Інтегроване заняття середньої. Конспект відкритого інтегрованого заняття «Все починається з добра» середній групі. Заняття у ДОП. Середній дошкільний вік

У Федеральних державних вимогах до основної загальноосвітньої програми зазначається, що освітня діяльність у дитячому садку повинна будуватися з урахуванням принципу відповідно до вікових можливостей та особливостей вихованців, специфіки та можливостей освітніх областей.

Система інтегрованих занятьна основі синтезу дитячих видів діяльності має таку мету – об'єднати різні видидитячої діяльності в цілісний педагогічний процесформування у вихованців уявлень про навколишній світ, естетичну культуру та розвитку інтегративних якостей особистості.

Пропонуємо Вашій увазі конспект інтегрованого заняттядля дітей середньої групи «Вироби Шапокляк», розроблений Шлєпньовою Валентиною Миколаївною, педагогом ЦРР «Дитячий садок № 125 «Лісова казка» м. Орська»

Інтеграція освітніх галузей: "Пізнання" (формування елементарних математичних уявлень, пізнавально-дослідницька діяльність), "Комунікація", "Фізична культура", "Соціалізація", "Музика".

Види діяльності: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька.

Завдання:

Вчити порівнювати смужки за довжиною, працювати за схемами, вправляти в рахунку до 5, у правильному та точному виголошенні звуку -ж-; закріплювати назву геометричних фігур;

Розвивати увагу, мислення, пам'ять, дрібну моторику рук.

Виховувати чуйність, доброту, потребу приходити на допомогу тим, хто цього потребує.

Заплановані результати: дошкільник має елементарне уявлення про геометричні фігури, рахунок чисел до 5; вміє порівнювати смужки по довжині, намагається правильно вимовляти звук – ж-; вміє працювати зі схемами, підтримувати бесіду, висловлювати свою точку зору, активно та доброзичливо взаємодіє з однолітками у вирішенні ігрових та пізнавальних завдань.

Методичні прийоми: психологічний настрій, сюрпризний момент, заохочення, пояснення, художнє слово, вказівки, ігропі методи та прийоми

Матеріали та обладнання: картки з цифрами на кожну дитину, роздатковий матеріал (сир); 2 набори смужок різної довжини (по 5 штук); квіти з вклеєними геометричними фігурами різного розміру та кольору в центрі; тонкий дріт, намистини різних кольорів, схеми нанизування намистин.

Вихователь: (дзвонить телефон) Хвилинку, хлопці! Алло, привіт! Хто це? Шапокляк? А де вони? Викрали? Ану, повертайте їх назад! Тільки коли виконаємо всі завдання? Ну гаразд, домовилися!

Хлопці, стара Шапокляк викрала наших друзів: Крокодила Гену та Чебурашку, і сказала, що віддасть їх, коли ми виконаємо три завдання. Ви хочете допомогти Гені та Чебурашці?

Діти: хочемо!

Вихователь: Тоді давайте намагатимемося виконати всі завдання Шапокляк. Знайдіть цифру 1. (Діти знаходять на столі цифру 1, на ній написано завдання: «Мій щур Лариска дуже любить сир, покладіть стільки шматочків сиру, яка цифра написана на картці»).

Діти виконують завдання.

Вихователь: Молодці, хлопці, виконали перше завдання Шапокляк. Де ж ми маємо друге завдання (Діти шукають цифру 2). На ній написано: «Розкладіть смужки так, щоб вийшло дві пірамідки».

Вихователь: давайте розділимося на дві команди і складемо пірамідки: знизу покладемо найдовшу смужку, потім коротше, ще коротше, ще коротше і найкоротше.

Діти розкладають смужки, вихователь під час розкладання запитує: яка це смужка, а ця?

Вихователь: ми впоралися і з другим завданням Шапокляк. А де у нас цифра 3. Діти знаходять цифру 3. Там написано: «Пограйте у гру «Уважні жуки», назвіть усі геометричні фігури»

Вихователь: Хлопці, подивіться які цікаві квіти, у них у середині різні геометричні фігури, назвіть їх.

Запам'ятайте їх, і давайте з вами перетворимося на жуків і скажемо: «Я жук, я жук, я тут живу, жу, жу, жу, жу»

На команду: "Жуки на галявину!" Ви летите сюди і дивитеся, якого кольору не стало?

Діти грають у гру 2-3 рази, вгадуючи зниклу квітку.

