaina veidošanās eksperimentālai pārbaudei mēs ņēmām klasi, kas ir apmācīta visai sistēmai, un tradicionālās mācīšanās klasi. Tika atlasīti kontroles un diagnostikas materiāli, kas tika izplatīti Psiholoģijas un pedagoģijas attīstības institūtā (Krasnojarska) un RAT Psiholoģijas institūtā (Maskava) 2003.-2006. Valsts personāla apmācības fonda projekta “Izglītības iestāžu individuālā sākotnējā progresa uzraudzības sekošanas instrumentu izstrāde un pilottestēšana” ietvaros. Tsya diagnostika tiek ņemta vērā attīstības psiholoģijas teorētiskajā kontekstā tādā veidā "kā vihіdnoї tsіlіsnostі," kіtini razvitku ", pieņemts diyu" . Tse nozīmē, ka attīstības akts tiek uztverts kā pieplūduma tapšana, galvenais pa vidu, t.i., kultūras pārmaiņu apropriācija un refleksīvā iepludināšanas metode. Tā rezultātā tika izstrādāta "diy metodes" kā deka "ēkas" attīstība. Diagnostikā tika skaidri saskatīta modelēšanas līnija un formulēti kritēriji modelēšanas attīstības ieviešanai šajā trešajā līmenī.

Pirmā diena ir globālās sensācijas un diy metodes formas apgūšana: testa uzdevuma izpilde dotajai veidnei.

Vēl viens aspekts ir precīzas darbības veida idejas apgūšana: vykonannya zavdannya, kas situācijas redzējumu pārnes uz materiālo situāciju.

Trešā rinda ir dalīšanas metodes funkcionalizācija: vykonannya zavdannya, scho pārsūtot pietiekami daudz spіvіdnesennia dvoh planіnі - shēma vіrіshennya taskі i її teksts.

Krievu valodas un matemātikas diagnostikas nodaļa ierosināja mācīt 8 dažādu skolu klases: NOU "Skola", bakalaurs "un MOU ZOSh

1 Metodes tiek aplūkotas V.V. klasifikācijas ietvaros. (1980)

Nr.45 Irkutskas metro stacija, apmācība notiek D. B. Elkoņina - V. V. Davidova sistēmas programmām, MOU ZOSh Nr. 45 Irkutskas metro stacija un Izglītības centrs Nr. 548 "Tsaricino" Maskavas metro stacija, apmācība tiek veikta āra apgaismojuma programma modeļa metode nav vikoristovuetsya. Diagnozes rezultāti ir parādīti tabulā. 1 un 2.

1. tabula

Diagnostikas rezultāti no matemātikas, indivīdiem

Rivnі saskaņā ar RO TO testu

0 (kas nerādīja sašķeltu) 4 6

2. tabula

Krievu valodas diagnostikas rezultāti

Rivnі saskaņā ar RO TO testu

0 (tas netika parādīts) - -

No datiem, norādot uz tabulām, ir skaidrs, ka I rіven (dіya zarazkom, vpіznavannya) ir pieejamāka, īpaši matemātikā, mācoties no tradicionālās mācīšanās (TO) sistēmas. Es sapratu, ka tā pati prakse iemācīties to darīt iemesla dēļ ir atslēga uz TO. Un III līmeņa uzdevuma ass (būvniecība, interpretācija, vadīšana) pārsniedz lielāko studentu skaitu izglītības klasēs (RO): lielākais uzdevuma studentu skaits augstskolā - 14 no 60 iespējams; attīstošā skolā - 34 no 81.

Lai novērtētu indikāciju ticamību un konstatējumu statistiskā nozīmīguma apzīmējumu starp uzvarētāju eksperimentālās un kontroles klases pētījuma rezultātiem, tika izmantots Fišera-f kritērijs. Ar jogas palīdzību var palīdzēt dažādos prātos parādīt viena un tā paša vibirki, vimiryan pazīmes. Kritērija vērtība f = 3,2 tiek noņemta, pārsniedzot kritisko vērtību vienādam ar 0,01 (1%) un iegrimstot “nozīmības zonā”, un veiksmes rādītāji (trešā vienāda uzvaru skaits) var uzskatīt par uzticamu.

Otzhe, pagaidiet, ka modeļa apmācības metode ar rīku tiek veidota skolēniem sākotnējā modelēšanas injekcijā, tas ir pareizi.

Turklāt piesardzība sākotnējos pētījumos par skolēnu aktivitātēm, jo viņi mācās ar modeļa metodes palīdzību, ļāva augt viņnovoka sākumam: šiem studentiem ir instalācija par ieguvumu meklēšanu un darbības metodēm ne. -standarta, maz dziedāšanas situācija, iet cauri pārbaudījumiem , aktivіzuetsya neatkarība, kvazidnіdnitska diyalnіst uchnіv, scho apstiprina šīs apmācības metodes efektivitāti.

Tādā veidā, kalpojot kā instruments modeļu metodes izgaismošanās procesā, kas palīdz stimulēt studentu patstāvīgās darbības aktivizēšanos, tas var palīdzēt izglītības organizācijas problēmas risināšanā.

Literatūra

1. Bershadsky M.Ye., Guzєєv VV Apgaismojuma tehnikas didaktiskie un psiholoģiskie pamati. - M .: Centrs "Pedagoģiskais Pošuks", 2003. - 37. lpp.

2. Guzievs V. V. Pasniegšanas metodes un nodarbību formas. -M: Zināšanas, 1999. - S. 10-26. (Ser. "Apgaismojuma tehnikas sistēmas pamati").

3. Guzєєv V. V. Efektīvas apgaismojuma tehnoloģijas: Integral un TOGIS. – M.: NDI skolu tehnoloģijas, 2006. – 154. lpp.

4. Dorofєeva G. V., Peterson L. G. "Matemātika 5. klasei". M: Ba-las, 1998. - 280 lpp.

5. Vidusskolas didaktika: Navčs. ceļvedis, lai uzklausītu cilvēkus, globālās izglītības FPC direktorus. skola un skolnieks ped. in-tiv / Red. M. N. Skatkina. - 2. skats., Rev. ka dod. - M: Prosvitnitstvo, 1982. -S. 193.

