B4

Коментарі викладача

Граматична основа речення. Поняття про головних членів речення

Граматична основа пропозиції складається з того, що підлягає і присудку.

У граматичній основі виражаються граматичні значення речення. Вони пов'язані зі значеннями способів і часу дієслова-присудка.

Війська рухаються до фронту.

(Дія відбувається насправді і має місце у часі).

Вчора він заходив до нас.

(Дія відбувалася насправді, але минулого часу).

Поговорив би ти з матір'ю, Іване!

(Дія не реалізована насправді, але бажано для того, хто говорить).

Підлягає і присудок називають головними членами речення, тому що всі другорядні члени в реченні безпосередньо або опосередковано поширюють їх.

Покажемо залежність другорядних членів від головних на наступній схемі:

Здивований Варенуха мовчки подав йому термінову телеграму.

Основні типи односкладових речень

Повні та неповні пропозиції

У нашій промові, поряд із звичайними, повними за складом пропозиціями, використовуються пропозиції неповні , у яких навмисно пропущений будь-який член пропозиції - головний або другорядний. При цьому подібні пропозиції не втрачають свого сенсу, тому що пропущені члени легко відновлюються завдяки попереднім реченням чи обстановці під час розмови. За допомогою неповних пропозицій говорить економить час і для себе, і для слухача.

У неповному реченні можуть бути пропущені члени граматичної основи (що підлягає, присудок).

Куди ти йдеш?

В магазин. (Легко відновити: я йду до магазину.)

Неповнота пропозиції може виявлятися і лише на рівні другорядних членів. Порівняємо два приклади:

1) Дайте мені синю ручку!(Тут у реченні немає жодного другорядного члена, залишеного без свого головного слова.)

2) Дайте мені синю!(Тут предмет ручкузазвичай відновлюють за мовленнєвим контекстом або за ситуацією. Тим часом у реченні другорядний член синювиявляється залишеним без свого головного слова.

Неповні пропозиції слід відрізняти від повних односкладових речень.

Складна пропозиція. Типи складних речень

Крім простих пропозицій, у промови часто використовуються складні пропозиції, з яких ми висловлюємо думки більш розгорнуто, пов'язуючи їх між собою.

Складні пропозиції – це пропозиції, що складаються з двох або кількох простих речень. Прості пропозиції у складі складного не мають інтонаційної закінченістю, не мають власної мети висловлювання і об'єднуються за змістом та у вимові в одне ціле.

Шторм уже вщух, вітер ослаб.

Яке частування таке й дякування.

Мороз був страшний, та яблуні вижили.

Прості пропозиції поєднуються у складні двома основними способами. У складних союзних реченнях частини об'єднуються за допомогою інтонації і союзів (або союзних слів - відносних займенників і прислівників). У складних безсоюзних реченнях частини об'єднуються лише за допомогою інтонації (без спілок і союзних слів).

Над озером сяє сонце, і очі сліпить від відблисків(Спілкове).

Пропозиції із союзами та союзними словами діляться на дві групи: пропозиції складносурядні, пропозиції складнопідрядні.

Складносурядні пропозиції - це такі пропозиції, в яких прості пропозиції можуть бути рівноправними за змістом і пов'язуються союзами.

Червень видався спекотним, і вікна в будинках ночами відчинялися навстіж.

Шубу моль побила, але рукавиці як нові.

Складнопідрядні речення - це такі речення, в яких одна із речень за змістом підпорядкована іншому і пов'язана з ним підрядним союзом або союзним словом. Незалежна пропозиція у складі складнопідрядного називається головною, а залежна, підпорядкована головному за змістом і граматично, - підрядною.

Якщо у Мишкіні будеш(додаткове), зайди до Єфімкіних(Головне).

Камінь хочу знайти(головне), яких у вас не буває(підрядне).

Неповні пропозиції- це пропозиції, у яких пропущений член пропозиції, необхідний повноти будівлі та значення даної пропозиції.

Пропущені члени пропозиції можуть відновлюватися учасниками спілкування зі знання ситуації, про яку йдеться у реченні.

Наприклад, якщо на зупинці автобуса один із пасажирів, подивившись на дорогу, скаже: «Йде!», Інші пасажири легко відновлять пропущене підлягає: Автобусйде.

Пропущені члени пропозиції можуть відновлюватись із попереднього контексту. Такі контекстуально неповні речення дуже частотні у діалогах.

Наприклад: - Ваша рота завтра призначена до лісу? - спитав князь Полторацького. - Моя. (Л. Толстой). Репліка у відповідь Полторацького є неповною пропозицією, в якій пропущені підлягає, присудок, обставина місця і обставина часу (пор.: Моя рота завтра призначена до лісу ).

Неповні конструкції поширені у складних реченнях:

Мені все слухняно, я ж - нічого (Пушкін). Друга частина складної безсоюзної пропозиції ( я ж - нічого) являє собою неповну пропозицію, в якій пропущено присудок (пор.: Я ж не слухнянийнічого).

Зверніть увагу!

Неповні пропозиції та односкладові пропозиції – це різні явища.

В односкладових пропозиціяхвідсутній один із головних членів речення, сенс речення нам зрозумілий і без цього члена. Понад те, сама структура пропозиції (відсутність підлягає чи присудка, форма єдиного головного члена) має певне значення.

Наприклад, форма множини дієслова-присудка в невизначено-особистому реченні передає такий зміст: суб'єкт дії невідомий ( У двері постукали), не важливий ( Його поранили під Курськом) або ховається ( Мені про тебе вчора багато розповіли).

В неповній пропозиціїможе бути опущений будь-який член речення (один або кілька). Якщо ми розглянемо таку пропозицію поза контекстом або ситуацією, то її сенс залишиться нам незрозумілим (пор. поза контекстом: Моя; Я ж - нічому).

У російській мові є один різновид неповних речень, в яких член, який не вистачає, не відновлюється і не підказується ситуацією, попереднім контекстом. Понад те, «пропущені» члени не потрібні на розкриття сенсу пропозиції. Такі пропозиції зрозумілі і поза контекстом ситуації:

(Пісків).

Це так звані «еліптичні пропозиції». Вони зазвичай є підлягає і другорядний член - обставина чи доповнення. Сказане ж відсутнє, причому ми часто неспроможна сказати, яке саме присудок пропущено.

СР: За спиною знаходиться / розташований / видноліс.

І все ж більшість вчених вважає такі пропозиції структурно неповними, оскільки другорядний член пропозиція (обставина або доповнення) відноситься до присудка, а присудок у реченні не представлено.

Зверніть увагу!

Еліптичні неповні речення слід відрізняти: а) від односкладових називних ( Ліс) і б) від двоскладових - зі складеним іменним присудком, вираженим непрямим відмінком іменника або прислівника з нульовим зв'язуванням ( Усі дерева у сріблі). Для розмежування цих конструкцій необхідно враховувати наступне:

1) односкладові називні пропозиції що неспроможні містити обставин, оскільки обставина завжди пов'язані з присудком. Серед другорядних членів у називних реченнях найбільш типовими є узгоджені та неузгоджені визначення.

Весняний ліс; Вхід до зали;

2) Іменна частина складового іменного присудка - іменник або прислівник у двоскладовому повному реченні вказує на ознаку-стан.

СР: Усі дерева у сріблі. - Усі дерева срібні.

Пропуск члена всередині речення в мові може відзначатися паузою, на місці якої на листі ставиться тире:

За спиною - ліс. Справа і зліва - болота(Пісків); Мені все слухняно, я ж - нічого(Пушкін).

Найбільш регулярно тире ставиться у таких випадках:

в еліптичному реченні, що містить підлягає та обставина місця, доповнення, - тільки за наявності паузи в усному мовленні:

За нічним вікном – туман(Блок);

в еліптичному реченні - при паралелізмі (однотипності членів речення, порядку слів, форм вираження тощо) конструкцій або їх частин:

у неповних реченнях, побудованих за схемою: іменники у знахідному та давальному відмінках (з пропуском підмета та присудка) з чітким інтонаційним розподілом речення на частини:

Лижникам – гарну лижню; Молоді – робочі місця; Молодим сім'ям – пільги;

у неповному реченні, що становить частину складної пропозиції, коли пропущений член (зазвичай присудок) відновлюється з попередньої частини фрази - тільки за наявності паузи:

Ночі стали чорнішими , дні -- похмурішими .(у другій частині відновлюється зв'язка сталі).

План розбору неповної пропозиції

1. Вказати тип пропозиції (повне – неповне).
2. Назвати пропущений член речення.

Зразок розбору

Мужики – за сокири(О.М. Толстой).

Пропозиція неповна; пропущено присудок схопилися.

I. ПИТАННЯ ПРО ПРИНЦИПИ ВИДІЛЕННЯ ДРУГИХ ЧЛЕНІВ ПРОПОЗИЦІЇ

Предикативна основа пропозиції формується групою головних членів – спільністю підлягає і присудка для двоскладового речення (ДСП) або одним незалежним головним членом для односкладового речення (ОСП). Пропозиція, що має у своєму складі лише предикативну основу, називається нерозповсюдженою, наприклад: Похолодало (ОСП), Грачі прилетіли (ДСП), Життя почало налагоджуватися (ДСП), Маша стала студенткою (ДСП).Поза безпосереднім зв'язком із нашою темою відзначимо, що у таких реченнях немає жодного словосполучення, хоча синтаксичний зв'язок існує – група підлягає і присудка не розглядається як словосполучення, це зв'язок двох взаємозалежних компонентів, виділити серед них головне та залежне слово не можна.

Але при цьому підлягає і присудок можуть стати опорними словами для приєднання до них залежних слів, до яких, у свою чергу, приєднуватимуться залежні словоформи. Таким чином пропозиція стає поширеною, наповнюється другорядними членами речення. Вже за даним вище поясненням ставиться зрозуміло, що стосовно формування структури пропозиції ці другорядні члени можна буде розділити на два типи:
Розповсюджують власне граматичну (предикативну) основу речення, їх іноді називають пріосновними, ми говоритимемо про них як про другорядних членів "першого" ступеня: Катя стала кращою ученицею. У вівторок потеплішає. Життя нас примирило.
Поширюючі приосновні другорядні члени, тобто другорядні члени "другого" ступеня: Наступного вівторка потеплішає. Катя стала найкращою у школі ученицею.