Вихователь: Молодці, хлопці! Ось ми й виконали всі завдання Шапокляк. А як ви думаєте, хлопці, чому стара Шапокляк така шкідлива та зла?

Відповіді дітей (вона шкідлива, бо в неї немає друзів).

Вихователь: А давайте, хлопці, ми будемо друзями Шапокляк, і зробимо для неї щось приємне. Я знаю, що вона дуже модна старенька і любить носити різні намисто. Ми можемо зробити їх для неї як подарунок. Можливо, тоді вона відпустить до нас наших друзів Гену та Чебурашку.

Ручний. Вихователь роздає зразки намиста різного рівняскладності. Діти нанизують намистини на дріт відповідно до обраного зразка. Під час роботи дітей вихователь непомітно від дітей перевдягається у казкового героя Шапокляк та виходить до дітей.

Шапокляк: Здрастуйте, діти! Що це ви тут робите? Намисто? Для кого? Для мене? Ой, які ви добрі та добрі. Спасибі вам, хлопці, справжні друзі. А ви виконали мої завдання? А що ви робили? (Діти кажуть) А вам важко було? А що сподобалося? (яке завдання) найбільше?

Шапокляк: За те, що ви такі добрі, розумні та дружні я віддам вам Крокодила Гену та Чебурашку і більше ніколи не ображатиму вас (віддає). А тепер давайте всі разом заспіваємо улюблену пісню «Нехай біжать незграбно»

Діти виконують пісню.

Шапокляк: А тепер настав час прощатися з вами. До побачення!

Муніципальне дошкільне освітнє автономне

Установа дитячий садок№ 28 загальнорозвиваючого виду

міського округу місто Нефтекамськ

Республіки Башкортостан

Підсумкове

Комплексне заняття в середній групі.

Склала:

Вихователь

Салахова Д.А.

Нефтекамськ, 2015р.

Учасники: діти середньої групи, вихователь.

Інтеграція освітніх галузей:соціально-комунікативне, мовленнєве, фізичне, пізнавальне, художньо-естетичне.

Інтегративні цілі:

Вправляти дітей у вмінні відраховувати предмети із заданим числом не більше п'яти.

Закріпити назви комах, птахів, тварин, дерев.

Продовжувати вчити дітей узгоджувати слова у реченні, вживати у мові складносурядні та підлеглі речення.

Розвивати активність, уяву, самостійність суджень.

Види діяльності:гра, спілкування.

Матеріал та обладнання:Картинки берези, горобця, коника; смужки, квадрати, кружечки.

Хід заняття:

Діти сидять півколом на стільчиках.

Вихователь: Хлопці, сьогодні до нас прийшли гості подивитись на вас, як ви виросли і чого навчилися за рік. Давайте посміхнемося нашим гостям, привітаємось та подаруємо їм гарний настрій. Знаєте хлопці, сьогодні вранці до нашої групи принесли 2 телеграми. Давайте подивимося, від кого вона. Подивимося?

Діти: Так.

Вихователь: Отже, прочитаємо першу телеграму. Це телеграма від лісових мешканців, вони нам надіслали посилку. У ньому насолоди вам за те, що хлопці цілий рік старанно займалися і були слухняними. А друга телеграма від Баби Яги. Вона забрала посилку собі і не хоче нам її повертати. Зла Баба-Яга думає, що ми не готові перейти до старшу групу. Давайте, хлопці, покажемо Бабі-Язі свої знання.

Вихователь: Ось 1 завдання.

Завдання 1. «Пори року».Називаємо пори року. А зараз яка пора року? (Весна) Давайте, хлопці, розповімо про весну. Тільки називати треба повною пропозицією, починати зі слів «навесні…», бо Баба – Яга не віддасть нам посилку. Вигукувати не треба. Піднімайте руку. А яка пора року настане після весни? Яка найхолодніша пора року?

Вихователь: Ось 2 завдання.

Завдання 2. Що без чого не буває?Я називатиму слово (предмет), а ви говоритимете, без чого він не буває.

Не буває білки без…

Не буває птиці без…

Не буває риби без…

Не буває сонечка без…

Не буває моря без…

Не буває столу без…

Не буває машини без…

Вихователь: Ось 3 завдання.