6. Lovjagins S. A. Fizikas mācīšana 7.-8.klasē, pamatojoties uz vienkāršiem, pamata un eksperimentāliem eksperimentiem: Materiāli fizikas skolotājam. - M: Parsifal (Maskavas Valdorfpedagoģijas centra izdevniecība), 2002. - 392 lpp.

7. Lvіvskiy V. A. Izglītības attīstība fizikā D. B. Elkonina sistēmā – V. V. Davidova / Izglītības attīstība ceļā uz piedļitkovo skolu: cita kultūra. - M: Vidavnitstvo. budinok "Evrika", 2005. - S. 44.

8. Matemātiskā statistika psihologiem: Navch. / O. Ju. Ermolajevs. -2. suga., Vipr. - M: Moska. psihosociālais in-t; Flints, 2003. - S. 164-180. (B-ka psihologs).

9. Ņižnovs P. G. Starpposma spontanitāte attīstības teorētiskajā attēlā // Attīstības pedagoģija: viņu priekšmetu interešu izcelšana. - Krasnojarska, 2005.

10. Starpovičs A. S. Heiristiskās mācīšanas īstenošana matemātikas stundās, 2004.g.

11. Šatalovs M. A. Metodes, kā apgūt ķīmiju, 2002. / http://www.auditorium.ru/gost/talk.php

12. Elkonins D. B. Izvēlētās psiholoģiskās prakses. - M., 1989. // NYL http://www.experiment.lv/ukr/biblio/vestnik_4/v4_elk_vigotsky_2.htm

13. Elkonin B. D. Tsіlі, utrimannya ka organіzatsiynі veido pіdlіtkovoї ї skol' (semināru meitasuzņēmumiem). M: Mižnārs. asoc. "Izglītības attīstība", Vidkrity in-t "Izglītības attīstība", 2000. - 42 lpp.

Jēdziens "modelis" viniklo pasaules izcelšanas procesā, un pats vārds tulkojumā no latīņu valodas nozīmē pasauli, tēlu, ceļu. Uz muguras modeļi aktīvi uzvarēja dzīvē, pēc tam uz modeļiem viņi sāka vadīt ūdens plūsmu pārplūdes, ar peldēšanas palīglīdzekļu dzīvi, inženierijas sporas. Mūsdienu modelēšana tiek pārveidota par vienu no universālajām zināšanu metodēm, kas stagnē visās mūsdienu zinātnēs.

Modelēšanas zinātniskais pamats ir analoģijas teorija. Galvenie analoģijas veidi ir ķīmiskā, fizikālā, kibernētiskā. Piemēram, fiziskā analoģija ir līdzības vērtība fiziska analoga klātbūtnei, un līdzības konstantes ir nenoteiktas vērtības, kas ir pašu vienādu fiziskās izjūtas analīzes tālākas pārraides rezultāts. Visus vizuālos materiālus vieno izpratne par zagalnennoї analoģiju - abstrakciju, kā veidu, kā izteikt atšķirības starp objektiem, starp modeli un prototipu.

Galvenais aprēķinu analoģijas veids ir matemātiskā analoģija. Formas analoģija ir vienāda ar spivv_dnoshenie analoģiju starp sākotnējā modeļa vienādības izmaiņām. Privātie matemātiskās analoģijas veidi - ģeometriski (piemēram, plašas objekta daļu proporcijas, piemēram, ģeometriski attēli), laika (līdzīgi stundas funkcijai, kurai parāda līdzības konstante, kam tā ir saistīta ar to, tādi parametri). tiek mainīti, piemēram, punkts, zatrimka).

Tajā pašā laikā mums ir skaidri jāsaprot, ka analoģija nav modelis. Analoģija ir modelēšanas objektīvs, zinātnisks pamatojums. Un pati modelēšana ir eksperimenta metodoloģija.

Modelēšana - veids, kā sasniegt modeli, tobto. par analogiem (shēmām, struktūrām, zīmju sistēmām) dziesmu fragmentiem darbībā, kurus sauc par oriģināliem. Modelis ir paredzēts mums to priekšā, pret kuriem mēs cienām. Golovne, ka starp modeli un oriģinālu bija līdzība dažās fiziskajās īpašībās vai nu struktūrā, vai funkcijās. Іsnuyut raznі vіdі vіdі vіdіvannya: obektіnі (tieši) іn simboliskā, іnformatsionіne, datorizētā, matemātiskā, matemātiski kartogrāfiskā, molekulārā, digitālā, loģiskā, psiholoģiski-pedagoģiskā-ekonomiskā,heoloģiski, statistiskā un pedagoģiskā- Šāda daudzveidība liecina par augstu modelēšanas efektivitātes līmeni dažādās zinātnēs.

Modelēšanu sauc par subjektīvu, un katra stunda turpmākā darba tiek veikta pie modeļa, kas atspoguļo oriģināla fiziskās, ģeometriskās un citas īpašības. Objektu modelēšana ir uzvaroša kā praktiska zināšanu metode. Simboliskajā modelēšanā par modeļiem kalpo shēmas, atzveltnes krēsli, formulas, gabala dabiskas kustības runas. Oskіlki dії zі zīmes є tajā pašā laikā dії z deakim domas, tad esi kā simbolisks paraugs savai dienai un domām.

Doslіdzhennya vyavnyh modeļi pov'yazane іz zastosuvannya hipotētiski-deduktīva metode, uz to, ka modelis ir maksimāli iespējamais, imovirnym (hipotētiskā) oriģināla versija, un šo variantu var apgriezt, lai iegūtu papildu pierādījumus, ko no tā dziedāt.

Tādā veidā modelēšana ar objekta netiešās darbības metodi, kuras gaitā mūs ķircinās nevis pats objekts, bet gan starpposma papildu sistēmas (dabiskas vai pa daļām) gabaliņš, piemēram:

Pirmkārt, ir zināms, ka deakіy ob'ektivnіy vіdpovіdnostі uz ob'єkta, scho ir zināms;

Citādā veidā līdzīga veida ēku sistēma nomaiņas atpazīšanas gaitā pārējās stadijās un objekta logu apdziedāšanā;

Treškārt, sistēma var sniegt šajā procesā її doslіdzhennya pamatinformāciju par cicavia mums objektu.