Ця класифікація другорядних членів зазвичай не викладається у посібниках для старшокласників і вступників у вузи, оскільки передбачається, що вона сприйнята на емпіричному рівні і добре застосовується усіма без винятку. Саме так побудовано навчання "пропозиції, що розширюється", з букваря до перших підручників вже за "російською мовою". Дітей вчать вгадувати " головні " члени, та був ставити від нього питання до " залежним " . Логіка порядку питань має зберігатися у будь-кого, хто хоче виділити члени пропозиції, але чомусь саме така логіка "страждає" найчастіше. Скажімо, в останньому наведеному нами прикладі (Катя стала найкращою у школі ученицею) найчастішою помилкою буде не хибне визначення типів другорядних членів (кращої, у школі), а помилкове віднесення слова "ученицею" до другорядних членів!

Чому виникають помилки щодо членів розповсюдженої пропозиції? Відповідь проста: помилковий порядок постановки питань для визначення членів речення. Вивчений у першому класі, він здається досвідченим старшокласникам "що втратили термін дії", в результаті вони намагаються змінити його довільно і ставлять питання щодо порядку включення слів у пропозицію: Катя (що зробила?) стала (кращою в школі) (*кем?) ученицею . Механізм помилки простий і, на жаль, пояснимо принципом підходу до вивчення другорядних членів (далі ВЧП). Шкільні підручники приділяють більше уваги не принципам виявлення ВЧП, а принципам віднесення ВЧП до розряду за значенням (маються на увазі визначення, доповнення та обставини), а для визначення розряду вчать ставити питання, не кажучи про різницю та постановку самих питань.

В результаті формується наступний підхід до поширеної пропозиції: "* кожне його слово відповідає на певне питання (список тих, які треба ставити, є); поставивши питання з цієї групи, я визначу член пропозиції". Помилковий поділ при такому підході складового іменного присудка ми показали вище. Ще однією типовою помилкою стає така: Протягом (чого?) Тижня ми жили (на чому?) на плоту. Обставини часу та місця помилково класифікуються як доповнення саме тому, що неправильно поставлене питання.

Виходить, що робота з поширеною пропозицією стає саме тим етапом, на якому увага до організації пропозиції замінюється схемою аналізу. Тому і школярів, і вчителів просимо звернути увагу на ГОЛОВНА ВИМОГА РОБОТИ З ПОШИРЕНОЮ ПРОПОЗИЦІЮ:
1. визначити граматичну основу пропозиції, виділити підлягає та присудок або один головний член, описати тип головних членів;
2. ставлячи питання від головних членів до другорядних першої і далі другого ступеня, з'ясувати характер другорядних членів.
Інакше кажучи, при розборі пропозиції В останній понеділок листопада погода стала по-справжньому зимовоюпорядок має бути таким:
1. виділення основи "погода стала зимовою"
2. виділення ВЧП першого ступеня "в понеділок" та "по-справжньому"
3. виділення ВПП другого ступеня "останній" та "листопада".

Наступним моментом буде правильність підходу до вибору питання визначення члена ВЧП. Посібники останніх років відзначають, що питання, що ставиться до слова, може бути ГРАМАТИЧНЕ і СИНТАКСИЧНЕ. При граматичному питанні ми відносимо слово до будь-якої частини мови шляхом ототожнення його з іншими відповідають на це ж питання словами. І "дім" та "краса" відповідають на загальне граматичне питання "що?" як іменники; це питання нічого не говорить про їхнє функціонування в реченні, але дозволяє встановити, що в обох слів будуть виділятися рід, число, відмінок, тип відмінювання. Це питання не говорить і про лексичне значення, лише співвідносить слова з "предметами" і "всім, що може мислитися як предмет мови". Помилка у фразі Катя стала найкращою ученицею, де останнє слово виявилося доповненням, криється ще й у постановці щодо нього граматичного питання. І однозначно з вибором питання пов'язана помилка у визначенні членів пропозиції. Протягом тижня ми жили на плоту.

Синтаксичний питання пов'язані з виявленням ролі словоформи у реченні, що його має намагатися визначити місце слова у реченні шляхом підбору правильного питання. Протягом тижня ми жили на плоті синтаксичними виявляться питання, поставлені від присудка: "жили" (як довго?, де?). Зауважимо, що задане питання може за такого підходу виявитися " з списку " , тобто з числа наведених у всіх посібниках для школярів питань до доповненням, визначенням і обставинам. Наприклад, при розборі пропозиції У сутінках я не бачив дороги обставина "в сутінках" відповідає на питання "коли" і "де" одночасно ("у сутінку" = "коли стамніло", але ще й "там, де ставало темно"). Далі треба буде або пояснити нетрадиційність розряду обставин, оголосивши його "особливим", або виділити як "місця + часу".

ІІ. ПИТАННЯ ПРО ПРИЧИНИ ВИДІЛЕННЯ В РОСІЙСЬКОМУ МОВІ ТРИХ ТИПІВ ДРУГИХ ЧЛЕНІВ ПРОПОЗИЦІЇ

На рівні словосполучення для російської виділяються три типи зв'язку – узгодження, управління та примикання. Здається, що це розподіл і є основою виділення саме трьох типів ВЧП. Насправді співвідношення тут дещо інше. Справа в тому, що, крім типів граматичного зв'язку між словами, є ще й характер смислових відносин, що вибудовується на рівні словосполучення.

По-перше, може бути виявлено ВИЗНАЧНИЙтип смислових відносин, коли залежне слово показує ознаку головного. Такий тип бачимо насамперед у словосполученнях, організованих за принципом узгодження: білий сніг, перший урок, усміхнений дитина. Такий самий характер смислових відносин може бути при примиканні: його будинок, газета "Праця". Можна знайти його і в управлінні: дівчинка з кісками, плаття в горошок. У всіх наведених прикладах базовим питанням виявиться "який" (варіант "чий"), саме з цієї причини такі моделі включені до ВЧП, названий ВИЗНАЧЕННЯМ.

По-друге, виділяється об'єктний тип смислових відносин, коли залежне слово є об'єктом дії з боку головного слова. Такий тип смислових відносин є у управлінні: читати роман, читання роману, перегляд фільму. Об'єктний тип відносин є у тому разі, коли вказується, що залежне слово є якийсь " додатковий предмет " , що є у розпорядженні іншого " предмета/ особи " , вираженого головним словом: жінка з собачкою, костюм з сорочкою. Питання, що ставляться в таких прикладах, непрямих відмінків будуть основою для виділення ДОДАТКИ.

По-третє, є ОБСТАВНИЙтип відносин, що вказує на те, що залежне слово визначає місце, час, причину та інші обставини дії, названого головним. Базовим типом підрядного зв'язку тут буде примикання: жити довго, іти озираючись. Часто цей сенс передається управлінням: жити в лісі, писати з помилками (порівняй: "помиляючись"). У цьому випадку, намагаючись виявити характер обставини вчинення дії, ми ставимо наречові питання "коли?", "де?", "куди?" та подібні. Цей другорядний член буде ОБСТАВОМ.

Очевидно, деякі словосполучення виявляться складними для вирішення питання про характер смислового відношення і постановки питання. Наприклад, словосполучення човен з вітрилом дозволяє поставити запитання "який?" і "з чим?", тут очевидні і визначальні, і об'єктні відносини. Так само будинок у селі вказує на ознаку (=сільський) і місце. Виходить, що не всі словосполучення в російській мові однозначно укладаються в три типи смислових відносин, є "перехідні" випадки.

Розбираючи подібні приклади лише на рівні пропозицій, ми маємо аналізувати всю пропозицію загалом, оскільки сенс висловлювання впливає характер домінуючий відносин. Порівняйте фрази:
У порту стояли різні човни: були моторні, з вітрилом. – Спочатку слов'яни будували човни з веслами, але, виявив, що після проходження порогів Дніпра вітер допомагає човнам плисти швидше, почали будувати човни з вітрилом.
У нього вдома скрізь: є будинок у Москві, є будинок у селі, є будинок на морі. - Міський будинок Петя не любив, зате будинок у селі здавався йому втіленням заповітної мрії.
Уважний аналіз кожної з фраз підкаже, що одне із смислових відносин може виходити першому плані, превалювати над іншим саме у конкретному контексті.

ЗАВДАННЯ 1. Свого часу у посібниках Д.Э.Розенталя наводилися приклади: Людина дихає легкими. На березі з'явилися перші листочки. Світло йшло з вікна над дверима. Спробуйте вигадати контексти, де на перший план виходив би лише один із можливих типів смислових відносин. Чи є приклад, де такого контексту вигадати не можна? Придумайте свої приклади, де можливе поєднання різних типів смислових відносин із винесенням першому плані одного. Чи є випадки, коли "двозначність" контексту залишається завжди?

Виходить, що в російському реченні цілком можливі контексти, коли поєднуються два (а то й усі три) типи смислових відносин. Керуючись звичною термінологією, це означає, що до того самого ВПП ми можемо поставити два питання. Що ж робити?
Традиційні посібники не відповідають це питання. Логіка необхідності підібрати лише один ВПП для кожного слова у фразі виявляється основною для поширеної речення. Але при цьому ніде не сказано, що слово може бути лише одним типом ВПП, що дає нам можливість у складних випадках підкреслювати розбирається словоформу відразу як два типи ВПП. Не закликаючи робити це завжди, відзначимо можливість такого підходу, а найчастіші випадки застосування такого аналізу розберемо в останньому розділі.

ІІІ. ПИТАННЯ ПРО Кількісний склад другорядного члена ПРОПОЗИЦІЇ

Традиція шкільної програми говорить про те, що кожне слово в тексті (за винятком фразеологізмів) буде якимсь членом речення – або головним, або другорядним. Розбираючи головні члени, ми відзначили можливість фразеологізмів входити до складу. У фразі Ми взяли участь у дискусії фразеологізм повністю увійшов до ПГС, у фразі Ми виявили бажання взяти участь у конкурсі у складі СГС цілих два обороти – і у допоміжній частині, і у смисловій.