Завдання 3. «Веселий рахунок». Я запрошую вас за столи. Потрібно на верхню смужку викласти стільки червоних квадратів, скільки разів підстрибне зайчик. Викладаємо зліва направо. Дивіться уважно і рахуйте, кожен вважає сам пошепки. (5) Покладіть поряд із квадратами цифру. А зараз на нижню смужку потрібно викласти стільки кіл, скільки разів ведмідь ударить у бубон. (4). Покладіть цифру. Подивіться, будь ласка, чого у вас вийшло більше квадратів чи кіл? А менше? Як зробити, щоб стало порівну? А ще інакше. Зробіть. Тепер що можна сказати про кількість квадратів та кіл? Як сказати іншими словами? Молодці та це завдання Баби-Яги виконали.

Завдання 4. Відгадайте загадки.

1. Клейкі бруньки,

Зелені листочки.

З білою корою

Стоїть під горою. (Береза)

Правильно (показую картку). А тепер назвіть мені, які знаєте дерева? (Діти перераховують: дуб, тополя, клен, осика, черемха, ялина, тощо)

2. Любить стрибати та літати,

Хліб та зернятка клювати,

Замість «Здрастуйте» звик

Говорити всім «Чік-Чірік». (Горобець).

Правильно. (Показую картинку). Назвіть, будь ласка, відомих птахів? (Діти перераховують: ластівка, грак, горобець, орел, соловей, голуб тощо)

3. Цілий день у траві скакав,

Скрипку десь загубив.

І тепер сумує біля річки

Наш зелененький ... (Коник)

Правильно. (Показую картинку). Назвіть комах, яких ви знаєте? (Діти перераховують: комар, муха, оса, бджола, бабка, метелик, жуки, павуки тощо)

Фізкультхвилинка

Піднімайте плічка,

Стрибайте коники,

Стриб-скок, стриб-скок.

Сіли, траву поїмо,

Тишу послухаємо.

Тихіше, тихіше, високо,

Стригай на шкарпетках легко.

Завдання 5. "Оживи геометричні фігури".

На столах листи з геометричними фігурами, потрібно їх перетворити на когось. За бажанням дітей.

Ой, хлопці, подивіться, що таке? Виявляється, ми виконали всі завдання Баби – Яги, і вона вирішила віддати нам посилку, яку надіслали нам лісові жителі. Подивимося, що там. Діти отримують цукерки.

Програмний зміст:

Освітні завдання:

• Продовжувати знайомити дітей із російськими народними та авторськими казками.
• Вчити дітей відгадувати загадки, побудовані на описі та порівнянні казкових персонажів.
• Вчити дітей передавати відповідні емоції у музично-ігрових заняттях та образотворчій діяльності.
• Закріплювати вміння зберігати правильну позу під час малювання.

Розвиваючі завдання:

Продовжувати розвивати в дітей віком творче сприйняття, мислення, пам'ять, уяву; використовуватиме втілення образу відомі виразні засоби (міміку, жести, інтонацію).

Виховні завдання:

Виховувати емоційне сприйняття, любов до російських народних та авторських казок; бажання прийти на допомогу, дружні стосунки.

Попередня робота:

Знайомство з росіянами народними казками«Теремок», «Ріпка», «Сестриця Оленка і братик Іванко», «Маша і ведмідь», «Заюшкіна хатинка». Англійською казкою «Троє поросят» в обробці С.Міхалкова.

Матеріали та обладнання:

• Скринька;
• Набір іграшок (колобок, теремок, вовк та семеро козенят, курочка ряба, 3 порося);
• Ілюстрації до казок: «Ріпка», «Сестриця Оленка і братик Іванко», «Заюшкіна хатинка», «Маша та ведмідь»;
• Ілюстрації із зображенням півня, зайчика, ведмедя, лисиці);
• Кольорові олівці (кожну дитину);
• Магнітофон;
• Аудіозаписи;
• Лист із «Міста казок»;
• Маски за кількістю дітей (зайчик, ведмідь, лисичка).

Початок казкової подорожі:

Дитяча діяльність – комунікативна.

Вихователь вносить у групу листа.

Хлопці, до нас у групу прийшов лист із «Міста казок». Давайте відкриємо та прочитаємо, що там написано? Вихователь відкриває листа.

Хлопці, тут написано, що в місті казок трапилося лихо, всі казкові герої перемішалися і чарівник просить нас допомогти їм потрапити кожному у свою казку. Допоможемо їм хлопці? (Відповідь дітей).

Як ви думаєте, а на чому можна вирушити у подорож? (Відповіді дітей). А ми з вами поїдемо поїздом, але не на простому, а на чарівному! Хлопці, ви готові вирушити у казкову подорож? (Відповідь дітей).

Тоді станьте, будь ласка, за мною і ми на веселому поїзді вирушаємо в казкову подорож!