Paskatīsimies, vikoristovuyuchi galvenais palīgs O.Є. Akimova, (Akimov O.Y. Dabaszinātnes: Lekciju kurss. - M .: UNITI-DANA, 2001. - 639s.) Modelēšanas darbība. Pārejot uz dinamikas iedalījumu, uzvar trīs veidu modeļi - materiāls punkts, absolūti ciets korpuss un sulīgs vidus.

Zem materiālā punkta var saprast kintsevoj masas ķermeni, atklātās telpas un to iekšējo uzbūvi, kuras netiek cienītas. Taču praksē biežāk notiek salocīti kritieni, ja mehāniskā sistēma nav saskatāma, skatoties uz vienu izolētu punktu, tad ir nepieciešams, piemēram, aizsargāt tīšanas momentu, kas tā kodolā atrodas ģeometriskā formā. parametri ķermenī un zem sistēmas kodola masas. Tādā laikā tie iet uz absolūti cieta ķermeņa modeli, kas veidojas no cietā materiāla punktu galīgās kombinācijas.

Absolūti cieta (tas ir, procesā absolūti nedeformēta) ķermeņa dinamikas attīstība sākas no masas ģeometrijas skatījuma. Pēc tam mēs analizēsim vainojamos spēkus, nareshti, rozrakhovuetsya visas mehāniskās sistēmas kustības trajektoriju. Piemēram, skatoties uz Mēness rūkoņu, viņi vaino Zemi, it kā būtu vērts guļot Zemes rūkoņā kā Saulei, vai aptīt iekšdedzes dzinēja kloķvārpstu, kā guļot balstā. no virzuļiem.

Trešais mehāniskās sistēmas modelis - spēcīgais vidus - ir cietā ķermeņa modeļa dabiska izplešanās, ja tiek salauzta prāta absolūtā cietība starp materiālajiem punktiem, jo skaitlis kļūst neizsmeļams. Tādā rangā, ar spēcīgu vidu, viens vvazhayut ciets ķermenis, kas ir deformēts, dzimtene, gāze, tobto. trīs galvenās runas fāzes. Vidomy i Chetverty runas nometne - plazma, kā tas ir aprakstīts arī sulīga barotnes papildu modelim. Sutsilnes vidus īstā prātā sastāv no liela skaita daļiņu – molekulu. Gāzes molekulas un rіdini perebuvayut nepārtrauktā haotiskā Krievijā.

Molekulāri kinētiskā teorija tiek uzskatīta par metaforu vienas un tās pašas matērijas formas attīstībai. Šajā gadījumā tas ir balstīts uz statistikas metodi, analizējot ne tikai dažas molekulas, bet veselus ansambļus. Izklausās un otrs apzīmētās teorijas nosaukums ir statistiskā fizika. Viņai, piemēram, gāzes spiediens un temperatūras temperatūra jau ir neatņemama daudzu materiāla daļiņu sabrukšanas iezīme, kas sabrūk absolūtās tukšās nepastāvības trajektorijās. Molekulāri kinētiskā teorija kļuva par mūsdienu atomu fizikas un elementārdaļiņu fizikas pamatu.

Piecdesmitajos gados modelēšanas modelēšana kļuva par sociālo tehnoloģiju procesa virzītāju (Roboti J. Forrester no The Econonian Rospit of the Local Teritarian Terito Tuhovikh of Ekononichny process) un zgoda no stoply global-full-and- pilni un-un-ahing procesi, tuvējā kosmosa problēmas.

Modelēšana zinātnes vēsturē

Modelēšana jau sen ir apstājusies zināmajā; senais domātājs Empedokls mēģināja izskaidrot radību dihal sistēmas darbību, vikorists kā ūdens sifona principa paraugs un angļu ārsts 17. gs. V.Gārvijs robotam mehāniska modeļa veidā prezentēja sirdi un asinsriti asinsrites sistēmā. No Jaunās stundas sākuma (XVI gs.) Modelēšanas metode soli pa solim paplašinās arvien vairāk, iekļūstot zinātnisko zināšanu sienās.

Šīs metodes fundamentālās zinātniskās nozīmes atzīšana atrodama XX gs. kibernētikas panākumu iespaidā, kas demonstrēja iespēju izveidot funkcionāli līdzīgas sistēmas, lai gan tās var realizēt uz dažādiem materiālu nesējiem. Aktīva diskusija par modelēšanas kritiski metodoloģisko nozīmi aizsākās ar N. Vīnera un A. Rozenblūta rakstiem "Modeļu loma zinātnē" (1946) – tie bija, kā bija, bez vidusceļa kibernētikas pavērsieniem. . Laikposms 1950-1970. saistībā ar kibernētikas attīstību un konfesiju sistēmisko pieeju daudzveidību, īpaši intensīva modelēšanas problemātikas attīstība gan gaismā, gan zinātnes zinātnēs un filozofiskajā literatūrā.

Tūlīt, kaut arī pasaules galu sasniegušo intereses virsotne ir pārgājusi, zinātnes filozofijā un metodoloģijā modelēšanas nozīme ir principiāli svarīga, un pati modelēšanas metode ieņem pelnīto vietu zinātniskajā jomā. zināšanas. Jēdziens "modelēšana" tagad asociējas ar matemātiskām metodēm zinātnisko un praktisko uzdevumu virsotnē, ja objekta netiešās manipulācijas aizvietotājs izveido matemātisku "tēlu", vibrējot ar datortehnoloģiju palīdzību salokot uzdevuma aprēķinu. . Ne mazums tēmu, ko mānīja modelēšanas metodes, ir ļoti dažādas; piemēram, veiksmes sasniegums starp sociālajiem sasniegumiem, arī skolotāju vidū. tas ir arī modelēšanas veids. Modelēšanas metodes un metodes mūsdienās ir kļuvušas plaši izplatītas bagātīgās zinātniskās un praktiskās darbības galotnēs.

Rādīt pirms modelēšanas

Modelēšanas metode zastosovuetsya šādās situācijās, ja kāda iemesla dēļ pēdējam ir svarīgi bez pārtraukuma aizstāt jūsu modeļa vizuālā objekta vizualizāciju. Šīs situācijas, kurās tieša manipulācija ar oriģinālu ir vai nu svarīgāka, vai neefektīva, vai arī nav iespējama.