Очевидно, що така можливість має бути реалізована і на рівні ВПП. Отже, при виявленні у реченні ВЧП першого та другого ступеня ми повинні ще дивитися на ступінь спаяності компонентів між собою. Розглянемо приклади:
Таня із сестрою регулярно відвідують Великий театр. – У день прем'єри я знову зустрів Таню із сестрою.У першому прикладі в ролі підлягає описане у всіх посібниках поєднання спільності, ніщо не заважає йому бути доповненням (а не двома доповненнями) у другому.
Вася виходить із себе щоразу, коли потрібно чимось допомогти молодшій сестричці. - Васина здатність виходити з себе при першому ж натяку на труднощі не дозволяє йому добре вчитися.У першому прикладі фразеологізм буде присудком (ПГС), у другій фразі – визначенням підлягає.

Але можливі випадки, коли при вільному характері зв'язку в одному реченні в іншому оборот виявиться спаяним: Поганий характер Каті псує їй життя. – Люди з поганим характером не можуть досягти успіху в житті.При вільному поєднанні слів "поганий" і "характер" у першому прикладі, очевидна їхня спаяність у другому, де поєднання "з поганим характером" буде визначенням.

Подібні приклади розібрано у деяких посібниках, але загальної схеми функціонування нерозкладних поєднань як ВЧП для шкільної програми немає. Залишається лише вчитуватися у пропозицію, намагаючись відчути сенс фрази.

Іншою проблемою для школярів виявляться службові слова. Автор статті багато років веде заняття з російської мови на різних курсах і завжди чує питання: "А привід тут наголошувати?". Питання пов'язане знову ж таки з механічним розбором ВПП, запропонованим у старших класах. Подумайте, адже в реченні Катя живе в Москві обставиною місця буде саме "в Москві", прийменникова форма, а не просто "Москві". Синтаксичне вживання прийменника включає іменник у пропозицію, без прийменника таке включення неможливе. До речі, є неповні пропозиції, де пропущений компонент, що повторюється, у поєднанні двох слів, а прийменник залишається: Діти з квітами та без йшли до школи.Очевидно, що "без…" буде тут однорідним визначенням із прийменниково-падіжною формою "з квітами". У науці такі приклади описуються вже давно.

Логічним здається і включення до складу члена пропозиції заперечення "не": Не тобі вчити мене життя! Він почав читати книгу не від початку.Очевидно, що "не" у цих прикладах логічно входить до складу ВПП. До речі, є особлива назва для пропозицій із таким вживанням "не" – приватнонегативні. А ось включення видільних та обмежувальних частинок ("тільки", "лише") до наступного за ними члена пропозиції аж ніяк не обов'язково, вони підкреслюють виділення ВЧП логічно, інтонаційно, загальний сенс пропонування залишається тим самим: Свєта змогла закінчити термінову роботу (тільки) надвечір. Зауважимо заодно, що школярам необхідно вивчити список частинок і слів, які можуть використовуватися в ролі частинок (серед них "вже"), щоб не виділяти "зайвих" ВПП. Самі по собі частки членами речення не є!

Найпростіше при виділенні ВПП виявляється пропускати спілки, як сочинительные, що пов'язують однорідні члени, і підлеглі, що використовуються зв'язку елементів складного пропозиції. З останніми можлива лише одна проблема: вони можуть бути синонімічні союзним словам (це важливо для "що", "коли", "як" і "чим"), тоді до них можна поставити питання і виділити як член пропозиції. Виходить, спочатку треба провести аналіз структури складного речення, тому що механічна добірка питання не завжди вірна.

Третім варіантом неоднослівного ВПП виявиться невідокремлений визначальний або обставинний оборот. Вже сам факт його можливого виділення з пропозиції у певних позиціях говорить про те, що той, хто говорить, завжди сприймає такий оборот єдиним цілим: Книга, написана моєю мамою, стала лідером продажів. Відокремлене визначення виділено комами у зв'язку з його постановкою після слова. Але можливість виділення насамперед пов'язана з тісною спаяністю компонентів обороту, тому і при вживанні перед словом "книга" ми рекомендували б розглядати його як одне визначення.

І останнє: єдиним членом пропозиції вважається поєднання кількісного іменника ("два друга", "з п'ятьма подружками"). При розгляді подібних словосполучень зазвичай говорять про особливий тип зв'язку, що не співвідноситься з жодним з трьох основних. Хитрість у цьому, що у прямих відмінках – називному і знахідному – головним словом буде числівник, управляє формою іменника ( " п'ять друзів " ), тоді як і непрямих відмінках головним стане іменник, що узгоджує із собою хавісимое числівник ( " з п'ятьма друзями " ). Про цей тип зв'язку докладно йдеться в розділі "числове число" (див. "Морфологія"). Синтаксично таке поєднання слів виявляється нерозкладним, тому виступає як єдиний член пропозиції.

IV. ТРИ ВИДИ ДРУГИХ ЧЛЕНІВ ПРОПОЗИЦІЇ. СПОСОБИ ВИРАЗИ ВИЗНАЧЕННЯ, ДОДАТКИ та ОБСТАВИНИ

У російській мові виділяються три основних види ВПП – визначення, доповнення та обставина. Вид ВЧП визначається за способом його вираження (тобто якою частиною мовлення виражений ВЧП), на кшталт синтаксичного зв'язку з опорним словом і характером синтаксичного питання, що задається до ВЧП від опорного слова.

1. Визначення – це ВЧП, який називає ознаку предмета та особи, відповідає на питання "який" та "чий" і спирається насамперед на узгодження як вид зв'язку.
Визначення, що відповідає трьом переліченим вище умовам, називається узгодженим. Воно може бути виражене:
повним прикметником: Дуся красива кішка.
повним причастям: Спляча Дуся тихо муркотіла уві сні.
займенниковим прикметником (присвійні, вказівні, означальні тощо): Наша Дуся спілкуватися з будь-яким гостем не буде!
порядковим чисельним: П'ята за ранок порція "Віскаса" припала Дусі не до смаку.
визначальним оборотом (причастям та прикметником із залежним словом), не відокремленим у реченні: З'їдена Дусяю крабова паличка виявилася найкращим завершенням сніданку.
Всі перелічені частини мови, вживаючись у ролі визначень, узгоджені з опорним іменником (або субстантивованим словом) у роді, числі і відмінку. Цій умові не відповідають деякі форми ступенів порівняння прикметників (розумніших, всіх розумніших) і незмінні займенники його, її, їх. Вони не ставитимуться до узгоджених ухвал.

Узгодженим визначенням може бути іменник, воно називається додатком – різновидом визначення. Іменник у ролі додатка узгоджується з іншим іменником у числі і відмінку, але може бути неузгодженим за родом. Рід у іменника – ознака постійна, самостійно змінити рід під впливом опорного слова воно не може, виникають словосполучення: дерево евкаліпт, квітка орхідея. У реченні узгоджені додатки найчастіше виявляються узгодженими і за родом: Ми запросили свого старого знайомого Васю та його друга Петю.

Буває, що дотримані в повному обсязі умови даного нами визначення виду ВЧП, немає названого вище типу зв'язку – узгодження, ВЧП пов'язані з опорним словом примиканням чи управлінням. У цьому випадку ми говоримо про неузгоджені визначення. Вони можуть бути виражені:
іменниками у непрямих відмінках з прийменниками і без: Її блузка в горошок виявилася забрудненою. Приїзд гостей був недоречним. (Про складні випадки мова піде нижче). Вигляд зв'язку тут – управління.
присвійними займенниками "його", "її" та "їх", які в літературній російській мові не змінюються, тому пов'язані з опорним словом примиканням: Його робота на конкурсі молодих поетів отримала перше місце. "Я їх слів не розумію!" - зло сказав дід.
несклоняемыми прикметниками: Сукня беж підкреслювало її струнку талію. Тут вид зв'язку теж примикання.
прикметниками у формі простої порівняльної та однієї зі складових чудових форм. Примикаючі постійні форми: Розкажіть мені історію цікавіше!- Власне аналогічні вжитим у такій же функції прислівникам.
прислівниками (не на -о/-е), пов'язаними з опорним словом примиканням. Фактично це ті ж прислівники, які можуть вживатися в ролі іменної частини СІС, порівняй: Розмова буде начистоту - Розмова начистоту не вийшла. У першому випадку слово "чистоту" входить у СІС, у другому прикладі воно неузгоджене визначення.
інфінітивом при іменнику (воно найчастіше теж пов'язане з дієсловом – чи віддієслівне, або однокореневе): Мрія з'їсти апетитний шматочок шинки змусила Дусю стрибнути на стіл. Підрядний зв'язок у інфінітиву з іменником – примикання.
нерозкладним поєднанням слів (тут як вид зв'язку найчастіше виникає управління). Нерозкладність визначається смисловими характеристиками, а також неможливістю вилучити одне зі слів без зміни сенсу іншого і всієї фрази: Дівчина з блакитними очима усміхнулася Васі в метро (безглуздість "дівчина з очима" змушує включити визначення в "необхідний мінімум"); або: На всьому узбережжі США від Каліфорнії до Аляски йдуть дощі. Сенс визначення "від Каліфорнії до Аляски" однозначно визначає межі регіону, нерозкладність поєднання очевидна. Такі визначення можуть бути поєднанням числівників: Фотографія три на чотири має бути зроблена протягом місяця.
неузгодженими можуть бути іменники при іменниках (тобто додатки). У цьому випадку крім відмінності з опорним словом у роді вони будуть не пов'язані в відмінку, тобто зміна відмінків опорного слова не вплине на зміну залежного: Я люблю роман "Злочин і кара" - У романі "Злочин і кара" представлена ​​одна з можливостей визначити характер людини другої половини 19 століття.

Питання про додаток як особливий тип визначення і розділових знаків, пов'язаних з додатком, буде розглянуто в окремій роботі.

Зі сказаного слід висновок, що визначення різноманітні за способом висловлювання, отже, для їх виділення особливо важливо думати над змістом сказаного, а не лише намагатися підставляти слова названі у визначенні питання.