Під музику «Потяг» зі збірки Тетяни Суворової, хлопці з вихователем вирушають у подорож.

1зупинка «Скриня з загадками».

На столі стоїть скринька.

Хлопці, подивіться яка красива скринька нас зустрічає! Але він замкнений і ніяк не вдається його відкрити. А я знаю секрет - нам з вами треба відгадати загадки і тоді чарівна скринька відкриється! (Вихованець загадує дітям загадки, хлопці відгадують і після кожної відгадки вихователь дістає із скрині іграшку-відгадку).

Де і коли сталося таке,

Мишка розбила яйце золоте.

Дід сумував. І сумувала баба.

Тільки кудахтала… (Курочка Ряба)

Тільки козою зачинилися двері

Тут як тут уже голодний звір.

Знає казку кожен із хлопців,

Це… (Вовк і семеро козенят)

Він від дідуся пішов,

Він пішов від бабусі.

Круглий сам, рум'яний бік,

А зветься... (колобок)

Він не низький не високий

І не замкнений на замок,

Весь з колод з дощок

Стоїть у полі… (теремок)

Сірий вовк за братами ганявся

У лапи жоден йому не дався.

Весело живуть, сміються дзвінко

У будиночках своїх… ( три порося)

Які ви молодці, всі загадки відгадали. Але нам треба вирушати далі.

.

Під музику «Потяг» хлопці стають за вихователем та їдуть далі.

2 зупинка «Продовж казку».

Дитяча діяльність – комунікативна, читання художньої літератури.

На столі лежать ілюстрації до казок.

Діти, поїзд у нас з вами не простий, от і зупинки не прості. На цій зупинці ми з вами виконуватимемо ось таке завдання: я розпочинатиму казку, а ви – продовжуватиму.

Вихователь: Тянуть потягнуть ...

Вихователь: високо сиджу…

Вихователь: не сідай на пеньок.

Вихователь: не пий братик із калюжі.

Вихователь: заєць побудував хатинку луб'яну.

Які ви всі молодці, скільки казок багато знаєте! Але нам треба їхати далі.

Дитяча діяльність – рухова, музично-мистецька, ігрова.

Під музику «Потяг» діти стають за вихователем та їдуть далі.

3 зупинка «Чарівні перетворення».

Дитяча діяльність - ігрова, рухова, комунікативна.

На столі лежать маски для гри.

На цій зупинці ми з вами, хлопці, трохи пограємося і перетворимося на героїв казок.

Перетворимося на героїв казок хлопці? (Відповідь дітей).

Тоді: раз, два, три – дітей на ведмедів перетвори! (Хлопці одягають маски)

Вихователь читає вірш і всі разом виконують рухи, відповідно до тексту:

Ведмідь лісом бродить,

Від дуба до дуба ходить.

Знаходить у дуплах мед і в рот його кладе.

Облизує лапу

Сластена клишоногий.

А бджоли налітають

Ведмедя проганяють.

(Вірш повторюється 2 рази, після кожної пропозиції пояснення вихователя).

Як чудово ви грали хлопці! Які в нас були добрі ведмежата! Тепер: раз, два, три - ведмежат у дітей назад перетворити (діти знімають маски та кладуть їх на стіл).

А зараз ми з вами перетворимося на маленьких зайчиків. Раз, два, три - дітей у зайченят перетвори! (Хлопці одягають маски зайчат).

Зайчик лісом скакав,

Зайчик корм собі шукав.

Раптом у зайчика на маківці

Піднялися як стрілки вушка.

Шурхіт тихий лунає

Хтось по лісі крадеться.

Заєць плутає сліди

Втікає від біди

Стрибнув убік і обернувся.

І під кущиком згорнувся

Немов біленький клубок

Щоб ніхто не зміг знайти.

Як добре ми з вами грали хлопці! А тепер: раз, два, три - зайчать у хлопців назад перетворюй (хлопці знімають маски і кладуть на стіл).

А зараз, хлопці, ми перетворимося на хитру лисицю. Раз, два, три - хлопців у лисичок перетвори! (Хлопці одягають маски).

У лисиці гострий ніс

У неї пухнастий хвіст

Шуба руда лисиця

Невимовної краси.

Лисиця павою походжає

Шубу пишну погладжує.

Я мисливці до птиці

Кур ловити я майстриня,

Як побачу – підкрадусь

І тихенько затаюся.

Після стрибну та схоплю

Діткам у нірку віднесу.