Var būt tādu situāciju piemēri, kurās tiek parādīts, ka simulācija ir iestrēgusi:

1) daudz medicīnisko un bioloģisko izmeklējumu novērojumu, kuru objekts var būt cilvēki, kas ir nepieņemami ētiski apsvērumi;

2) dažādu dārgu objektu tehniskā pārbaude: kuģi, lidmašīnas, buidivel toshcho. (kopumā tos var aizstāt ar modeļiem-izkārtojumiem, iekļaujot citas daļas);

3) nepieejami stundā vai objektu un procesu telpā (telpas ķermeņu attālumā, tālas pagātnes procesi);

4) iespēju skaits vivchity objektu kopumā (masu izpausmes, yakі pіdlyagayut vyvchennyu tikai no vibrācijas krājumiem);

5) інші випадки подібного роду, коли замість оригіналу дослідник будує або підшукує відповідну модель: лабораторних тварин - замість людини, крило літака в аеродинамічній трубі - замість цілого літака, репрезентативну вибірку для соціологічного опитування - замість опитування всього населення, математичну модель коливання -то період vēsturiskā pagātne.

Modelēšanas stadijas struktūra

Modelēšanas process ietver visas darbības:

1) tūlītējs modelis;

2) modeļa izstrāde;

3) ekstrapolācija jeb datu pārsūtīšana no datiem uz zināšanu zonu par objektu.

Pirmajā posmā, kad tiek konstatēta objekta tiešās dzimšanas neiespējamība vai neatbilstība, tiek izveidots šis modelis. Šī posma metode ir prātu radīšana oriģināla pilnīgai aizstāšanai ar starpposma objektu, kas atbilst nepieciešamajiem parametriem.

Citā posmā pats modelis tiek apmācīts sīkāk, kā nepieciešams konkrēta kognitīvā uzdevuma veikšanai. Šeit pētnieks var novērot modeļa uzvedību, veikt eksperimentus ar to (modeļa eksperiments), uzlabot vimiryuvannya vai aprakstīt tā īpašības. Ir vērts noguldīt, ņemot vērā paša modeļa specifiku un ārējo mācību uzdevumu. Vēl viena posma metode ir vajadzīgās informācijas noņemšana par modeli.

Jāpiebilst, ka, ja vēlamies, lai modeli veidojam (vai izvēlamies) mēs paši, pakārtoti vairākiem prātiem, pašpietiekamības nevar būt. Viņam ir raksturīgs neredzamības elements, tāpēc modelim ir jābūt bojātam, un nav obligāta ranga. Modelēšanas metode tiek uzskatīta arī par empīriskām metodēm, kas pārnes interaktīvo darba veidu ar parādību, kas tiek izstrādāta (tādā veidā modelis, kā arī šī cita pasaule - un ar oriģinālu).

Trešais posms (ekstrapolācija) ir pievēršanās izejas objektam tobto. zināšanu par modeli interpretācija, tā pieņemamības novērtējums un, protams, bez starpnieka zastosuvannya їх oriģinālam, kas ļauj gūt panākumus veiksmes laikos nākotnē.

Modeļu klasifikācija

Nosauksim dažus darbus, lai ieviestu modeļu klasifikāciju:

1) pēc substrāta - materiāls (verbāls) un ideāls (konceptuāls, vizuāls);

2) modelēšanas aspektiem - strukturālie, funkcionālie;

3) oriģināla un modeļa līdzības veidam - fiziska, analoga, kvazianaloga.

Problēma par līdzību oriģinālam un modelim

Lai uzlabotu problēmas bagātību, dažiem uzvarošajiem modeļiem ir intuitīvi jāprecizē, ka modelis ir līdzīgs oriģinālam. Precīzas modeļa un oriģināla savstarpējo attiecību pārzināšana ļauj adekvātāk visos darba modelēšanas posmos: atkarībā no modeļa stadijas un raksturlielumu uzstādīšanu ekstrapolācijai, kas seko stingriem noteikumiem.

Fizikālajās un tehniskajās zinātnēs jēdziens “līdzība” ir uzvarošs modeļa un oriģināla līdzības vispārinājuma atzīšanai. Fizikai ir īpaša disciplīna - līdzības teorija; nerūpēsies par konceptuālo modelēšanu. Teorētiski tiek izstrādātas līdzīgas metodes, ar kuru palīdzību iespējams attēlot datus kā depozītu starp bezgalīgām vērtībām, t.i. par kādu neitrālu izskatu; tās pašas parādības, kuras raksturo vienas un tās pašas bezpasaules lielumu vērtības, ir līdzīgas viena otrai.

Koristuyuchis tsієyu teorija, doslidnik var, vyvchayuchi parādību uz be-yakіy modeļa, pārnest iegūtos rezultātus uz citām parādībām, pat ja tām ir raksturīgas tādas pašas bezgalīgu daudzumu vērtības. Ar precīzu modeli tie darbojas ar tādiem jēdzieniem kā skala (redzams zils, kas ir domāšanas veids pārejai no modeļa uz oriģinālu), līdzības kritēriji (kritēriji adekvātai modeļa līdzībai ar oriģinālu); redzēt arī atšķirīgu, redzēt līdzību - absolūti, ārēji, nevis ārēji, tuvāk.

Galileo un Ņūtons iestājās par teorijas līdzību. Tādējādi Galileo parādīja, ka mehānisko sistēmu līdzība balstās ne tikai uz intuitīvu izpratni par to vizuālā izskata līdzību utt., bet gan uz vienām un tām pašām fiziskajām spivnances. es Ņūtons, kurš turpināja šo pētījumu, formulējot divas līdzības teorēmas mehāniskām sistēmām.

Lai plašāk izprastu objektu, sistēmu, procesu līdzības, jācenšas uzvarēt arī terminā "izomorfisms"- Saprast, kas nāca no abstraktās algebras. Divas pāru sistēmas tiek sauktas par izomorfām, jo vienas sistēmas ādas elements savstarpēji nepārprotami norāda uz citas sistēmas elementu, un ādas attiecības starp pirmās sistēmas elementiem norāda uz citu sistēmu, kurai var būt tāds pats strukturālais spēks.

Modeļa kontekstā abas sistēmas sauc par izomorfām, jo starp tām var konstatēt, ka tās ir savstarpēji atbildīgas par esošajām pilnvarām. Tādā veidā, іnformasyni procesā bouti ir redzams sagalni rīsiem, atļauja būt ranga bioloģiskajā Op'ytereі, sociālās sistēmas, tsi -ikhomasy šķībās.