Зауваження для вчителя!Оскільки для виділення визначення при синтаксичному розборі школярі користуються одним знаком - хвилястою лінією, ми радили б для перевірки теми "узгоджені та неузгоджені визначення" придумати способи різного позначення. Особливо важливою є ця відмінність у прикладах: Усипані листям доріжки парку садиби Шереметьєвих "Кусково" виглядають зараз так само, як у 18 столітті. Перше з підкреслених визначень – узгоджене, виражене "причетним оборотом", тоді як у другому ховаються і неузгоджені визначення, і додаток, бажано розрізнити, де що.

ЗАВДАННЯ 2. Той, хто читає наші роботи, знає – після такого теоретичного фрагмента зазвичай пропонуються складені завдання для практичного розбору. У цьому роботі таких завдань нічого очікувати, оскільки штучно зіструплені поширені пропозиції надто явно вказують те що, що буде предметом пошуку. Ми радимо школярам самостійно вигадати фрази з визначеннями різних типів і способів вираження. Навичка, отримана при подібній роботі, допоможе краще навчитися аналізувати будь-який запропонований як екзаменаційний текст. Можна також взяти художній текст (невеликий) і спробувати знайти в ньому різні визначення та способи їх вираження.

2. Доповнення - це ВПП, що має предметне значення і вказує на учасників описаної в реченні ситуації. Доповнення відповідають питання непрямих відмінків і виражаються найчастіше прийменниково-відмінковою формою іменника (тобто. основний вид зв'язку – управління). Найпростішим буде відразу ж сказати таке: доповнення виражаються таким же чином, як і ті, що підлягають, тільки замість називного відмінка використовується будь-який інший. Інакше кажучи, у фразі Дуся муркоче наша Дуся буде підлягає, а вранці я поспішаю нагодувати Дусю вона ж через зміну на знахідний відмінок виявиться доповненням.

Так само словосполучення будуть доповненнями, якщо стоять не в називному відмінку, порівняйте: Одна з моїх подруг з дитинства боїться котів та собак. - Дуся жодного разу ще не подряпала жодну з моїх подруг. На наш погляд, як єдиний член пропозиції треба розбирати та поєднання спільності, якщо таке виділяється за змістом: Я зустрів Машу з Катею(якщо вони йшли удвох, а не поодинці, в останньому випадку спочатку доповненням буде Маша, а потім Катя).

За формою висловлювання всі приклади, наведені нами, однакові – у яких доповнення виражено беззайменним знахідним відмінком, а самі доповнення мають значення прямого об'єкта дії. Ці доповнення ставляться до перехідним дієсловам, тому їх знахідний відмінок як би заданий властивостями дієслова (у науці це може бути описано як сильне управління, хоча саме поняття "сильне" управління дещо ширше). У всіх шкільних підручниках визначається, що таке доповнення називається прямим і виражається іменником і займенником. Ми не бачимо причин відмовити словосполученням стандартного складу, що виділяються для вираження підлягає, в описі їх як прямих доповнень, тому доповнюємо третій пункт - "і словосполученнями, які є підлягають".

Пряме доповнення може бути і у формі родового відмінка без прийменника при перехідному дієслові, найчастіше це відбувається при запереченні, введенні в пропозицію частинки НЕ: Діти не люблять гірких ліків. Є дієслова, які вільно управляють як знахідним, так і родовим відмінком без прийменника: Ми чекали поїзд/поїзда вже 40 хвилин.
Всі інші доповнення розглядаються як непрямі. Вони виражаються насамперед:
формами непрямих відмінків іменників, займенників і субстантивованих слів із прийменниками і без: Я розмовляв з учителькою вже годину, але міг зрозуміти, що вона мене просить. Чи треба позайматися з відстаючими, чи вирішити за них усю контрольну.
іменем чисельним – До чотирьох треба було додати вісім (?). З приводу форми "вісім" у знахідному безпропозиційному підручники нічого не кажуть, у нашому розумінні це не може бути розглянуте як об'єкт дії, тому доповнення "вісім" можна розглянути і як непряме. Для формалістів, які тут насамперед бачать перехідне дієслово та знахідний без прийменника, рішення буде іншим, "вісім" стане прямим доповненням.
Непряме доповнення може бути виражене об'єктним інфінітивом: Папа попросив доньку приготувати йому обід, але дочка навіть не вміла чистити картоплю. У першій частині "тато" співвідносний лише з дієсловом-присудком "просити", і СГС другої частини, і інфінітив (доповнення) у першій вказують на дію дівчини.
Непрямими ми називаємо доповнення і в тому випадку, коли вони виражені непрямими відмінками іменників і відносяться не до дієслова, а до іменника: Читання глянсових журналів поступово стало головним заняттям ледарки, що не вступила до вузу. УВАГА! У нашому прикладі відразу два іменники в непрямому відмінку відносяться до іншого іменника. Однак одне виділено як доповнення, інше – немає. Критерії поділу таких схожих на перший погляд випадків будуть розглянуті нижче.

ЗАВДАННЯ 3. Придумайте самостійно фрази з доповненнями різних видів та способів вираження або знайдіть доповнення у невеликому фрагменті художнього тексту.

3. Обставина – це ВЧП, який служить характеристики дії чи ознаки, про яку йдеться у реченні. Доповнення відповідають питання прислівників і виражаються найчастіше прислівником чи виразом, рівним прислівнику за змістом. Саме обставини найчастіше виявляються пов'язані з опорним словом примиканням, хоча управління щонайменше поширений їм тип підрядного зв'язку.

Обставини поділяються на типи за значенням:
1. способу дії, вони свідчить про спосіб скоєння дії, відповідають питання "як?", "як?" - Він мовчки їв.
2. часу; вказують на час дії, питання "коли?" - Увечері відбудеться нагородження переможців.
3. місця, що вказують на місце вчинення дії при питаннях "де?", "куди?", - він жив у Києві.
4. причини, що відповідають на "чому?", - від розпачу Маша розірвала вже зроблену роботу і почала писати наново.
5. цілі з питанням "навіщо?" - Я їду до Петербурга працювати в бібліотеці. Саме цей тип обставин "любить" виражатися інфінітивом мети при дієслові руху.
6. заходи та ступеня, що вказують на кількісну характеристику або ступінь прояву дії або ознаки ("скільки?", "якою мірою?") - Маша дуже любить шоколад, вона може тричі на день їсти по плитці смачного продукту.
7. умови (“за якої умови?” – за наявності кворуму захист дисертації обов'язково відбудеться).
8. Поступки, що вказують на наявність додаткових умов, які можуть завадити здійсненню дії, щоправда, питання "всупереч чому?" вказує, що той, хто говорить, обов'язково постарається подолати їх: Незважаючи на дощ, діти весело грали у дворі. (Виходить, що пропозиції з обставинами умови навіть більш "песимістичні", порівняйте: При хорошій погоді і несильному вітрі ми підемо в парк - Незважаючи на дощ і вітер ми все одно пожгли в парк.Протікання дії в часі.

До речі, обставини всіх типів, крім двох останніх, може бути виражені по-різному, але прислівниками насамперед. А от обставини умови та поступки насамперед виражаються іменниками з приводами.
Отже, щоб визначити тип обставини, необхідно поставити до нього СИНТАКСИЧНЕ питання (див. Частину 1). Особливу небезпеку таять у собі іменники з прийменниками, дуже часто, не дізнавшись прийменник, школярі виділяють обставини як доповнення, питання задається спочатку до прийменника, потім від нього до іменника. Причому чим довша привід, тим частіше так відбувається, порівняйте: Ми повернулися рано всупереч прогнозам батьків. - *Він жив (*де?) поряд (*з чим?) зі школою. У першому прикладі помилки зустрічаються рідко, другий ж представляє складність навіть для сильних школярів (вони можуть згадати наречне вживання "Сядь поруч і слухай"). Тому ми рекомендуємо вивчити список "довгих", що до того ж пишуться не в одне слово прийменників російської мови. Списки таких приводів наводяться під час викладу правила їхнього правопису.

Ми ще повинні визначити способи вираження обставин. Два очевидні зі сказаного вище – прислівник і іменник з приводом. Згадали і про інфінітив у цільовому значенні. У ролі причин часто виступають дієприслівники і дієприслівникові обороти - Катя пристрибуючи [від щастя] вбігла в квартиру - її зарахували до МДУ! У разі поширення обороту пропозиція зазвичай виявляється ускладненою.

Крім того, в російській мові дуже багато речових виразів і фразеологізмів, що виступають у ролі обставин: Маша вставала ні світло ні зоря. У пов'язане єдиним змістом обставина може увійти і визначення, якщо його вилучення змінить характер значення: Ми купалися влітку щоранку та вечір. Обставина має сенс "постійно", розбивати його на елементи не потрібно. За нашими спостереженнями, до складу таких нерозкладних обставинних оборотів входять найчастіше займенникові прикметники ("щороку" = завжди, "за будь-якої погоди" = постійно). Єдиною обставиною буде "весь день", "все життя".

Усі наведені вище приклади показували випадки приглагольного вживання обставин. Можливо і приад'єктивне вживання (тобто при прикметнику або говорі), саме в цьому випадку використовуються обставини зі значеннями міри та ступеня: Вася був напрочуд гарний, але надзвичайно дурний.

ЗАВДАННЯ 4. Зазвичай самостійне вигадування різних причин призводить до створення одного-трьох типів, а чи не всіх виділених. Особливо "туго" вигадуються умови, поступки, цілі (зазвичай вони моделюються на кшталт наведених у тексті). Тому радимо взяти будь-який текст та спробувати розібратися в ньому. Не лякайтеся, якщо спочатку всі обставини виявляться однотипними, письменник не творить спеціально для нашого розбору.

V. СКЛАДНІ ВИПАДКИ ВИЗНАЧЕННЯ ТИПУ ДРУГОСТЕПНОГО ЧЛЕНА – ІМІСНИЙ ПРИ ІНШОМУ ІСТОЧНОМУ

Вище було сказано, що вживання іменника при іншому іменнику представляє певні складнощі. Із чим вони пов'язані? Насамперед з тим, що до іменника в непрямому відмінку школярі найчастіше задають саме відмінкове питання, що виявляється не синтаксичним, а граматичним, порівняйте: Маша купила сумку з квітами (тобто на ній намальовані квіти). - Після проведених у магазині 10 годин Маша купила тільки сумку з гаманцем, більше нічого (тобто зробила 2 покупки). – З ранку Маша зазвичай не робить зарядку, зате ближче до вечора із задоволенням йде до тренажерної зали (порівняно два часи – "вранці" та "ввечері"). За змістом вийшло, що у першому прикладі маємо визначення, у другому доповнення, у третій обставина. У всіх випадках ми визначили не по заданому питанню, а лише виходячи із сенсу речення.