Молодці хлопці, а зараз: раз, два, три - лисичок у дітей назад перетворюй (хлопці знімають маски та кладуть на стіл).

Чи сподобалося вам бути казковими героями? Молодці хлопці! Але нам треба поспішати далі.

Дитяча діяльність – рухова, музично-мистецька, ігрова.

Під музику «Потяг» діти збираються до поїзда та вирушають.

4 зупинка «Казкова майстерня»

Дитяча діяльність – комунікативна, продуктивна, музично-мистецька.

На столі лежать картинки, із незакінченим зображенням казкових героїв, кольорові олівці. Вихователь звертає увагу дітей на іграшку "Зайчик".

Хлопці, хто це нас зустрічає? (Відповідь дітей). Хлопці, зайчик чомусь плаче. Давайте запитаємо у нього, що трапилося? (Відповідь дітей). Зайчик «розповідає» вихователю, що трапилося.

Хлопці, зайчик, розповів мені, що художник, який малював казки, забув домалювати деяких героїв і тепер хлопці не зможуть прочитати багато нових казок. Допоможемо зайчику домалювати казкових героїв? (Відповідь дітей).

На столі лежать картинки з героями та кольорові олівці, вихователь пропонує дітям вибрати собі картинку із зображенням казкового героя та сісти за стіл, щоб домалювати його. (Вихованець попередньо обговорює з хлопцями, що треба домалювати кожному героєві. У повітрі всі разом показують як треба домалювати вуха хвіст, очі, ніс).

Діти виконують завдання під звучання спокійної музики В.Дашкевича «Приходь казка».

Педагог (якщо в цьому є потреба) допомагає кожній дитині впоратися із завданням.

Ось зайчик подивися, хлопці допомогли тобі, і так здорово домалювали всіх казкових героїв!

Діти, вам сподобалося у «Місті казок»? (Відповідь дітей)

Але нам із вами, хлопці, треба повертатися. Давайте казкових героїв залишимо зайчику, попрощаємося з ним і вирушимо назад до дитячого садка.

Дитяча діяльність – рухова, музично-художня, ігрова .

Під музику «Потяг» хлопці «вирушають у дорогу».

Підсумок казкової подорожі.

Дитяча діяльність – комунікативна.

Повернувшись «у дитячий садок» вихователь запитує у дітей:

Де ми сьогодні з вами побували?

На чому ми туди дісталися?

Які казки ми відгадували?

Що вам найбільше сподобалося?

Педагог хвалить дітей і говорить про те, що казкові герої дякують хлопцям за допомогу та дарують їм ці чарівні маски.

Використовувана література:

1. Гриценко З.О. «Ти дітям казку розкажи» М: Лінка-Прес, 2003

2. Гриценко З.О. «Поклади твоє серце у читання» М:Освіта,2003

3. Кондрікінська Л.А., Вострухіна Т.М. « Художня літературау розвитку творчих здібностейстарших дошкільнят». Заняття, дозвілля, ігри Москва, 2006

4. Стрельцова Л.Є. «Література та фантазія» М:Освіта,1992

5. Царенко Л.І. «Від потішок до Пушкінського балу» М6 Лінка-Прес, 1999

з були хороші ведмедики, а тепер: раз, два, три ведмедів і дітей назад перетвори. я)

е не всі казки ми врятували з вами

Відкрите інтегроване заняття у середній групі.

МКДОУ №3 м. Аша, Челябінської області.

Освітні області : «Комунікація», «Пізнання», «Художня література».

Ціль:

Вправляти дітей у впізнанні та називанні геометричних фігур, у порівнянні фігур за двома ознаками (колір, форма);

Закріпити вміння дітей розбивати групу предметів за кольором, формою;

Продовжувати вчити співвідносити цифри з кількістю предметів;

Удосконалювати навичку орієнтування на аркуші паперу (верхній правий кут, нижній правий кут, у центрі (посередині) тощо)

Вправляти у рахунку до 5;

Розвивати слуховий аналізатор;

Доставити дітям радість та задоволення від ігор розвиваючої спрямованості;

Закріпити в дітей віком знання отримані раніше.

Демонстраційний матеріал : конверт з листом від Баби Яги, для казкового лісу (квіти; стежка; пеньки; дерева); символи: колір, форма; Обручі-будинки 4 штуки; металофон, шкатулка, цукерки (сюрприз), малюнки на англійську пісеньку «Людина скрючені ніжки», 5 будиночків з отворами замість вікон + цифри до них від 1 до 5,3 довгі мотузки.