Abu sistēmu savstarpēji līdzīgos aspektus var atklāt un īstenot dažādos veidos. Acīmredzamākais veids, kā redzēt šāda veida konsekvenci, ir struktūru izomorfisms. Modelējot iepriekšējās līdzību, tiek parādīts, ka vienas sistēmas struktūras īpatnības ir līdzīgas citai substrātam. Bionikā tehnisko zinātņu vajadzībām tiek veidoti či procesu objektu gabalveida analogi, kas izpaužas dzīvajā dabā: piemēram, ultraskaņas eholokācija, kas imitē būtņu dzīvotspējīgus orgānus.

Strukturālo modelēšanu plaši izmanto arī medicīnas zinātnēs ar orgānu protēzēm. Otrs konsekvences variants ir precīza funkcijas (uzvedības) līdzība. Vienu un to pašu efektu var realizēt sistēmās ar absolūti atšķirīgām struktūrām: uz krila bāzes var uzbūvēt nāvējošu ierīci, bet arī uz propellera bāzes, balonu ar vieglo gāzi, reaktīvo dzinēju.

Ekstrapolācijas stadijas loģiskie aspekti

Modelēšanas pēdējais posms ir ekstrapolācija. Galu galā pati ekstrapolācija ir patiesa visam darba procesam ar modeli. Ekstrapolācija vysnovok kā informācijas pārsūtīšana no viena objekta uz otru, līdzīga jaunajam, no loģiskās puses vysnovok par analoģiju. Nav iespējams izveidot loģiskāku darbību analoģijai vienkārši modelējot, jo tas ir saliekams process, kas ietver cita veida loģisko visnovku. Te nometne ir pareiza, tiktāl, ka ir vieta matemātikā, kā jau deduktīvajā zinātnē, to nevar reducēt līdz vienai vairāk kā deduktīvai višnovkai. Kādas procedūras ir ekstrapolācijas visanki pamatā?

Nākamā atmiņa, kas pēc analoģijas ir saistīta ar loģiku uz nededuktīvu, tobto. neprecīzs, tuvināts mirkuvannyam. Tāpēc bieži vien ir jāpieprasa stingrākas metodes un pat ekstrapolācijas metodoloģiskais ideāls, lai sasniegtu maksimālu precizitāti, pārejot no modeļa uz oriģinālu. Klusās situācijās, ja modelis ir jāprecizē pēc līdzības ar oriģinālu kritērijiem, ekstrapolācijas vysnovki ir balstīti uz īpašām rozēm, nevis tikai uz redzamu līdzību. Stingri šķiet, ka šādas visnovkas, kas balstītas tieši uz līdzības prātu, nav vērtējamas kā aptuvenas, bet pat deduktīvs process.

Ir viena plāna padeve, kas ir modeļa un oriģināla loģiskās puses vērta. Nākamā lieta, kas jārespektē, ir tas, ka oriģinālam un modelim jābūt izvietotam dažādām priekšmetu klasēm, tobto. kopumā tās var būt absolūti dažādas būtnes. Tādā pašā veidā starp tām var piešķirt tikai analoģijas, bet ne loģiskus tuvāka strīda secinājumus - norādi par elementa iekļaušanu klasē, daļā un veselumā, līdzību utt. Citā veidā tiks izmantota visvairāk modeļa spivinga specifika, un tas aizņems universālu un vienu stundu bezmistovny raksturu.

Tad parādīsies, ka modelis netiks piemērots visam, pat ja daļu var izmantot kā veseluma modeli, bet elementu - reizinātāja modelim. attiecībā uz eksperimentu un reālo situāciju klasi, uz kļūdu pamata vainojams ekstrapolāciju butijs (no esošā derīguma drošuma), nevis modelis, jo parādības klātbūtnē, kas šajā eksperimentā ir redzama tās tīrākajā formā, šīs citas parādības tematiskajā jomā, nosakot līdzību, nevis analoģiju.

Ir arī vērts respektēt, ka izpratne par loģisko atsauci uz oriģinālu un modeli ir kā līdzības projekts, tā nav vainojama statistikas statusa izpratnes grūtību risināšanā. Ja mēs vēlamies veikt atlasi ar ļoti vispārīga objektu kopuma statistisko analīzi, mēs esam novērsuši paša vispārējā kopuma modeļa atlasi.

Adzhe apmelojošā stāvoklī doslіdzhuvanі vіbіrki vіbіrki var іtоtno vіdіznyatisі vіd vіdіvі vіdіvnosti scho scho vіrіvіd veseli (lіvіvіdіd); pēdējo nevar riskēt ar to kopumu, pēc statistiskās pieejas metodes tā ir prātu kombinācija, kas atlasi maksimāli pietuvina vispārējai laulībai. Tāpēc statistiski svarīgāk ir izpētīt modelēšanas veidu; pobudovi statistiskajam modelim, piemēram, un par be-yakoy іnshої, nebhіdnі nіnі povnі pripuschnja, scho іidealіzuyut і situācija і vykonuyutsіy dvivyhsnovstokki ekstra aptuvens, і nіnіnіscho domyіrnіnіscho

Turpmāk ekstrapolācija balstās uz novērojumiem pēc analoģijas, bet uz visām iespējamām precizitātes uzlabošanas iespējām.

Modelēšanas metode uzvarošs plkst pabeigti objekti, pamatojoties uz jogas modeli, kas atspoguļo struktūru, svarīgākās saites un blūza ir plānas. Sekojošo modeļu rezultātus interpretē reālais objekts. Pid modeļi, parasti tiek celtas gaismā materiālās sistēmas izpausmes, kas aizvieto zināšanu un kalpošanas objektu ar jaunas informācijas un zināšanu kodolu par jauno. Faktiski modeļi ir analogi, jebkura no tiem līdzība oriģinālam ir patiesa, taču atšķirība nav patiesa.

Šajā rangā modeļa apzīmējums ir skaidrs:

ne-vidējs zdijsnennya modelis kā sistēma (ja її abstrakti chi izskatās pēc materiāla objekta), kas beidzas, bet ir svarīgs pēcpārbaudes rezultātiem, nozīmīgākais ir її oriģināls;

Modeļa galvenā atzīšana ir pētāmā objekta nomaiņa, jaunas informācijas un zināšanu ņemšana par jauno.