На наш погляд, саме сенс є тим головним критерієм, яким треба розбирати пропозицію. Шляхом формального підбору питань ми не завжди матимемо бажаний результат, а часто пропозиція просто не дає можливості поставити запитання "зі списку". Спробуйте запитати: У темряві я її не бачив. Це де?" або "коли?". Ще приклад: Із задуму її вивів дзвінок телефону. Яке питання: "звідки?" або "з чого?"? Хороші результати дає роздуми над змістом, а чи не формальний підхід.

І все ж таки можна виділити деякі стандартні комбінації, в яких вкрай просто визначити різницю між значеннями та вживаннями залежних слів, а значить, легко визначити, якими вони стануть членами речення.

1. беззастережний родовий відмінок зі значенням суб'єкта (Sub) або об'єкта (Obj). Спробуйте порівняти такі приклади:
приїзд гостя читання журналу
удар блискавки захист Батьківщини
спів соловейка заготівля овочів
У чому різниця прикладів першої та другої колонок? Думаю, всі побачили, що в першій колонці слово залежне, що стоїть у родовому відмінку, позначає активного діяча, суб'єкта - гість приїхав, блискавка вдарила, соловейок співає. У другій колонці залежне слово об'єкт - * (хтось) читає книгу, захищає Батьківщину, заготовляє на зиму овочі. У першій групі прикладів залежне слово сприймається як ВИЗНАЧЕННЯ, у другій – як доповнення (що зрозуміло зважаючи на значення доповнення). Трансформаціями загального значення Sub, також вираженими родовим відмінком, для визначень можна вважати такі:
Приладдя – питання "чий?" - Підручник Сергєєва (або він навчається по ньому, або він автор, у будь-якому випадку наявне активне користування);
Носій ознаки - питання "чий?" в цьому випадку штучний, краще не ставити ніякого - поведінка Петрова (Петров сам себе якось поводився, в результаті виявився якийсь ознака).
Матеріалу - питання "який?", але залежне слово скоріше описує ознаку, що зазвичай виражається за допомогою прикметника - шафа червоного дерева (у мові просто немає прикметника, подібного "березовий = з берези"), костюм зеленого кольору (що аналогічно вживанню "зелений") ).

Зі сказаного можна зробити висновок, що визначенням у російській буде словосполучення, що виражає властивість самого названого особи або предмета, при цьому форма вираження має менше значення. Щоправда, у багатьох прикладах можлива заміна іменника на прикметник як типовий випадок визначення.

2. орудний відмінок з приводом "з" зі значеннями супроводжуючого ознаки або спільності. Для порівняння, приклади будуть такі:
журнал 1. з картинками 2. із додатком
піджак 1. з кишенями 2. з краваткою
дівчина 1. з характером 2. з веслом
У прикладах 1 іменники будуть називати ознаку опорного слова, тому ми вважаємо їх визначеннями, у прикладах 2 вказується ще один предмет при вже названому, це доповнення. Іноді вирішення питання тип ВЧП з урахуванням знання реалій життя виявляється дуже простим, наприклад: Зазвичай по п'ятницях ми купуємо рулет з полуницею. Очевидно, що купується рулет із полуничною начинкою – визначення. В аптеці я купив зубну пасту з анальгін. На мою думку, такого продукту на ринку немає, очевидно, що куплено два предмети – доповнення (і анальгін). Навпаки, знання "природи речей" може стати на заваді точному визначенню ВЧП: Він придбав принтер зі сканером. У продажу є і предмети окремо (доповнення), і своєрідний "mix" (хоча, напевно, роздум має привести нас до думки про те, що, працюючи по-різному, ці предмети, навіть об'єднавшись, будуть різними - доповнення; а втім , адже ми не знаємо, як вони пов'язані – визначення?).

Різновидом для орудного відмінка в ролі визначення буде прийменниковий відмінок з визначальним значенням: обличчя в зморшках, небо в алмазах, сорочка в клітку. Здається, що паралелей зі значенням доповнення немає – при тлумачальному значенні можливі два рішення (про це в наступному розділі), а при місцевому ("у лісі") значення обставини місця.

VI. КОЛИ ОДИН ЧЛЕН ПРОПОЗИЦІЇ МИ МОЖЕМО РОЗГЛЯДТИ ЯК ДВА ОДНОЧАСНО. ПОДАТКИ ТИПІВ

Остання частина нашого роздуму присвячена випадкам накладання однієї й іншої типу значення ВЧП. Візьміть такі приклади:
Дороги до пляжу були різні: одна полога, легка, інша крута, у середині – сходи з 43 сходинок.
Я люблю проводити літо в друга дитинства Сергія, але в той тяжкий час довелося провести відпустку у рідних.
Розмови про підвищення цін на газ лякають найбіднішу частину населення.
Ми вважаємо, що підкреслені слова (для останнього – словосполучення "підвищення цін") не можна однозначно визначити як один із трьох членів пропозиції, що виділяються в школі. Тому ми б пропонували виділяти у спірних випадках одночасно два ВПП. Наприклад, у першому прикладі маємо визначення+обставина, у другому – доповнення і обставина, те й у третьому.

Взагалі, при суміщенні значень можна виділити такі варіанти:
Визначення + доповнення – для складних випадків прийменників: На письмовому столі Петра валялися ручки, фломастери та олівці з гумками. В останньому поєднанні виділення доповнення вкаже на "чотири" типи предметів, визначення зробить їх трьома. Якщо аналіз тексту не важливо, то можна одночасно виділити 2 ВЧП. Або такий випадок: Його хвилювала думка про покупку нової машини. При віддієслівному іменнику (мова йде не про словотворчу характеристику слова "думка", а про його смисловий зв'язок з дієсловом) виділене слово може бути розглянуто як визначення і доповнення разом (порівняй: "думати про покупку" - доповнення).

Визначення + обставина – не такий вже й рідкісний випадок! Наприклад: Будинок у Криму був предметом його гордості. Що має на увазі промовець? Місце? Загальний вигляд власного будинку? Ми не знаємо, хай залишається двома ВПП одночасно. Або: З вікна на останньому поверсі валить дим. На думку, тут можна назвати загальне обставина місця (все, крім предикативної основи), а підкреслене поєднання розібрати ще як визначення.

Доповнення + обставина – на наш погляд, випадок нечастий, але самий "помилковонебезпечний", тому що виражається ВЧП у цьому випадку іменником з приводом. Можливість поставити обидва питання, як правило, реалізується у постановці граматичного питання, тобто до відмінку, що робить розглядуваний член пропозиції доповненням. Приклади свідчать про складності у визначенні типу ВЧП, наприклад: На гілках з'явилися крихітні листочки. Людина живе надією. На стільці лежить забута гостями шапка. Навіть аналіз не допоможе розділити "на чому" і "де", "чим" і "як", тому, на наш погляд, це найчистіший випадок збігу двох смислів. Ми б радили виділяти у подібних випадках два ВПП одночасно.

Наприкінці розбору, як запропонувати завдання, зауважимо, що з роботі з різними художніми текстами в школярів можуть виникнути питання, відповіді які у роботі спеціально не дано. Але ми сподіваємось, що фантазія та увага до мови допоможуть самостійно провести дослідження.

ЗАВДАННЯ 5. Нижче дано текст для розбору. Ваше завдання - виділити всі члени речення, спочатку головні, потім другорядні.

Середньовічні замки справляли на ворогів жахливе враження. Перенесемося уявою на сім століть тому, подивимося на тодішній замок здалеку, потім зблизька і спробуємо розповісти про його пристрій. Насамперед слід зазначити, що двір замку був оточений зубчастою стіною, навколо якої проривали ще й рів, який заливали водою. Через рів було перекинуто висячий міст. У разі нападу піднімаєш міст - і замок міг стати неприступним. Сама стіна також була оборонною спорудою.

Якби мешканці замку чомусь пропустили появу ворогів, то їх розпорядженні знаходилося чимало коштів зупинити ворога. Наприклад, могла раптово опуститися залізна решітка, або поблизу воріт, з зовнішнього боку, могло бути споруджено особливе колоподібне укріплення для пускання стріл.

Головним оплотом у замку була центральна вежа. Це була найпотужніша і найнеприступніша споруда. Стіна вежі відрізнялася своєю товщиною, хід у саме приміщення влаштовувався метрів на п'ять над її основою. У вежу можна було потрапити лише за допомогою таких сходів, які легко було прибрати в найкоротший термін або навіть зовсім знищити.

Підвальний поверх вежі, тобто весь простір від її заснування до входу, був зайнятий або в'язницею, або коморою з різними припасами на випадок облоги. І та, й інша були забезпечені мізерними отворами для припливу повітря.

У центрі вежі розміщувалися приміщення для мешканців замку, а на верхівці жив сторож. Сторожити на вежі - це була найважча з повинностей. Сторожеві доводилося відчувати голод, холод, негоду, необхідно було з постійною увагою стежити зі свого високого посту за тим, що відбувається на околицях. Міцний оплот був центральною вежею, але і вона не завжди могла витримати тривалу облогу. На такий випадок у замку було організовано підземний хід – з головної зали прямо до сусіднього лісу.

Будь-яка пропозиція російської можна підрозділити на складові частини, які у науці звуться «члени пропозиції». Серед них виділяються головні та другорядні. Без основних неспроможна існувати більшість пропозицій, вони утворюють його основу, а другорядні роблять текст більш інформативним і насиченим. Що ж є головні і другорядні чл. пропозиції?

Головні

Підлягає і присудок у реченні - і є головні його члени.

• Підлягає означає предмет, який чинить дію. Питання, які допоможуть виявити його при синтаксичному розборі – це "хто?" (якщо дія робить одухотворений предмет) або "що?" (у разі, якщо у реченні йдеться про явище або неживий предмет).
• Висловлюване найчастіше виражене дієсловом і означає дію, яке здійснює підлягає. Запитання для визначення - "що робить, що зробить?"