Роздатковий матеріал : шапочки геометричних фігур: великі трикутники, великі кола, великі квадрати, великі овали (колір синій, жовтий, червоний, зелений); Цифри від 1 до 5, альбомні листи, кольорові олівці.

Хід заняття .

Діти запрошуються до музичної зали, не підозрюючи навіщо (у залі обстановка казкового лісу).

Вихователь: "Діти, подивіться, куди ми потрапили! (озираємось) Цікаво навіщо ми тут?" (У цей час лунає стукіт у двері, і передають коробочку).

Вихователь: "Яку коробочку нам принесли, давайте подивимося, що в ній? Цікаво від кого вона?" (у коробці аудіо касета підписано від Баби Яги) " Хлопці, коробочка від Баби Яги. Давайте послухаємо послання від неї.

Вашу няню я вкрала, я її зачарувала,

Буде вдома в мене накривати столи вона,

Бруд прати і мити підлогу, трусити мої килими.

А як увесь будинок прибере, мій слуга її заборона,

Якщо повернути її хочете, дам я вам три завдання.

Їх усі ви виконуйте, забирайте няню.

Вихователь: "То ось чому немає нашої Любов Петрівни. Ходімо її рятувати? Послухаємо перше завдання.

По стежці ви підете, і наліво там повернете,

Там ліворуч за рогом, три пеньки покриті мохом,

А під ним і завдання.

На підлозі 3 доріжки-мотузки (направо, прямо, ліворуч)

Діти проходять мотузочком, вихователь з-під пенька дістає завдання –

« Перетворитися на геометричні фігури і навести лад серед фігур, розселити їх у своїх будинках».

Діти перетворюються на фігури (одягають, шапочки геометричних фігур).

- А зараз давайте познайомимося один з одним тепер.

Діти по черзі називають свої ознаки.

- Я червоний трикутник

– Я зелене коло тощо.

Вихователь на підлозі викладає будиночки – обручі із символами кольору: червоний, зелений, жовтий, синій. Діти розходяться своїми будинками, пояснюють свій вибір.

- За якою ознакою розділилися постаті? (Відповіді дітей)

Фігури відправляють на прогулянку, тоді символи кольору змінюються на символи форм фігур. За сигналом вихователя діти обирають свій будинок, пояснюють свій вибір.

– Чому ви обрали ці будинки? За якою ознакою ви розділилися?

Молодці хлопці! Ми впоралися із цим завданням.

Вихователь: Молодці хлопці, вміло впоралися з першим завданням, послухаємо друге.

Запам'ятайте все, що без точного рахунку

Не зрушить з місця будь-яка робота,

Без рахунку не буде на вулиці світла,

Без рахунку не зможе піднятися ракета,

І у хованки зіграти не зможуть хлопці.

Беріться хлопці швидше за роботу

Порахуйте тварин, які присутні в казці Д.Родарі «Жила на світі людина…».

(Діти сідають за столи.)

Вихователь: Я вам розповім казку про дивовижну людину.

Жив у світі людина

Скручені ніжки

І гуляв він цілий вік

Скрученою доріжкою.

(Показ рис.)

А за скрученою річкою

У скрюченому будиночку

Жили влітку та взимку

Скручені мишки.

(Показ рис.)

І стояли біля ворітскручені ялинки

Там гуляли без турбот скрючені вовки.

(Показ рис.)

І була у них одна скручена кішка

І м'яукала вона. Сидячи біля вікна. (Показ рис.)

Запитання:

Скільки тварин зустрілося на дорозі? (п'ять)

Правильно, а яка ж цифра позначає це число? (Діти показують число 5). Скільки мишок? Вовків?

Вихователь: Молодці хлопці, добре впоралися з другим завданням. Будемо третє завдання слухати?

Вони дороги збилися, у лісі тутешньому заблукали.

Допоможіть знайти їм свій будиночок.

Вихователь:

На фланелеграфі 5 будиночків з отворами замість вікон, у які вставляються картки з цифрами.

Хлопці, цю історію я знаю, хочете розповім.

Жили-були цифри. Зібралися вони одного разу і вирішили жити разом на одній вулиці. Оселилися кожна у свій будиночок, (вихователь виставляє у віконця цифри по порядку) потім усі вийшли погуляти до лісу та заблукали. (Цифри виймаються і розставляються безладно).

Нам, хлопці, треба допомогти знайти кожній цифрі свій будиночок (робота індивідуально біля дошки).