Otzhe, modelēšana - SU novērošanas metode, pamatojoties uz її modeli un її dominējošā stāvokļa rašanos, svyazkіv vіdnosin.

Modeļus var klasificēt pēc šādām bāzēm.

prezentācijas metode - materiāls (fizisks, lai tie palaistu; priekšmetu matemātisks) un simbolisks (kustīgs). Materiāla fiziskie modeļi ir līdzīgi oriģinālajiem, taču tos var modificēt dažādos izmēros, tikai mainot parametrus. Simboliskie modeļi ir abstrakti un balstīti uz dažādu simbolu aprakstiem, tostarp vizuālu objekta fiksāciju uz atzveltnes krēsliem, mazajiem, grafikām, diagrammām, tekstiem, matemātiskām formulām utt. ; ievērošanai - adaptīvs un neadaptīvs; kā mainīt pārmaiņu dienas stundā - statiskas un dinamiskas; papuves parametriem modelī mainīšanai - papuve un neatkarīga.

Kā pamosties- Teorētiskā, formālā, empīriskā, kombinētā.

3. Filmas apraksta veids tekstuāls, grafisks, matemātisks, jaukts.

Використання методу моделювання доцільно у тих випадках, коли СУ взагалі недоступна для безпосереднього дослідження або коли дослідження неможливе через моральні витрати або недоцільно з причин суттєвих величин ризиків негативних наслідків у СУ соціального, екологічного та економічного характеру, або якщо СУ або досліджуваний її об'єкт є slaukšana salokāma, darbietilpīga un laulībai dārga.

Modelēšanas metodes ieviešana pēcpārbaudes uzdevuma izpildei vairumā gadījumu ietver:

uzdevumu iestatīšana;

izvēlēties jauna modeļa izplatīšanu;

sekošanas modelis;

zināšanu interpretācija no gala modeļa uz oriģinālu.

Līdz modelēšanas metožu pilnībai, tādas metodes kā statistiskā simulācijas modelēšana, modelēšanas operācijas dinamisko procesu shēmām un statistiskā pārbaude - Montekarlo metode un citas.

4.2. Lineārās programmēšanas metode

Vadības vadītājs ir īpašs: iespēja ir nevis viens, bet bezpersoniski dažādi risinājumi. Tas viss ir par uzticēto uzdevumu nepārprotamību bezpersoniskiem ceļiem jebkura procesa organizēšanā, kas noved pie dziedāšanas mērķa sasniegšanas. Tims nav mazāks, administrācijas vadītājam var izvirzīt kā uzdevumu zināt, vai vēlaties izmantot kādu no iespējamajiem veidiem, kā sasniegt izvirzīto mērķi. Ale, šāds paziņojums par uzturu izklausās neadekvāti. Sekojiet stāstam par bezpersoniskiem lēmumiem un izvēlieties kādu no tiem, it kā no dziedāšanas pieņemta punkta, mēs to izmantosim maksimāli.

Apskatot risinājuma variantus, varat tiem likt papildu atbalstu, kura soļi būs izvēles pamatā. Ir skaidrs, ka mērķa sasniegšana prasīs daudz resursu (finanšu, materiālu, laika stunda, enerģijas utt.), un ādas variantam mērķa sasniegšana prasīs daudz resursu. Tāpēc vislabāk ir izvēlēties iespēju, kas nodrošina meti sasniedzamību ar vismazāko vitrātu daudzumu. Dažos gadījumos vadības iespējas izvēles pamatā ir apmaiņa, kas tiek uzklāta uz vadības sistēmu (virspusība, arī finanšu izmaksu klātbūtne). Šeit ir jāpārskata optimizācijas uzdevums, tobto. zināt izvēlētā ceremoniāla kritērija minimālo un maksimālo vērtību pirmās robežas klātbūtnei.

Pirmajai iespējamo norēķinu norādei ir nepieciešams noteikt to, ka pieņemšanas vadība ir noteikta pirmo apdzīvoto vietu acīmredzamībai, lai dzertu tirgu, pamatojoties uz spriedzi, tehnoloģiskajiem procesiem і utt. Pie vipadku, vadot reģistratūru, var redzēt divu veidu apmales:

likums, ka prātā būtība, ka citi ovnіshny vidusceļš, kurā ir vadība;

resursu apmaiņa, uzvaroša pіd stundu vadība, yakі s iezīmes tām chi іnshої sistēmām scho impromptu chi guilty perevischuvat deyah inter.

Ar matemātisko formulu vadības un preču apmaiņas vadītājs attēlo algebrisko, diferenciālo un diferenciālo vienādību skaņas, kā arī nekonsekvences, ko sauc par izmaiņām, kas raksturo sistēmas nometni. Vadības uzdevumu ir svarīgi formulēt matemātiski šādi: meta menedžments tiek formulēts, izteikts caur vadības kritēriju; tika iecelts pirmais apmaiņas veids, kas ir diferenciālo vai mazumtirdzniecības vienādību sistēma, ko var izmantot, lai norādītu veidus, kā attīstīt sistēmu; tika piešķirta cita veida apmaiņa, kas ir algebras vai nelīdzenumu izlīdzināšanas sistēma, kas izsaka resursu vai citu vērtību apmaiņu, kuras pārvaldības laikā ir uzvarošas.

Vadība, kas ir apmierināta ar visām noteiktajām apmaiņām un sasniedz minimālo (maksimālo) pārvaldības kritēriju, tiek saukta par optimālu vadību. Lineārā programmēšana ir optimizācijas teorijas noliktavas daļa, kas izstrādā metodes, kā izzināt bagātīgo izmaiņu funkciju intelektuālo galējību.

Datortehnoloģiju un programmatūras klātbūtne ir radījusi daudz reālu un visdažādāko uzskatu maiņu lineārās programmēšanas metode ar SU pārraudzības metodi un optimālu vadības lēmumu pieņemšanu. Dānijas metode ir praksē pirmo reizi panākt dziļas ieviešanas un plašas pārskatīšanas, lai pabeigtu optimālās plānošanas uzdevumu.