Наведемо приклад: Гарний настрій допомагав хлопцям долати труднощі. На запитання «що» в нашому прикладі відповідає слово «настрій», саме воно є таким, що підлягає і при розборі підкреслюється однією рисою. Щоб знайти присудок, запитуємо: "Настрій що робило?" Допомагало. Цей і є присудок, виражене дієсловом, підкреслюється двома рисами. У результаті пропозиція зі знайденими головними членами виглядає так: Хороший (що?) настрій (підкреслюється суцільною лінією) (що робило?) допомагало (підкреслюється двома суцільними горизонтальними смугами) хлопцям долати труднощі.

Як дізнатися підлягає і присудок при розборі

Щоб не припуститися помилки, розбираючись, де підлягає, а слід скористатися таблицею-підказкою.

Насамперед, слід знайти дійову особу, поставивши запитання: «Хто? Що?», це буде підлягає. Далі шукають присудка.

Другорядні

Щоб розібрати пропозицію щодо членів, слід вміти знаходити та обставини, визначення та доповнення. Саме вони і є другорядними членами, призначення яких - конкретизація та уточнення головних (або інших другорядних). Як їх знайти?

• Визначення. Питання, які допоможуть його виявити у реченні - "який", "чий".
• Доповнення. Найчастіше до нього задаються відмінків: "кому (чому)", "з ким (з чим)", "про кого (про що)" та інші. Тобто питання всіх відмінків, крім називного.
• Обставини. Його можна знайти, поставивши питання прислівників або дієприслівників: "звідки", "куди", "навіщо", "як", "де" та подібні.

Наведемо приклад. Знайдемо головні та другорядні чл. пропозиції:

Маленький хлопчик квапливо йшов стежкою.

Є розібрати пропозицію щодо членів, вийде так:

(який, визначення) Маленький (хто, що підлягає) хлопчик (як, обставина) квапливо (що робив, присудок) йшов (чому, доповнення) стежкою.

Кожен головний та другорядний чл. пропозиції відповідає на своє запитання, несе певне навантаження та виконує у реченні власну роль.

Як розпізнати

Щоб не допустити помилок при виявленні доповнень, визначень та обставин, можна скористатися такою зведеною таблицею-підказкою.

Щоб виявити, який член пропозиції перед нами, слід насамперед поставити запитання.

Додаткові підказки

Щоб знаходити головні члени пропозиції, слід дотримуватися правил. Те, що підлягає і присудок, не є словосполученням, це вже пропозиція, нехай і дуже коротка. Головні члени незалежні друг від друга.

Синтаксичний аналіз слід починати з виявлення підлягає, далі з'ясовується, що таке присудок, чим воно виражене. Потім слід виявити групу підлягає з допомогою питань, лише після цього - групу присудка. Кожен другорядний член залежить:

• від однієї з головних;
• від одного з другорядних.

В одному реченні може бути кілька головних та другорядних чл. пропозиції. Якщо кілька основ, то пропозиція є складною - складносурядною або складнопідрядною. Якщо ж кілька визначень, доповнень, обставин, але основа одна, пропозиція є простою поширеною.

Нерідко можна зустріти і звернення, наприклад: Катя, йди робити уроки.Незважаючи на те, що звернення «Катя» нагадує підлягає, воно не є членом пропозиції та позначається як звернення.

Складні випадки

Не всі головні та другорядні чл пропозиції виглядають очевидно. Складні, але цікаві випадки різноманітні:

• В односкладовому реченні є лише один головний член. Смеркало(це присудок, пропозиція є безособовим). Сьогодні нам повідомили(присудок, невизначено-особисте пропозицію), що іспит скасовано.
• У присудок може входити прикметник: Погода була дощова.У цьому прикладі поєднання «була дощова» є складовим іменним присудком.
• Сказане може включати до складу кілька дієслів: Сьогодні Вася почав займатись.«Почав займатися» - складове дієслівне присудок.

Головні та другорядні чл. пропозиції необхідно виділяти правильно при синтаксичному розборі речення.

Н.А. Шапіро

Продовження. Початок див. у № 39, 43/2003

Односкладові пропозиції.
Неповні пропозиції

Визначення односкладової пропозиції

У російській мові всі прості пропозиції щодо характеру граматичної основи поділяються на два типи – двоскладовіі односкладові. У двоскладових пропозиціях є підмет і присудок. Відмовила гай Золотий веселий березовий язик.(С.Єсенін) Тому можеш ти не бути , але громадянином бути зобов'язаний . (Н.Некрасов) У односкладових реченнях є лише один головний член, причому другий не потрібен для розуміння сенсу речення. Пізня осінь. У дворах джгутсухе листя. Все раніше темніє. У школі головний член односкладового речення називають, як і головні члени двоскладових речень, що підлягають або присудкам. Вчені-лінгвісти зазвичай користуються терміном «головний член односкладового речення».

Всі односкладові речення поділяються на речення з головним членом – підлягає і речення з головним членом – присудком (інакше їх називають, відповідно, іменними та дієслівними односкладовими реченнями).

Важливо усвідомити відмінність односкладових речень від неповних, у яких теж може бути лише один головний член. СР: 1) - У дворах палять сухе листя. 2) - Що роблять двірники восени? - У дворах палять сухе листя. У першому випадку повідомляється про те, що виробляється певна дія, а хто його робить – не має значення. Це – односкладова пропозиція. У другому випадку повідомляється про дію, яку виробляє певний суб'єкт – двірники. Підлягає двірникипропущено, але легко відновлюється із попередньої пропозиції. Отже, друга пропозиція – двоскладова неповна.

Називні пропозиції

Односкладові речення, в яких головний член виражений іменником у називному відмінку або синтаксично нерозкладним словосполученням, називаються називними. Кінематограф. Три лави.(О.Мандельштам) Двадцять перше. Ніч. Понеділок. Обриси столиці у темряві.(А.Ахматова) Зелень лавра, що доходить до тремтіння. Двері відчинені, запорошене віконце.(І.Бродський) Про такі пропозиції говорять, що вони виражають значення буттєвості. Саме завдяки цьому значенню слово чи словосполучення «перетворюється» на речення.

Називні пропозиції можуть мати деякі додаткові граматичні значення, такі як конкретно-вказівне (виражається часткою ось: Ось млин); емоційна оцінка (виражається за допомогою спеціальних частинок який, ось так, ну і, що за, ось цета ін). Важливо відрізняти називні речення з часткою осьвід двоскладових із займенником це. Ось стілець– односкладову називну пропозицію; Це стілець– двоскладове, де це- підлягає, а стілець- Складове іменне присудок з нульовим зв'язуванням.

Вчителю варто звернути особливу увагу учнів на те, як порядок слів у реченні може впливати на його склад. Так, у реченні Теплий деньлегко виявляються підлягає і визначення, виражене прикметником, що стоїть перед визначеним словом. Це – односкладова називна поширена пропозиція. У реченні ж День теплийє підлягає і складове іменне присудок з нульовою зв'язкою і іменною частиною, вираженою прикметником, що стоїть після підлягає. Це – двоскладова нерозповсюджена пропозиція.

Більш складний інший випадок. Речення Було нудно його слухативважається односкладовим безособовим зі складеним дієслівним присудком, де замість допоміжного дієслова – слово категорії стану нуднота дієслово-зв'язування. Але якщо інфінітив поставити на перше місце – Слухати його було нудно,його можна розглядати як підлягає, тоді було скучно– складове іменне присудок, де іменна частина виражена коротким прикметником (порівн. Слухання було нудно.

У російській мові зустрічаються пропозиції, у яких здавалося б немає головних членов: Снігові! Дерев! Шуму, шуму!(У значенні: Як багато снігу (дерев, шуму)!) Ні порошинки.У шкільному курсі вони не вивчаються. Граматичне значення буттєвості начебто дозволяє віднести ці пропозиції до називних. Але єдиний член такої пропозиції не можна розглядати як підлягає, тому що він виражений іменником не в називному, а в родовому відмінку. Багато лінгвісти називають такі пропозиції генітивними (за латинською назвою родового відмінка), а ті пропозиції, які ми називаємо називними, – номінативними (за латинською назвою називного відмінка), об'єднуючи ті й інші в тип «іменні односкладові речення».

Коли єдиний головний член речення виражений іменником у називному відмінку, а другорядні члени залежать від головного і складають із ним словосполучення ( Рано-вранці; Кінець алеї; Будиночок на околиціі т.п.), ні в кого не викликає сумніву, що ця пропозиція є односкладовою.

Але трапляються й спірні випадки. Якщо другорядний член має обставинне чи об'єктне значення (У мене нудьга; У будинку свято), Деякі вчені вважають пропозицію двоскладовим з пропущеним присудком на тій підставі, що до підлягає не може ставитися ні обставина, ні доповнення. Інші вчені вважають такі пропозиції називними, з особливим другорядним членом, який відноситься до всієї пропозиції, розповсюджуючи її в цілому, і називається детермінантом.

Вправа

Чи є виділені пропозиції називними?

Прекрасна людина Іване Івановичу!.. Які в нього яблуні та груші під самими вікнами!Він дуже любить дині. Це його улюблена страва.

– Скажіть, будь ласка, на що вам ця рушниця, що виставлено вивітрювати разом із сукнею? Послухайте, віддайте його мені!
- Як можна! Ця рушниця дорога. Таких рушниць тепер не знайдете ніде. Я, ще як збирався до міліції, купив його у турчина... Як можна? Це річ необхідна.
- Гарна рушниця!(Н.Гоголь)

Відповідь.Називні пропозиції: Які у нього яблуні та груші під самими вікнами!і Гарна рушниця!Речення Послухайте, віддайте його мені!– односкладове, але з називное, адже головний член у ньому – не підлягає, а присудок. В інших виділених пропозиціях є і підлягає, і присудок, тобто. вони є двоскладовими.

Односкладові пропозиції з головним членом – присудком

Односкладові пропозиції з основним членом – присудком діляться на определенно-личные, неопределенно-личные, узагальнено-личные, безособові. Ці типи розрізняються за двома основними ознаками: а) з того, наскільки виражено уявлення про діяча; б) по морфологічним формам дієслова, вживаного як головного члена речення. Іншими словами, різні типи односкладової пропозиції дають можливість з різним ступенем конкретності уявити, хто справляє дію, або містять вказівку на те, що такого виробника взагалі немає, його неможливо уявити.