Вихователь: Хлопці ми успішно впоралися з усіма завданнями. Щось Баба-Яга не поспішає відпускати нашу Любов Петрівну. Ой дивіться записка. Послухайте КАССЕТУ ДАЛІ, послухаємо?

Що ж, ви діти молодці, я не чекала

Та ще ви сміливці, трьох завдань для вас мало.

Бо Бабка я Яга- зла і підступна,

Ось вам ще два завдання. Під пеньком лежать.

Перше завдання:

Це завдання на орієнтування у просторі.

На столах лежать альбомні листи та кольорові олівці. Вихователь називає завдання, а діти виконують їх на аркушах:

у верхньому правому кутку намалювати червоне коло

у нижньому лівому кутку намалювати синє коло

у верхньому лівому кутку намалювати жовте коло

посередині (в центрі) намалювати зелене коло

у нижньому правому кутку намалювати коричневе коло.

(У центрі листа малюємо пику «Мій настрій»)

Друге завдання:

Наразі треба заплющити очі. Слухати уважно скільки ударів по металофону ви почуєте - таку цифру покажіть.

(Дитивно слухають і показують потрібні цифри)

Виходить щаслива няня всім дякує, пригощає всіх дітей цукерками. Усі щасливі та задоволені йдуть у групу.

Комплексні конспекти

Конспект інтегрованого заняття у середній групі
«У гостях у трьох ведмедів»

Остапенко Ольга Сергіївна, вихователь МБ ДНЗ "ДСОВ" Буратіно

Ціль:

• Вчити дітей орієнтуватися у просторі: біля, під, за, на стільці. Закріпити вміння порівнювати предмети за величиною, довжиною, шириною, висотою. Закріпити уявлення поділ цілого на рівні частини, геометричні фігури.
• Закріпити цифри та порядковий рахунок у межах п'яти, а також частини доби.
• Розвивати логічне мислення через усну народну творчість. Виховувати образне сприйняття, самовираження.

Устаткування. Шишки; кошик; кольорові картки для гри на кожного, жовтого, помаранчевого, синього та чорного кольорів; аркуш білого паперу (квадрат)на кожну дитину;

Попередня робота: Закріплюємо частини доби відповідно до певного кольору.

Хід заняття:

Хлопці сьогодні до нас у гості прийшов Петрушка. Він часто спостерігає за нами, і бачить як у нашому дитячому садку весело. І тому, що ми веселі хлопці, Петрушка запрошує нас у казку. Згодні? Перед нами дві доріжки.

Які вони за довжиною?

А які вони шириною? (коротка, довга, широка, вузька).

Якою доріжкою ми швидше потрапимо в казку? (по короткій - широкій). Ходімо короткою - широкою доріжкою. Ось ми й прийшли до казки.

Відгадайте загадку:

Біля лісу на узліссі,

Троє їх живе у хатці.

Там три стільці та три кружки,

Три ліжка, три подушки.

Вгадайте без підказки: хто герой цієї казки? Правильно, це казка "Три ведмеді". Петрушка запрошує подивитись кімнати. Ось перша кімната. - Що в цій кімнаті? (стіл, стільці, чашки).

Порахуйте скільки чашок на столі? (3) .

Якого розміру? (велика, менша, найменша). Поруч стоять стільці. Давайте порахуємо, скільки стільців? (3)

Який перший стілець по висоті? (високий)

Який другий стілець за висотою? (нижче)

А який за рахунком найнижчий стілець? (3) А найвищий стілець, який за рахунком? У конкретної дитини.

Пройдемо в іншу кімнату.

Що в ній? (ліжка)

Скільки ліжок у спальні? (3) Ваня, давай порахуємо.

Які вони шириною? (широка, вже, найвужча)Молодці.

Хлопці підкажіть Петрушці, скільки ведмедів живе у хатці? (3) Чому? Правильно. А де ж мишка? Давайте його шукаємо? (під стільцем, за стільцем, перед стільцем, на стільці). Віка пошукай Мишко під стільцем? Віка, де ти шукала Мішутку? (під стільцем). Діма шукаємо Мишутку за стільцем? (Там немає Мішутки)Дімо, де ти шукав Мішутку? (я шукав Мишутку за стільцем)і т. д. Мишко сидів на стільці, скільки стало ведмедів? (3) .

Скільки стільців?

Скільки чашок?

Скільки ліжок?

Якщо лише по три, як можна сказати? (порівну).