METODES PIELIETOJUMS

Lineārās programmēšanas metode ar saprātīgu precizitāti var mainīt optimālā biroja aprīkojuma veida izvēli un optimālā patēriņa apzīmējumu šādās telpās. Šī zastosuvannya ļauj veikt rozrahunka dažādiem kritērijiem optimizēt biroja iekārtu veidus, kas ir izvēlēti, ar vissvarīgākajām funkcijām. Svarīgākie un nepieciešamākie optimizācijas kritēriji šāda uzdevuma īstenošanai var būt:

darba maksimums, kas jāmaksā par upes vadīto tinumu rubli, vai upes vadīto tinumu minimums par vienu darbu;

upes vadīšanas minimums;

maksimālā produktivitāte;

maksimālie vienreizējās lietošanas vitrāti;

minimālā aizņemtā platība.

Mērķa funkcija, kas uzskatāma par r minimuma optimitātes kritēriju vipadku z chotirma veidu ofisa tehnika X\, X 2 , X 3 , X 4 , Starp tiem vaina ir vibiram, māte izskatījās šādi:

31X1 + 32X2 + 33X3 + 34X4 - Pragnes minimums upes vadīšanai.

Bloķēšanas sistēmu var uzrakstīt šādi:

ja j = 1, 2, 3, ..., t; xi,

0; j = 1, 2, 3, 4; X i - viss numurs,

de aij, bj - Pastāvīgi uzdevumi;

t- kіlkіst obmezhen.

Paturiet to, ka pēc zemnieka prāta jūs varat uzlikt daudz aprīkojuma, aizņemts laukums, produktivitāte, masa un pārāk daudz samazināt spiedienu.

Programmas ieviešanas rezultāts ir mērķa funkcijas vērtība (šāda veida minimālajam zaudējumu indukcijas veidam) un optimālais konkrētu biroja tehnikas veidu skaits, jo tas apmierina lielāko daļu pieņemtās sistēmas. Programmatūras drošības maiņa uz lineārās programmēšanas metodi būtiski samazina izstrādes darba intensitāti un maina to maiņas termiņus, kā arī pieņemto lēmumu objektivitātes, sagatavošanas un efektivitātes uzlabošanas drošību.

Simtiem īpašumu un tehnoloģisko procesu, kas nedomā par analogiem, tiek veiktas ar visiem negatīvajiem faktoriem saistīto problēmu identificēšana. Vrahovyuyuchi raznomanittya zv'yazkіv sistēmā lyudin - mašīna - navkolyshne un visdažādākie nelaimes gadījumu, traumu un arodslimību cēloņi cēloņu slimību izpausmei zastosovuyte modelēšanas metode ar dispersijas diagrammām

Modelēšanas metode, kas ir uzvaroša, lai novērtētu lēmuma ietekmi uz konkurentiem.

Pārbaudes hipotēka, kurā darba prasmju veidošanās līdz beigām tiek novērtēta ar virobnicheskih situāciju modelēšanas metodēm.

PRAKSĒ VĀJĀK. Vіdpovіdno līdz zemam dolіdzhen rіven rіven methodіv іv modelіvannya іn vadības zinātnes robežās perevishuє іvіrіvny vykoristannya modeļiem. Tā kā tas tika iecerēts vairāk, viens no iemesliem tam būs pareizas bailes. Citi iemesli - zināšanu un prāta maiņas laulība. Tsya problēma podkrіplyuє bazhanіst, ka, shchob pie skatuves pobudovi modeļi stavnі fahіvtsі zaluchali uz tsієї sverd koristuvachіv. Ja cilvēki spēs pārrunāt un skaidrāk izprast uzturu, metodi, kā pāriet uz pārmaiņām, viņu opirs tiks samazināts.

SPĒLES TEORIJA. Viena no svarīgākajām izmaiņām veiksmīgas organizācijas ziņā ir konkurētspēja. Acīmredzot spēja paredzēt dažādus konkurentus nozīmē jebkuras organizācijas uzvaru. SPĒLES TEORIJA - pieņemtā risinājuma ietekmes uz konkurentiem novērtējuma modelēšanas metode.

CENTROS ēka ar modelēšanas metodēm tiek novērtēta līdz sasietai ar robotu. Viens no paņēmieniem, ko tā sauca pa labi papīrā, ir izvirzīt kandidātu hipotētiska uzņēmuma ierēdņa lomā. Trīs gadus es biju vainīgs, ka pieņēmu lēmumu - kā atgādinājumu uz lapām, neaizmirstamus pierakstus, kā reakciju uz dažādu informāciju. Vins ir vainīgs lēmumu pieņemšanā, vēstules veidlapas sakārtošanā ar pareizajiem, apveltīšanā ar jauninājumiem, izpildīšanu uz priekšu, prioritāšu noteikšanā. Otrs veids ir imitēt organizāciju pulcēšanos bez galvas. Kandidāti tiek vērtēti pēc šādām īpašībām, kā veids, kā izrunāties, būt spītīgiem, būt starptautisku interešu iesācējiem. Pirms citām intervēšanas metodēm centros ir papildu auditoru grupas, piešķirtas lomas, psiholoģiskie testi, intelekta testi, oficiālās intervijas.

Cenu krituma modelēšana sociālo un ekonomisko faktoru ietekmē. Modeļu klasifikācija. Nomazgājiet šo cenu modelēšanas īpatnību. Cenas modelēšanas metodes.

Izpratne par modelēšanas un analīzes metodēm vadības problēmu risināšanai.

Visefektīvākā funkciju vērtību noteikšanas metode var būt modelēšanas metode, tostarp, pamatojoties uz eksperimenta statistisko plānošanu. Mayuchi savā secībā modelī, kas sniedz matemātisku tehnoloģiskā procesa funkciju aprakstu, elementiem (materiāliem, darba samaksai utt.) varat piešķirt funkcijas.

Оцінюючи даний метод моделювання організації робіт у цілому, можна відзначити, що матрична модель будівництва лінійної частини трубопроводу, зберігаючи наочність і простоту зображення ходу виконання будівельних процесів у часі та просторі, має високу аналітичну точність розрахунків усіх основних параметрів будівельного потоку та дозволяє застосовувати ЕОМ для механізації darbs no jogas vadības. Jāņem vērā arī tas, ka ikdienas dzīves organizācijas matricas modelis ir viegli sagatavojams VNM kā lieliska tabulagramma.