У цьому за кожним типом речення закріплені свої форми дієслова-присудка, і де вони перетинаються, тобто. формою дієслова можна визначити тип односоставного речення (виняток становлять узагальнено-особисті пропозиції, про які буде сказано особливо).

Виразно-особисті пропозиції

Виразно-особистиминазиваються такі односкладові речення, у яких діяч не названий, але мислиться як цілком певна особа – сам говорячий або його співрозмовник. Іншими словами, у певно-особистих пропозиціях легко відновлюється підлягає – займенник 1-ої чи 2-ї особи (Я, ми, ти, ви).Це можливо тому, що присудок у певно-особистому реченні виражено тільки дієсловом 1-го або 2-го особи дійсного або наказового способу.

Вибачимогарячці молодих років і молодий жар і молоде марення.(А.Пушкін) Білизна на річці полощу, дві квіточки моїх виращу.. . (М.Цвєтаєва) Я сміялася: «Ах, напророчишнам обом, мабуть, біду».(А.Ахматова) Прославимо, брати, сутінки волі...(О.Мандельштам) Не підходьтедо неї із питаннями.(А.Блок) Приїжджай , поп'ємовина, закусимохлібом чи сливами. Розкажеш мені вапна. Постелю тобі в саду під чистим небом і скажуяк називаються сузір'я.(І.Бродський)

Важливо зазначити, що у конкретно-особистих реченнях присудок може бути виражено дієсловом у часі чи умовному способі, оскільки у цих формах немає значення особи (СР. Підійшла. Я хвилювання не видав...(А.Ахматова) У першому реченні неможливо відновити підлягає. Ти? Вона? Значить, ця пропозиція не безперечно-особисте, а двоскладове неповне. Про те, яке підлягає пропущено, можна дізнатися лише з наступних рядків: Села, ніби фарфоровий ідол, у позі, вибраній нею давно.).

Вправа

Знайдіть у тексті односкладові речення, визначте тип кожного з них.

Знову степ. Тепер на горизонті широко розляглася станиця Абадзехська – синіють її пірамідальні тополі, голубить церква. Повітря тремтить від спеки. Обличчя дівчаток Соловйових приймають спокійний вираз – вони приховують втому. Але нарешті станиця Абадзехська входить у наше життя, оточує білими хатами, палісадниками з мальвою.
Тут ми зробили перший привал. Берег річки, низенька огорожа, чиїсь сади. Купання у знайомій воді з незнайомого берега. Всі задоволені переходом і приємно здивовані тим, що я не втомився, а я найбільше. Збираємо хмиз, розводимо багаття, дівчатка варять кондер – чи то суп, чи кашу з пшона зі свинячим салом. (Е.Шварц)

Відповідь.Називні пропозиції: Знову степ. Берег річки, низенька огорожа, чиїсь сади. Купання у знайомій воді з незнайомого берега.Визначно-особиста пропозиція: Збираємо хмиз, розводимо багаття(Частина складної пропозиції).

Невизначено-особисті пропозиції

Невизначено-особистиминазиваються односкладові речення, де діяч мислиться як невизначена особа, яка не цікавить того, хто говорить. Такі пропозиції використовуються, коли треба показати, що важлива сама дія, а не виробник дії. Висловлюване в таких реченнях обов'язково має форму множини (хоча це зовсім не означає, що діячів, що маються на увазі, багато), в теперішньому і майбутньому часі виявить. накл. і накаже. накл. - Форму 3-ї особи мн. год.

Адже тільки тут ще й дорожатьдворянством!(А.Грібоєдов) У нас лаютьскрізь, а всюди приймають.(А.Грібоєдов) Нехаймене оголосятьстаровіром...(А.Грібоєдов) Але, не спитаючи її поради, дівчину пощастилодо вінця. І за столом у них гостям носилистрави з чинів. Коли б залишилимене на волі, як би я пустився в темний ліс! Саме тебе запрут, посадятьна ланцюг дурня і крізь ґрати як звірка дражнити тебе прийдуть . (А.Пушкін) Виводилитебе на світанку...(А.Ахматова) І нехай віднесуть ліхтарі...(А.Ахматова)

Вправа

Знайдіть у тексті всі речення, у яких присудки виражені дієсловами у формі множини. Яке з них є невизначено особистим? Спробуйте переробити решту пропозицій на невизначено-особисті.

Якось богиня Еріда підкинула трьом мешканкам Олімпу – Гері, Афіні та Афродіті – яблуко з написом: «Прекраснішою». Кожна богиня, звісно, ​​сподівалася, що яблуко призначене їй. Розсудити суперечку Зевс наказав Парісу.
За народженням Паріс був троянським царевичем, але жив у палаці, а серед пастухів. Справа в тому, що його батьки Пріам та Гекуба ще до народження сина отримали страшне пророцтво: через хлопчика загине Троя. Немовля віднесли на гору Іду і кинули там. Паріса знайшли та виховали пастухи. Тут, на Іді, і розсудив Паріс трьох богинь. Переможницею він визнав Афродіту, але не безкорисливо: та пообіцяла юнакові любов найкрасивішої на світі жінки. (О.Левинська)

Відповідь.Невизначено-особова пропозиція: Немовля віднеслина гору Іду та кинулитам.
Можливі переробки інших пропозицій: У Трої ще до народження царського сина одержали страшне пророцтво. Паріса знайшли на горі Іді та виховали як пастуха.

Узагальнено-особисті пропозиції

Серед односкладових речень з головним членом – присудком є ​​такі, у яких діяч мислиться як узагальнене обличчя, тобто. дія має відношення до кожної особи, до всіх; особливо часто таке значення в прислів'ях: Солдатами не народжуються (Тобто ніхто не може народитися відразу солдатом). Без праці не вийдешта рибки з ставка. Тихіше їдеш– далі будеш.

Як видно з наведених прикладів, дієслова-присудки в цих реченнях стоять у тій самій формі, що і в определенно-особистих або неопределенно-личных речах. І нерідко пропозиції з таким узагальненим значенням виділяють у особливий тип – узагальнено-особистіпропозиції.

Безособові пропозиції

Безособовиминазиваються такі односкладові речення, у яких дія не співвідносна з будь-яким діячем; Іншими словами, виробника дії взагалі немає, його не можна собі уявити.

Мені не спиться, нівогню... Про весілля Ленського давно в них уже було вирішено. Як весело, взувши залізом гострим ноги, ковзатипо дзеркалу стоячих, рівних річок! І шкода зими старої... Але як же любомені осінньою часом, у вечірній тиші, у селі відвідуватикладовище родове... Чи довго мені гулятина світі то в колясці, то верхи, то в кибитці, то в кареті, то в возі, то пішки? Куди ж нам плисти? (А.Пушкін)

Граматичний показник безособовості – форма третьої особи од. ч. (для сьогодення та майбутнього часу, а також для наказового способу): Пахнесіном. Сьогодні буде жарко. Нехайтобі спиться, як вдома;

форма од. ч. середнього роду (для минулого часу, а також для умовного способу): Човен забралона середину річки. Її понесло бі далі, якби не корч;

невизначена форма дієслова: Бути дощу.

Як видно з прикладів, наведених вище, безособовими пропозиціями передається стан природи та навколишнього середовища, стан людини, неминучість, бажаність, можливість та неможливість чогось.
Безособові пропозиції дуже різноманітні за способами висловлювання присудка.
Просте дієслівне присудок у безособовому реченні може бути виражено:

а) безособовим дієсловом (Смеркає);
б) особистим дієсловом у безособовій формі (Вітром здуло капелюх. Порівн. Вітер здув капелюх – двоскладовий реч., що підлягає – вітер));
в) дієсловом бутиз негативною часткою або словом ні (Посилання ніі не було) ;
г) дієсловом у невизначеній формі (цьому не бувати).

У складовому дієслівному присудку як допоміжне дієслово можуть виступати:

а) безособові дієслова слід, хочеться, пощастилоі т.п. (ДовелосяУсе робитинаново);
б) особисте фазове дієслово ( Початок темніти );
в) замість допоміжного дієслова часто вживаються короткі причаски та спеціальні слова категорії стану не можна, можна, треба, шкода, час, гріхі т.п . (Дозволенобезкоштовно провозитиодне місце багажу. Можна закритидвері. Шкодабуло розлучатися. Час виїжджатиу полі. Гріх скаржитисяна брак часу).

Складне іменне присудок у безособовому реченні складається з іменного компонента - слів категорії стану або коротких причасків минулого часу - і дієслова-зв'язки в безособовій формі (нині - нульова зв'язка). (Нам було весело. Стає світлішимі тихіше. Вечорами у місті небезпечно. У кімнаті прибрано.).

Слово ні

До якої частини мови належить дивне слово ні? Воно не змінюється, при ньому не може бути допоміжного дієслова або зв'язки, до нього не можна порушити питання... А тим часом ми виявляємо, що це слово може виступати в ролі головного - і єдиного! - Члена в односкладовому безособовому реченні.
Словники розповідають, що німоже бути негативною часткою, протилежною за значенням частці так(– Ти вже прочитав книгу?– Ні .). Але коли це слово виявляється присудком у безособовому реченні, ми назвемо його незмінною дієслівною формою ( ні –значить не існує, відсутня).Цього слова немає в жодній слов'янській мові, крім російської. Як воно утворилося?
У давньоруській мові був вираз не е(сть) ту, де ту –прислівник зі значенням тут.З цього виразу спочатку з'явилося слово немає,а потім кінцеве увідпало, стали говорити та писати ні,хоча в розмовній промові можна зустріти немаєдосі (Нікого немаєвдома).

Нерідко трапляються пропозиції з кількома головними членами – підлягають чи присудками. (Туман, вітер, дощ. Темніє, стає прохолодно, все сильніше дмез моря.)Здається, що можна назвати такі однорідними, що підлягають або присудки. Але правильніше вважати, що маємо складні пропозиції, у яких кожна частина – односоставное речення.

Вправи

1. Виділіть присудки в безособових реченнях.