За те, що ви впоралися із завданням, Настасья Петрівна дає вам по одній шишці. Щось ми з вами засиділися, давайте трохи розімнемося.

Фізмінутка.

Три ведмеді йшли додому.

Тато ведмедик був великий,

Мама трохи менша на зріст,

А синок малюка просто.

Найменший він був

З брязкальцем ходив.

Дзинь - дзінь, дзінь - дзінь.

Нас Петрушка запрошує на кухню. Настасья Петрівна спекла пиріг. Вона попросила вас розділити його на 4 – рівні частини.

Нам пиріг замінить листок паперу, на якому ми потренуємося ділити пиріг. Я прошу всіх хлопців пройти до столів і зайняти місце відповідно до місця аркуша паперу. Візьміть його до рук. Уявіть собі, що перед нами лежить пиріг.

Як ми ділитимемо пиріг?

Ділитимемо шляхом згинання листа навпіл.

На скільки частин ми його поділили? (на дві частини)

А як ви вважаєте, всім вистачить по шматочку пирога? (ні)

Що потрібно зробити, щоб усім вистачило по шматочку пирога?

Ще раз скласти його навпіл.

Порахуйте скільки частин ми поділили пиріг?

На чотири рівні частини. Молодці! Ви впоралися із завданням кладу вам у кошик ще одну шишку.

Хлопці Настасія Петрівна знає, що ви вмієте рахувати і любите відгадувати загадки, зараз я вам загадуватиму загадки в кожній з якої, сховалося за однією цифрою. Слухайте уважно.

1. Одна подружка

полізла інший у вушко

(голка з ниткою) (на екрані голка)

Хлопці, на яку цифру схожа голка (Відповіді дітей)Вірно на цифру один.

Про яку цифру йдеться у наступній загадці.

2. Що таке перед нами:

Дві оглоблі за вухами,

На очах по колесу

І доглядальниця на носі (окуляри)

Яка цифра сховалась у цій загадці? (Давайте порахуємо лінзи, Діма порахуй, Віка порахуй душки)

3. Різних три має очі.

Але відкриє їх не одразу:

Якщо око відкриє червоне

Стій! Іти не можна, небезпечно!

Жовте око - постривай,

А зелений – проходь! (світлофор)

Яка цифра сховалась у загадці? Чому, Слава порахуй кольори світлофора.

4. Розпушить вона свої боки,

Свої чотири куточки,

І тебе, як ніч, настане,

Все одно до себе притягне, (подушка).

Яка цифра сховалась у цій загадці? Давайте порахуємо скільки кутів біля подушки, Лера, порахуй будь ласка.

5. П'ятірка братів нерозлучна,

Їм разом ніколи не нудно.

Вони працюють пером,

Пилою, ложкою, сокирою. (пальці)

Про яку цифру йдеться у загадці? Ваня, давай порахуємо, скільки пальців на руці.

За те, що ви правильно відгадали загадки та назвали цифри, які там сховалися, Петрушка дарує вам ще одну шишку.

А зараз, хлопці, Петрушка хоче з вами пограти. Він хоче дізнатися, чи ви знаєте частини доби.

Уточнюю, яким кольором позначається кожна доба. Прошу всіх хлопців присісти на підлогу в коло, у кожного з вас поруч стоїть тарілка, а в ній картки кольорові відповідно до частин доби.

Я ставитиму питання, а ви замість відповіді, піднімаєте картку, яка відповідає певній частині доби.

Гра: "Ліхтарики".

1. Спимо ми вночі, а робимо зарядку. (вранці, жовтий)
2. Снідаємо ми вранці, обідаємо. (вдень, помаранчевий)
3. Обідаємо ми вдень, а вечеряємо... (Ввечері, синій)
4. Вечеряємо ми ввечері, а спимо... (вночі, чорний)

Молодці! Ось вам ще одну шишку. Сідайте на свої місця. Дімо, порахуй, скільки шишок ви сьогодні отримали?

Діти відраховують. (5) .

Ой, які молодці, хлопців, а нагадайте мені будь ласка, за що ви отримали першу шишку? А друге, за яке завдання? А третю гулю, за що вам подарував Петрушка? А четверту? І п'яту, за що ви отримали?

Вам сподобалось у казці? За те, що Петрушка нас запросив у казку, давайте його подякуємо за таку захоплюючу подорож, усі разом «Спасибі»!

Нам пора повертатися до дитячого садка.

Якою доріжкою ми швидше повернемося в дитячий садок. ? (По короткій).