Modelēšanas metode analīzē par to, ka noteikta procesa sekošana bez kavēšanās tiek aizstāta ar šī modeļa izstrādi. Ar jebkuru vērtību, kas noņemta modeļa izstrādes rezultātā, tā tiek pārnesta uz objektu, kas tiek modelēts. Modelēšana balstās uz matemātiskām formulām, kuru pamatā ir pro faktori, kas raksturo sistēmu un maina to saites sistēmā.

Uz 70. gadu vālītes kļuva skaidrs, ka autonomās modelēšanas metodes praksē plānošanā nedod labus rezultātus, ka vainas īstenošana nav pašmērķis, bet gan svarīgs veids, kā uzlabot visu) metodiku, abas metodes plānošana un noliktavas zinātniskās attīstības organiskā tehniskā bāze. Zv'yazku stieņos nav stieņu pārsegumu, roshortanni Robit zі šķūnis-ASPR atzīmēja Yakіzno New Etap, braucot ar ekonono-matemātisko matemātisko modeli, Blagovannoje projekta projektu. Blags, sistēma "Metodiskās, informatīvās, tehniskās, tehnoloģiskās, matemātiskās plānošanas drošības metožu un paņēmienu valodas

Šādas noliktavas problēmas perspektīvas, jaku mucas no jauno tehniķu, vicoristovo ir sistēma PIDHID, mājoklis uz visaptverošu roding procesoru IVDAN, pico in problem, kniedējot zīmes, vijavannia vihid il vihid straumes, rosmic. Sistēmas pieejas ieviešana nav iespējama bez prognozēšanas, informātikas, matemātiskās modelēšanas zināšanām. Īpaši svarīgas ir modelēšanas metodes, kas ļauj veikt locīšanu uzlabotas analīzes režīmā.

Funkcionējošu objektu un procesu savstarpējo attiecību analīzei un strukturizācijai tas tiek paātrināts ar lielu sistēmu modelēšanas metodi. Sarežģītā izpratne par rozv'azannya tsgogo zavdannya ļauj jums veikt šādu izskatu vzaєmozv'yazkіv.

Kā redzat, vārda organizācija nozīme var būt vikoristana kā termina analīze - Projektēšana ietver dziedāšanas sistēmas, objekta vai procesa modeļu izveides darbu. Modelēšanas metodes var būt dažādas verbālās apraksta (tekstuālās), izkārtojuma, matemātiskās formulas. Veidojot vienu un to pašu organizāciju, modeļu šprotes vienlaikus var būt uzvaras.

Šis darbs ietver plaša spektra uztura izpēti gan metodiski, gan dabā, kas atklāj zasosuvannya, modelēšanas un EOM lielās iespējas, īstenojot praktiskus uzdevumus naftas ieguves kopražošanas analīzei, plānošanai un prognozēšanai. Tie, kas zināja šos risinājumus, bija bagāti ar praktisku ieskatu.

Lasītāja cieņa pret to, ka, izprotot šādu formulu, modelis tiek vainots uz galveno varu, pateicoties modelēšanas metodei, uz kuras pamata mums var būt tiesības

Stimulācijas sekošanas sistēmas dibena vadība ir sākotnējā. No attāluma skatoties uz praktisko Viktoriju, reālās stimulēšanas sistēmas fragmenti, kā lasītājs jau zina no iepriekšējās rindkopas, nav tik vienkārši. Turklāt izvēles modeļi, kas ir tuvu praksei, ir ievērojami salocīti, lai apskatītu šeit. Nareshti, kad atzītās cenas tiek ņemtas vērā, ņemot vērā lielu skaitu faktoru, kas modelī nav iekļauti. Šeit aprakstītais Prote ir turpinājuma ziņojums par iespēju izmantot ekonomiskās un matemātiskās metodes ekonomisko stimulu sistēmu analīzei. Īsumā, ekonomikas mehānismu modelēšanas metodes tiks aprakstītas grāmatas sestajā izdevumā.

Prognozējot sociālo procesu jomā, ir efektīvi dot rezultātus, turklāt gan ekspertiem, gan iedzīvotājiem. Praktizējot vienreizēju iedzīvotāju masu izglītošanu, yakі vikoristovuyutsya galvenokārt jogas vajadzību apmierināšanai, dzēriens, kas spozhivchih vitrātu. Sociālais prognozētājs zina savas zastosuvannya un modelēšanas metodes, turklāt gan nejaušo, gan normatīvo prognožu izstrādi.

Funkcionālo rezultātu prognozes daudz svarīgāk tiek izstrādātas ar ekspertu novērtējumu palīdzību, pamatojoties uz Del-phi metodi. Lietišķajiem pētījumiem ekspertu vērtējumu apakšā ir pievienotas sarežģītas prognozēšanas metodes. Nākamajos posmos būtiski mainās niecīgums, dominējošā pēctecība, un paplašinās iespējas koncentrēt modelēšanas metodes.

Grāmata ir sadalīta trīs daļās. Pirmajā daļā, kas veidota no divām nodaļām, aplūkoti ekonomisko sistēmu vispārējā un tehnoloģiskā līmeņa matemātiskās modelēšanas principi. Pirmā nodaļa tika veltīta modelēšanai kā zinātniskās izpētes metodei, ekonomisko sistēmu modelēšanas iezīmēm, kā arī matemātisko modeļu galvenajām izpausmēm un to analīzes metodēm. Citā nodaļā ir izklāstīti galvenie ekonomisko sistēmu ražošanas un tehnoloģiskā līmeņa slēpņa modeļi. Aprakstītas budovih līdzsvara spіvvіdnosheniya metodes, virobnicheskіh funktsіy jauda un veids, spontanitātes modelēšanas metodes, lietišķās modelēšanas procesa galvenie posmi un modelēšanas sistēmu iezīmes ar nenozīmīgiem faktoriem.

Līdzšinējie matemātiķu, tehnisko, ekonomikas zinātņu, īpaši kibernētikas, sasniegumi ļauj ar panākumiem sasniegt tik svarīgus un saliekamus praktiskos un teorētiskos uzdevumus, kā arī plānošanas nepārtrauktību un optimālumu, pamatojoties uz plānošanas vālītēm ar pašdarbības principiem. -regulācija un pašorganizācija. Dotajā stundā