Про це мешканцю треба було б розповісти докладніше, бо насамперед підозри впали на нього. Але впали вони трохи пізніше, приблизно за годину, а в той момент він стояв біля під'їзду, слухав музику і був поза підозрою. Втім, стояв він похмуро... Раптом він розправив плечі, гордо підняв голову і пішов прямо до нас. Проте підійти до нас було непросто. (Ю.Коваль)

Відповідь.Треба було б розповісти, було непросто підійти.

2. Знайдіть у тексті односкладові речення. Визначте тип кожного з них, виділіть присудок.

Так як мама завжди порається з пранням, води їй потрібно завжди дуже багато, а крана у дворі у нас немає. І мама, і Маруся, і я маю видобувати воду на далеких задвірках одного з сусідніх будинків, щоб налити догори ненаситну діжку. Принесеш чотири відра, і в очах зеленіє, і ноги та руки тремтять, а треба нести п'яте, шосте, сьоме, інакше доведеться йти за водою мамі, а від цього ми хочемо позбавити її – я та Маруся. (К.Чуковський)

Відповідь. Принесеш чотири відра - певно-особисте (або узагальнено-особисте). ...щоб налити доверху ненаситну діжку; в очах зеленіє, потрібно нести п'яте, шосте, сьоме, інакше доведеться йти за водою мамі – безособові.

3. Знайдіть неправильні твердження.

1) В односкладових реченнях не може бути присудка, вираженого дієсловом в умовному способі.
2) У невизначено-особистому реченні присудок обов'язково виражено дієсловом у формі множини.
3) Бувають односкладові речення з головним членом – присудком, у яких немає дієслів.
4) У певно-особистих пропозиціях легко відновлюється підлягає - особистий займенник 1-ї, 2-ї або 3-ї особи.
5) У безособових реченнях дієслово-присудок не може вживатися у формі множини.
6) Якщо в реченні немає підлягає, а присудок виражено дієсловом у формі жіночого або чоловічого роду од. ч. прош. вр., ця пропозиція двоскладова неповна.

Відповідь. 1, 4.

4. Знайдіть у тексті: а) односкладову невизначено-особисту пропозицію; б) односкладове безособове речення.

1) Найважче було в шумерському листі зображати абстрактні поняття, власні імена, а також різні службові слова і морфеми. 2) У цьому допомагав ребусний принцип. 3) Наприклад, знак стріли використовували не лише для слова стріла, але й для слова життя, що звучало так само. 4) Постійно застосовуючи ребусний принцип, шумери закріпили за деякими знаками не конкретне значення, а звукове читання. 5) В результаті виникли складові знаки, які могли означати деяку коротку послідовність звуків, найчастіше склад. 6) Таким чином, саме в Шумері вперше сформувався зв'язок між мовою, що звучить, і написаними знаками, без якої неможлива справжня писемність.

Відповідь.а) - 3); б) - 1).

Неповні пропозиції

Неповнимє пропозиція, у якій пропущений будь-який член (або група членів). Пропущений член речення може бути відновлений із контексту або зрозумілий із ситуації промови.

Ось приклад неповних речень, у яких пропущений підлягає відновлюється з контексту.

Ішла, йшла. І раптом перед собою з пагорба панська бачить хату, селище, гай під пагорбом та сад над світлою рікою.(А.С. Пушкін.) (Контекст – попередня пропозиція: У полі чистому, місяці при світлі сріблястому, у свої мрії занурена, Тетянадовго йшла сама.)

Приклади неповних речень, пропущені члени яких відновлюються із ситуації.

Чоловік повалив та хоче подивитися на вдовині сльози. Безсовісний!(А.С. Пушкін) – слова Лепорелло, відгук на висловлене його паном, Дон Гуаном, бажання познайомитися з Доною Анною. Зрозуміло, що пропущене підлягає він або Дон Гуан .

– О Боже мій! І тут, при цьому труні!(А.С. Пушкін.) Це – неповна пропозиція – реакція Дони Ганни на слова головного героя «Кам'яного гостя»: Дон Гуан зізнався, що він не чернець, а «нещасний, жертва пристрасті безнадійної». У його репліці немає жодного слова, яке могло б зайняти місце пропущених членів пропозиції, але виходячи із ситуації їх приблизно можна відновити так: « Ви можете це говорититут, при цьому труні!».

Пропущені можуть бути:

підлягає: Як твердо у свою роль увійшла!(А.С. Пушкін) (Належне відновлюється за підлягає з попередньої пропозиції: Як змінилася Тетяна!);

Пропав би, як пухир на воді, без жодного сліду, не залишивши нащадків, не доставивши майбутнім дітям ні статки, ні чесного імені!(Н.В. Гоголь) (Належне я відновлюється за доповненням з попередньої пропозиції: Що не кажи, – сказав він сам собі, – а не приспі капітан-справник, меніб, можливо, не далося б більше і на світ Божий глянути!)(Н.В. Гоголь);

доповнення:А я так на руки брала! А я так за вуха драла! А я так пряником годувала!(А.С. Пушкін) (Попередні пропозиції: Як Таня виросла! Чи давно я, здається, тебе хрестила?);

присудок: Тільки не надвір, а ось звідси, через чорний хід, а там дворами. (М.А. Булгаков) (Попередня пропозиція: Біжіть!);

відразу кілька членів речення, у тому числі граматична основа:Чи давно?(А.С. Пушкін) (Попередня пропозиція: Ти складаєш Requiem?)

Неповні пропозиції нерідко зустрічаються у складі складних речень: Він щасливий, якщо їй накине боа пухнастий на плече.(А.С. Пушкін) Ти Дон Гуана нагадав мені, як вибрав мене і стиснув зуби зі скреготом.(А.С. Пушкін) В обох пропозиціях пропущене в придатковій частині підлягає відновлюється з головної пропозиції.

Неповні речення дуже поширені в розмовній мові, зокрема, в діалозі, де зазвичай початкова пропозиція є розгорнутою, граматично повною, а наступні репліки, як правило, є неповними реченнями, оскільки в них не повторюються вже названі слова.

– На сина я сердитий.
– За що?
– За злий злочин.(А.С. Пушкін)

Буває, що учні помилково вважають неповними пропозиції, у яких жодного члена не пропущено, наприклад: Він же геній, як ти та я(А.С. Пушкін), говорячи, що вони теж незрозумілі без контексту . Важливо пояснити, що неповнота пропозиції – явище насамперед граматичне, саме граматична неповнота викликає смислову. У наведеному прикладі неясність викликана вживанням займенників. Слід нагадати учням, що займенники завжди потребують контекстного розкриття.

Вправи

1. Знайдіть неповні пропозиції та відновіть пропущені члени.

І Таня входить у будинок порожній, де жив нещодавно наш герой. ...Таня далі; Бабуся їй: «А ось камін; тут пан сидів один... Ось це панський кабінет; тут спочивав він, кофій їв, прикажчика доповіді слухав і книжку вранці читав...» (А.С. Пушкін)

Відповідь.Таня ( йде) далі... Бабуся ( каже) їй...

2. Знайдіть у складі складнопідрядних речень частини, що є неповними реченнями, та виділіть їх.

Ти толерантний, якщо не стискаєш кулаки, коли тобі суперечать. Ти толерантний, якщо можеш зрозуміти, чому тебе так ненавидять або так настирливо і клопітко люблять, і можеш пробачити все це тим і іншим. Ти толерантний, якщо здатний розумно і спокійно домовлятися з різними людьми, не зачіпаючи їхнього самолюбства і в глибині душі вибачаючи їх за несхожість на тебе.

Апологет – людина, готовий звеличувати вподобану йому якось ідею навіть тоді, коли життя показало її хибність, розхвалює правителя, хоч би які помилки він робив, славить політичний режим, хоч би які неподобства творилися за нього у країні. Апологетика - заняття досить кумедне, якщо робиться по дурості, і мерзенне - якщо з розрахунку. (С.Жуковський)

Відповідь. 1) ...якщо здатний розумно і спокійно домовлятися з різними людьми, не зачіпаючи їхнього самолюбства і в глибині душі вибачаючи їх за несхожість на тебе; 2) ...якщо робиться по дурості; 3) ...якщо з розрахунку.

Решта придаткових речень, у яких немає підлягає, – повні односкладові.

Ще раз нагадаємо, що слід відрізняти неповні пропозиції від односкладових, у яких відсутнє підлягає або присудок не потрібно відновлювати для розуміння сенсу. У складному реченні Але сумно думати, що даремно нам була молодість дана, що зраджували їй всечасно, Що обдурила нас вона...(А.С. Пушкін) третина – неповна пропозиція з пропущеним підлягає ми, яке відновлюється за доповненням намз попередньої придаткової пропозиції. Додаткова частина пропозиції Тільки дивись, щоб не побачили тебе. (А.С. Пушкін) за характером граматичної основи є односкладовим невизначено-особистим пропозицією: тут важлива сама дія, а не той, хто його виробляє; граматична форма дієслова (мн. ч. прош. вр.) не означає, що виробників дії має бути багато, – це показник невизначено-особистого значення. Іншими словами, пропозиція щоб не побачили тебе - Повне.

Пунктуація у неповній пропозиції

У неповному реченні може ставитися тире дома пропуску присудка, якщо при проголошенні пропозиції передбачається пауза: ...Тоді барон фон Клоц у міністри мітив, а я – до нього в зяті.(А.С. Грибоєдов) За відсутності паузи тире не ставиться: ...Ну, люди у тутешньому боці! Вона до нього, а він до мене.(А.С. Грибоєдов)

Еліптичні речення

У російській мові є пропозиції, які називають еліптичними(від грецького слова еліпсис, Що означає "опущення", "недолік"). Вони пропущено присудок, але збережено слово, залежить від цього, причому контекст розуміння таких пропозицій не потрібен. Це можуть бути пропозиції зі значенням руху, переміщення ( Я – до Таврійського саду(К.І. Чуковський); мови - думки ( А дружина йому: за грубість, за свої йдеш слова(А.Т. Твардовський) та інших. Такі пропозиції зазвичай зустрічаються у розмовної промови й у художніх творах, а книжкових стилях (науковому і офіційно-діловому) не використовуються.

Одні вчені вважають еліптичні пропозиції різновидом неповних, інші – особливим типом речень, що примикає до неповних, подібний до них.